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1、可行性分析 一、美術新課標強調美術教育與創(chuàng)造力相聯系 對于中小學階段的學生來說，美術教育的作用主要體現在指導他們對美術學習形成正確的認識促，提高他們參與美術活動的積極性。綜合國內過去的美術教育實踐活動來看，美術教學的作用還體現在其可以一定程度促進現階段學生創(chuàng)新能力的提高。 新課標指出：在學習美術的過程中，可以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高他們的美術實踐水平，讓學生在較小的時候就能形成基本的美術素養(yǎng)，最終促進其健全人格的養(yǎng)成。第一，分析其性質可以發(fā)現，美術是一門綜合視覺性、人文性、實踐性等多個領域的學科。立足于教育的本質來看，中小學美術的也同樣具有極高的現實價值，一方面它和社會教育的發(fā)展方

2、向一致，另一方面其促進了我國公民綜合素質的提升，進而為社會創(chuàng)造更多的生產力。除此之外，在實施美術課程的過程中要充分借鑒參考學生的實際創(chuàng)造力，通過具體的實踐活動，實現學生美術能力的全面提高。美術課程的實質還和著名學者陶行知推崇的創(chuàng)造教育思想教育不謀而合，高度一致。 對美術新課標的四個理念進行分析發(fā)現：首先，在義務教育階段，每一個學生都有權利接受平等美術教育，這也是他們不可推卸的義務之一。所有孩子在美術領域都有屬于自己獨特的天賦，他們都應該受到美術文化的熏陶，養(yǎng)成一定的美術素質。這些觀點都和創(chuàng)造教育相關的理念高度一致，即都將促進教育功能的最大化至于核心地位。其次，按照美術課程的要求，要通過不同的

3、途徑實現，而且要在設置課程內容的過程中充分注意其和實際生活的緊密結合度，讓學生在實踐中充分感受到美術的魅力所在。陶行知創(chuàng)造教育思想是活的教育，其擯棄了過去的刻板教學方法，以學生的實際需求為導向，提倡教學應該具備一定的實用性，和生活緊密相連。在此，中小學美術課程的實施過程中，高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，同時鼓勵學生體驗生活，充分體會到美術的多元性，并且清醒認識到美術在促進創(chuàng)造力的提高方面所具有的重要作用?，F階段，中國處于快速發(fā)展階段，全國超過百分之五十的面積都是鄉(xiāng)村。所以，要想實現全國范圍內實現教育平衡，提高鄉(xiāng)村教育的整體水平至關重要哦。城市則在此過程中要發(fā)揮一定的引導作用。具體到中小學美術教育而

4、言，鄉(xiāng)村最根本的是要實現思想觀念的轉變，但又不能只停留在思想層面，而要將相應的行動落地生根。對于陶行知創(chuàng)造教育思想來說，要對文化與創(chuàng)造給予足夠的重視。最后一點，學校教育人才要緊緊跟隨社會需要而不斷調整，培育社會需要的針對性人才。教育要提現啟迪民智的作用，引導兒童的發(fā)展，激發(fā)他們在創(chuàng)造領域的潛力，因材施教。 二、美術教學課程設置有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性 在實際的教學體系中，因為多重因素的綜合影響，美術課沒有得到應有的重視，同時其在有序開展過程中處處碰壁，這也直接影響了美術課程的整體水平有限，其內容設置往往缺乏多元化的特征。對于絕大多數的美術課堂而言，上課內容無非就是老師帶著學生機械的繪畫，

5、整個過程都一直以課本為主。而教育局一旦組織相應的美術競賽，其內容也沒有太多的創(chuàng)新之處，往往是確定一個主體，讓參賽者自由選擇。而這些參賽者在競賽中往往也不會有特別出彩的表現，千篇一律的途徑就是在網上找尋內容相符的化作，然后把它們簡單的拼湊在一起，自己的創(chuàng)造性沒有任何體現。在這樣的背景下，即使學生對美術有著強烈的求知欲，其作品也不能讓人滿意。所以，要想實現美術教育質量的整體進步，改變教學方法勢在必行。 在現階段，創(chuàng)造應該是所有美術教育的核心。美術教育應該在各個方面注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 在美術課程開展的過程中，要以陶行知創(chuàng)造教育思想為指導原則，并非把學生當做被動的知識接收者，要注重調動學生的學

6、習熱情，引導學生在學習過程中自主探尋。美術教育與陶行知創(chuàng)造教育思想緊密相聯系的課程的設置如“造型·表現”領域，其內涵是綜合運用相關的材料和途徑，充分理解到造型的趣味性。造型往往是一個綜合性的概念，可是具體到學習過程里，其主要表現在為描繪、雕塑等具體的方法。而表現的實際意義即為了傳達相應的觀念，往往以美術創(chuàng)造活動為載體，同時也通過其傳達一定的情感。在美術創(chuàng)作活動中，往往離不開造型和表現。前者是后者的基礎，后者的實現則要以前者的過程和結果為載體。 另一方面，在互聯網發(fā)展如火如荼的今天，幾乎所有領域都會和互聯網息息相關，在設置美術課程的過程中，要可以適當發(fā)揮互聯網的作用。互聯網的應用不但是老師選擇教案素材的百寶箱，而且也是學生查閱資料寶庫，為學生提供各種各樣的信息資料。在一定的情況下，則可以使用電子媒材創(chuàng)造圖像，拋棄傳統(tǒng)的紙質材料。