《2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) “8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) “8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料·2019年編 “8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 o教學(xué)內(nèi)容? 人教版第一冊(cè)第53～54頁(yè)“8和9的認(rèn)識(shí)” o教學(xué)目標(biāo)? 1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。 2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。 o重點(diǎn)、難點(diǎn)? 8和9的寫(xiě)法以及它們的序數(shù)含義。 o教具、學(xué)具準(zhǔn)備? 課件、圖形卡片(禮物)、小算盤(pán)等。 o教學(xué)過(guò)程? 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 師：每年的

2、6月5日是世界環(huán)境日，為了更好的保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，光明小學(xué)一（1）班的老師和同學(xué)們?cè)谛@里護(hù)理花草呢？（課件：出示主題圖）你們看？ [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境教育，讓學(xué)生明白人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)好地球，就要植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)花草，要從身邊的小事做起。] 2、教學(xué)8、9的基數(shù)含義 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么，它們分別有多少？ 生1.我看到校園兩旁有8棵樹(shù)。 生2. 我看到花壇里有8朵花。 生3. 我看到黑板下擺放著9盆花。 生4. 我看到有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。 生5. 我看到有9只蝴蝶在花壇上飛舞。 生6. 我看到黑板下擺放著9

3、盆花。 生7. 我看到黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。?????? 師:對(duì)了黑板上還寫(xiě)了“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”這八個(gè)大字,確實(shí)地球是我們的母親,所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不亂摘花踩草，能做到嗎？ 生：能 學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。 師：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)大字用數(shù)字據(jù)幾來(lái)表示？ 生：8 師：9盆花、9個(gè)小朋友、9只蝴蝶用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：9 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。（出示課題） 師：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？ 生：紛紛發(fā)表自己見(jiàn)解。 [設(shè)計(jì)意

4、圖：教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，剛好與世界環(huán)境日吻合，使學(xué)生更好的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。將課堂教學(xué)延伸到課外，與生活聯(lián)系起來(lái)，讓每一位學(xué)生都收集有關(guān)“8和9”的信息，真真正正的領(lǐng)會(huì)8和9的基數(shù)含義，感受到“8和9”在生活中的應(yīng)用非常廣泛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。] 3、探究8和9的順序 (1)課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？ (2)課件出示直尺圖： 教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

5、 填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。 在尺子上，7后面一個(gè)數(shù)是（），8后面是（），8前面有哪些數(shù)。 [設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，用尺子圖讓學(xué)生更好的理解0～9的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小作好鋪墊。] 4、比較7、8、9的大小 (1)出示點(diǎn)子圖。 你們看這張圖上有幾個(gè)點(diǎn)？（連出3張）問(wèn)：你怎么這么快就知道它們的數(shù)量的。 (2)自主比較7、8、9的大小。 請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)。 學(xué)生的答案可能有以下6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

6、(3)用“＞”、“＜”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖很快的比較出兩個(gè)數(shù)的大小，在比較7、8、9這三個(gè)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生任意選兩個(gè)作比較，給學(xué)生提供了較大的比較空間，開(kāi)拓學(xué)生的思維。] 5、合作交流8和9的序數(shù)含義 (1)接下來(lái)我們一起來(lái)研究8和9的序數(shù)含義，出示三行蝴蝶圖,給第一行左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，從左邊起給第二行的第9只蝴蝶涂上紅色，從右邊起給第三行的第9只蝴蝶涂上黃色。 A.四人小組合作完成，每小組涂一張。 B.先說(shuō)說(shuō)怎么涂，然后再下筆。 C.小組匯報(bào)結(jié)果。 (2)對(duì)做

7、得好的組加智慧星。 [設(shè)計(jì)意圖：8和9的序數(shù)含義是本節(jié)課的難點(diǎn)，教材提供一行蝴蝶圖過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生難以理解，所以把這部?jī)?nèi)容作了一些調(diào)整，改為三行蝴蝶，涂好后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比較，讓學(xué)生更具體的感受到幾和第幾的意義是不同的，從而弄清8和9的序數(shù)含義。利用小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己在交流中得到發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。] 二、教學(xué)8和9的寫(xiě)法 師：小朋友你想寫(xiě)8和9嗎？生：想 師：請(qǐng)你認(rèn)真看8像什么？生：8像葫蘆 1.電腦示范寫(xiě)8。 2.在空中寫(xiě)一個(gè)8。 3.在桌面上寫(xiě)一個(gè)8。 4.9的寫(xiě)法同理。（9像勺子） 5.在書(shū)上描好8和9。

8、 [設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生寫(xiě)8的時(shí)候不知道從哪里起筆，因此這里用電腦示范寫(xiě)，起到很好的模仿作用。] 三、知識(shí)應(yīng)用 同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？下面我們來(lái)玩排數(shù)字游戲好嗎？ 1.排數(shù)字游戲。（按順序排或倒過(guò)來(lái)排都可以，讓學(xué)生自由發(fā)揮） 2.擺一擺。從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。 3.老師帶大家去動(dòng)物園里看一看，課件出示動(dòng)物園全景圖，然后把動(dòng)物抽出來(lái)排成一排，再出示問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 一共有（ ）只動(dòng)物，從左邊數(shù)貓排第（ ），（ ）排在第九；大象 的左邊有（ ）只動(dòng)物，右邊有（ ）只動(dòng)物。

9、 4.在小方格里寫(xiě)兩行8和9。 [設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久、自覺(jué)性不強(qiáng)，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)字游戲、參觀動(dòng)物園激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 1.在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)表現(xiàn)最棒。 2.老師表現(xiàn)怎樣？ [評(píng)析] 本節(jié)課很好的滲透了環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)教育，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用游戲、美麗的圖畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)歸納為以下幾點(diǎn)： 1、 滲透環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)。 地球是我們的母親，環(huán)保教育在我們的教學(xué)中起到重要的作用；同時(shí)也讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的

10、，只有勞動(dòng)才有幸福。 2、 關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)

11、課開(kāi)始就利用“老師與學(xué)生勞動(dòng)”的生活實(shí)例讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生舉出生活中數(shù)量是8和9的物體，讓每一位學(xué)生都有動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。 3、 利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，小學(xué)生的特點(diǎn)決定平鋪直敘，達(dá)不到追求的效果，經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶是把游戲遷移到課堂，實(shí)踐證明，游戲是低年級(jí)學(xué)生最樂(lè)意接受的一種活動(dòng)，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于充滿樂(lè)趣與生機(jī)的游戲情境之中，既可消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞感，又可活躍學(xué)生的思維。因此，袁老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲，用學(xué)生喜歡到的地方（公園）來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 思維來(lái)源于于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能得到提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”就是要放開(kāi)學(xué)生雙手，讓學(xué)生自主參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去，這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種器官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)：“8和9的序數(shù)含義”時(shí)，袁老師讓學(xué)生交流討論，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，體現(xiàn)成功的喜悅。