《2020【人教版】八年級(jí)語文上冊(cè)：第1課新聞兩則學(xué)案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020【人教版】八年級(jí)語文上冊(cè)：第1課新聞兩則學(xué)案設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 1 新聞兩則 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識(shí)；把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能分析并寫作簡(jiǎn)單的新聞。　　 2．培養(yǎng)閱讀能力, 體會(huì)作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風(fēng)格?！　? 3．了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)?！　? 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。 2．理解文中議論的

2、作用。　 第一課時(shí) 資料鏈接 1．走近作者：毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調(diào)歌頭?游泳》等。 毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答

3、記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。 2．寫作背景：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。毛澤東同志滿懷豪情寫下了這則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 課時(shí)要點(diǎn) 了解新聞的有關(guān)知識(shí)；結(jié)合新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第一則新聞。 自主學(xué)

4、習(xí) 1．讀準(zhǔn)字音。 潰退（ kuì ） 要塞（ sài ） 阻遏（ è ） 銳不可當(dāng)（dāng ） 殲滅( jiān )　　 2．解釋詞義。 業(yè)已：已經(jīng)。 銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。 　 3．學(xué)習(xí)有關(guān)新聞知識(shí) （1）新聞的定義：新聞（消息）是簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁?！靶侣劇庇袕V義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息?！　? （2）新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 。　 （3）新聞的基本要求： 讓事實(shí)說話　　 （4）新聞的三個(gè)特點(diǎn)： A

5、 內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確（真實(shí)性） B 報(bào)道迅速及時(shí)（及時(shí)性） C 語言簡(jiǎn)明扼要。（準(zhǔn)確性）　　 （5）新聞結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語、背景。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。　　 A 標(biāo)題，就是新聞的題目。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題。也可以用雙行或多行標(biāo)題。單行標(biāo)題也叫主標(biāo)，通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡(jiǎn)練、突出。正題前可以加上引題（引標(biāo)），正題后可以加上副題（副標(biāo)），這樣就形成了雙行或多行標(biāo)題?！　? B 導(dǎo)語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實(shí)告訴讀者?！　? C主體，就是新聞的主要部分，它要對(duì)導(dǎo)語所

6、概括的事實(shí)作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋?！　? D 背景，就是指新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。 　　 E 結(jié)語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無?！　? F 電頭，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個(gè)“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間?！　? （6）新聞的寫法：以記敘為主，有時(shí)兼有議論和描寫?！? 合作探究 一、初步感知課文　　 1．如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？　　 學(xué)生自讀、討論、交流?！　? 重點(diǎn)指導(dǎo)：　　 ① 全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情

7、萬丈。　　　　 ②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅?！　? “控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！　? ③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣?！　? 二、整體把握課文　　 1．指出這則新聞的六要素　　 時(shí)間：1949年4月20日夜至22日22時(shí)　　 地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線　　 人物：人民解放軍百萬大軍　　 事件起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　 事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍30萬人首先突破安慶

8、蕪湖線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 2．找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容?！　? 標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江　　 電頭：新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電　　 導(dǎo)語：第一、二句話。簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。　　 主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義?！　? 3．分清主體部分的層次，概括各層層意。　　 第一層（從“20日夜起”到“已渡

9、過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。　　 第二層（從“21日下午五時(shí)起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。　　 第三層（從“湯恩伯認(rèn)為“到篇末）：寫東路軍渡江情況?！? 鞏固提升 1．把主體部分的內(nèi)容列成表格　 渡江部隊(duì) 渡江地點(diǎn) 渡江時(shí)間 渡江兵力 渡過兵力 2．在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。 此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常琠_____（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚(yáng)中、鎮(zhèn)

10、江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第一則新聞 2．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3．培養(yǎng)閱讀能力 , 體會(huì)作者遣詞造句的語言美 自主學(xué)習(xí) 1．熟讀課文，找出文中議論的句子 2．熟讀課文，找出你認(rèn)為寫得很準(zhǔn)確的詞語

11、 3．對(duì)三路軍的敘述，寫得最詳?shù)氖? ，寫得最略的是 合作探究 1．請(qǐng)學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢(shì)圖上正確指出三路軍隊(duì)的渡江區(qū)域。　 2．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？這三個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？　　　 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先

12、后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理?！　? 　三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接?！　? “和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”銜接，這些語句使全文連接成一個(gè)整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語之下，結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。　 3．導(dǎo)語部分哪些詞語富有表現(xiàn)力，請(qǐng)稍作分析。 ①

13、標(biāo)題簡(jiǎn)潔概括，提示了報(bào)道的要點(diǎn)。“百萬”、“橫渡”兩個(gè)詞氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上?！　? ② 電頭時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中?！　? ③ “從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長(zhǎng)；　　 ④“沖破敵陣”，“橫渡長(zhǎng)江”，表現(xiàn)了攻勢(shì)之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。　　 ⑤“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況?！　? ⑥“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大?！　? 短短一句導(dǎo)語，概括了報(bào)道的全部?jī)?nèi)容，語言簡(jiǎn)潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。　　 鞏固提升 本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個(gè)方面

14、的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓?？為什么？? 這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性?！　? 兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識(shí)，可以一筆帶過；而“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國(guó)民黨反動(dòng)陣營(yíng)內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來?！　? 前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評(píng)，是

15、為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。 　　 這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄鎴?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個(gè)方面。 課后反思 第三課時(shí) 資料鏈接 中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由

16、戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。 課時(shí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第二則新聞。 自主學(xué)習(xí) 1．讀準(zhǔn)字音。 ? 閿鄉(xiāng)?? ?? 潢川?? ?? 襄陽? ????

17、 ?鄂豫皖? ?? 綏靖?? ?? 阻遏? ???? 管轄? ???? ??逃竄? ?? 2．讀課文，找出新聞的六要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

18、 3．指出課文的標(biāo)題、電頭和導(dǎo)語　　 合作探究 理清結(jié)構(gòu)，劃分層次，說出層意。 鞏固提升 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽》的異同?！　? 兩文的相同點(diǎn)：　　 ① 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。　　 ② 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東?！　? ③ 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利?！　? ④ 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易?！　? ⑤ 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)

19、略進(jìn)攻階段?！　? 兩文的不同點(diǎn)：　　 ① 具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。　　 ② 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途?！　? ③ 構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。　　 ④ 語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。 課后反思