《重力說(shuō)課稿 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《重力說(shuō)課稿 (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《重 力》 說(shuō) 課 稿 鄭場(chǎng)一中：葉漢州 教材分析 重力這一節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——物理（必修1）》第二章第二節(jié)。本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)重力也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。首先就其重力的地位：重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位；其次就起重力的性質(zhì)：重力是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí)，因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性。最后重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)初高中知識(shí)起著承上啟下的作用。 學(xué)情分析 在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，也接觸了重力的相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生已經(jīng)有了重力概念的基礎(chǔ)。但考慮到學(xué)生的掌握程度存在差異，以及本節(jié)從引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重力的存在進(jìn)而歸納、建立重力的相關(guān)概念。并且上節(jié)學(xué)習(xí)了力的概念、要素與相關(guān)性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)明白了因該研究力的那些性質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的相關(guān)概念。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 掌握重力概念、方向，重力大小的計(jì)算； 理解重力產(chǎn)生的原因以及施力物，重力大小與那些因素有關(guān)。 2、過(guò)程與方法 讓學(xué)生觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)重力的存在，并在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析歸納出重力大小與那些因素有關(guān)； 培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。 3

3、、情感與態(tài)度 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)對(duì)生活現(xiàn)象觀察、思考發(fā)現(xiàn)重力存在、歸納出重力的方向、找出施力物體； 并掌握重力大小的計(jì)算 難點(diǎn):重力方向的理解（即:豎子向下與垂直與接觸表面表面），以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析重力大小與那些因素有關(guān) 教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合： 考慮到學(xué)生現(xiàn)有水平要實(shí)現(xiàn)完全自主式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有一定的困難所以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合。 多媒體輔助 教學(xué)過(guò)程 一、知識(shí)回顧 1、什么是力？ 2、力的三要素？ 3、力具有什么性質(zhì)？ 二、課題的引入 用多媒體展示生活中

4、的現(xiàn)象（瀑布、跳傘），引起學(xué)生興趣。 (教師講述：在人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)中及大量的自然現(xiàn)象中，許多都有與重力有關(guān)，怎樣認(rèn)識(shí)重力？本節(jié)我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。) 三、新課教學(xué)： 1、什么是重力 讓學(xué)生觀察上面給出的現(xiàn)象 教師提出問(wèn)題：為什么熟了的蘋(píng)果或拋出的物體會(huì)掉到地面； 師生互動(dòng)：得出有個(gè)向下的力（教師指出這就是我們今天要研究的重力） 教師提問(wèn)：由上節(jié)的學(xué)習(xí)知道力的作用具有相互性，那么重力的施力物是誰(shuí)？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。（重力是施力物什么？） 教師總結(jié)：重力的施力物為地球 師生互動(dòng)：在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出"重力是

5、由于地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力，重力用字母G表示"。 2、重力的方向 教師提問(wèn)：為什么無(wú)論怎樣拋物體（向各個(gè)方向），物體都會(huì)落回地面而不是其他地方？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。 教師總結(jié)：重力的方向豎直向下 教師提問(wèn)：斜面上的物體與水平面上物體重力的方向如何？ 師生互動(dòng)：在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出"重力方向總是豎直向下。（區(qū)分豎直向下和垂直于接觸面） 3、重力的大小 l 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同質(zhì)量的物體重力 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下： 質(zhì)量m(kg) 0. 1 0.2 0.3 0.5 0.8 1.0 1.2 重 力 G（

6、N） 0.98 1.96 2.95 4.92 7.82 9.7 11.66 通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)：歸納出重力與質(zhì)量的正比關(guān)系 l 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量同一物體在不同高度與不同緯度的重力 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：（由于實(shí)驗(yàn)條件的限制只能只對(duì)數(shù)據(jù)分析） 1）、同物不同高度（m=10kg） 高 度 h（km） 0 10 20 30 60 80 100 重 力 G（N） 98 97.8 97.7 97.66 97.5 97.45 97.35 2）、同物不同緯度 緯度 0 15 30 45 60 75 90 重力

7、 97.82 97.84 97.85 97.88 97.92 97.95 98 師生互動(dòng)：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論基礎(chǔ)上，分析同一物體在不同不同高度或不同緯度時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生歸納同一物體在不同高度或緯度時(shí)的重力不同以及隨高度的增加重力減少、隨緯度增加重力增加的結(jié)論 教師提出矛盾：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的矛盾（重力大小是不是和質(zhì)量成正比） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒已見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)。 教師總結(jié)： （1）、在同一位置時(shí)重力與物體的質(zhì)量成正比(即：) （2）、重力加速度g與高度、緯度有關(guān)（g隨高度的增加而減少，隨緯度的增加而增加；在一般計(jì)算中取，粗略計(jì)算是可去 三、鞏固練習(xí)： 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)、重力 1、重力：于地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力。 ①、施力物體：地球 ②、符號(hào)：G 2、重力的方向：豎直向下 3、重力的大?。? ①、重力的實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器：彈簧測(cè)力計(jì) ②、影響重力大小的因素：物體的質(zhì)量、離地面的高度、緯度