《九年級語文下冊 第四單元 8蘇軾詠月詩文《水調(diào)歌頭 中秋》 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第四單元 8蘇軾詠月詩文《水調(diào)歌頭 中秋》 北師大版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、前人曾有論：前人曾有論：“中秋詞自東中秋詞自東坡坡水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭一出，余詞盡一出，余詞盡廢廢”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、感情朗讀，熟能成誦感情朗讀，熟能成誦。2 2、把握詞意，領(lǐng)略意境。、把握詞意，領(lǐng)略意境。3 3、理解蘇軾，體會感情。、理解蘇軾，體會感情。 唐詩唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。歌之集大成者。 宋詞宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨立的重要的文在中國文學(xué)史上是一種獨立的重要的文學(xué)形式。它

2、原是配合隋唐學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲新聲”（燕樂）（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成為一種長短句的詩體，曲拍謙詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。以格律詩的形式流傳至今。元曲元曲起源于金、元之際民間流行的起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚俗謠俚曲曲”，因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。，因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。對月吟詩，走近蘇軾對月吟詩，走近蘇軾舉頭望明月舉頭望明月, , 低頭思故鄉(xiāng)低頭思故鄉(xiāng) -李白李白露從今夜白露從今夜白, , 月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明 -杜甫杜甫海上生明月海上生明月, , 天

3、涯共此時天涯共此時 -張九齡張九齡秦時明月漢時關(guān)秦時明月漢時關(guān), , 萬里長征人未還萬里長征人未還 -王昌齡王昌齡月落烏啼霜滿天月落烏啼霜滿天, , 江楓漁火對愁眠江楓漁火對愁眠 -張繼張繼故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛, , 總在有月亮的夜晚響起總在有月亮的夜晚響起. . -席慕容席慕容月亮傳達思鄉(xiāng)、懷人、憶舊之情月亮傳達思鄉(xiāng)、懷人、憶舊之情朗讀訓(xùn)練朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，韻腳韻腳要讀出延要讀出延長音。如：長音。如：明月

4、明月/ /幾時幾時/ /有？把酒有？把酒/ /問問/ /青青天天。不知不知/ /天上天上/ /宮闕，今夕宮闕，今夕/ /是是/ /何何年年。/我我/ /欲欲/ /乘風(fēng)乘風(fēng)/ /歸去，又恐歸去，又恐/ /瓊樓瓊樓/ /玉宇，玉宇，高處高處/ /不勝不勝/ /寒寒。/起舞起舞/ /弄弄/ /清影，清影，何似何似/ /在在/ /人人間間。 丙辰中秋歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。丙辰中秋歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒處不勝寒, 起

5、舞弄清影，何似在人間。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何 事偏向別時圓。人有悲事偏向別時圓。人有悲 歡離合，月有陰晴圓歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。1、大聲朗讀三遍，讀順，難、大聲朗讀三遍，讀順，難字查字典或作好標(biāo)記。字查字典或作好標(biāo)記。2、對、對照注釋理解每一句的意思，照注釋理解每一句的意思，不明之處鉛筆圈畫。不明之處鉛筆圈畫。3、領(lǐng)略、領(lǐng)略詞的意境之美，思考抒發(fā)了詞的意境之美，思考抒發(fā)了作者怎樣的情感？作者怎樣的情感？4、精彩來、精彩來自細節(jié)，好問題來自智慧

6、的自細節(jié)，好問題來自智慧的頭腦，提出問題頭腦，提出問題！思考討論自學(xué)文本讓知識升華讓知識升華讓思想共鳴讓思想共鳴讓心靈通達讓心靈通達序言中，序言中，“中秋中秋”、“兼懷子兼懷子由由”，透露了寫作本詞的時間和目的。，透露了寫作本詞的時間和目的。當(dāng)時蘇軾任密州太守，政治上失意，當(dāng)時蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。望月思親，心情抑郁惆悵。詞語解釋：詞語解釋：把酒：端起酒杯。把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。宮闕：宮殿。歸去：回到天上。歸去：回到天上。瓊樓玉

7、宇：指想象中的宮殿。瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。不勝：經(jīng)不住。不勝：經(jīng)不住。弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。何似：哪比得上。何似：哪比得上。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色色樓閣，低低轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。不應(yīng)：不應(yīng)：不該。不該。何事：為什么。何事：為什么。別時圓：在人們分別時圓。別時圓：在人們分別時圓。此事：指人的此事：指人的“歡歡”和和“合合”和月的和月的“晴晴”和和“圓圓”。千里：相隔千里的人。千里：相

8、隔千里的人。共嬋娟：共同享受美好的月光。共嬋娟：共同享受美好的月光。欣賞品味讀句讀句品味品味（1）“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?”與與“但愿人長久，千但愿人長久，千里共嬋娟里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情? （3）這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？）這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？（2）找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。）找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。“月圓人不圓月圓人不圓”的遺憾之情和的遺憾之情和“千里共嬋娟千里共嬋娟”的美好心愿。的美好心愿。蘊涵了人生哲理的句子是：蘊涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

9、，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因為蘊涵了將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因為蘊涵了人生哲理，這句詞也成為名句。人生哲理，這句詞也成為名句。表達美好祝愿的句子是：表達美好祝愿的句子是：“但愿人長久，千里共蟬娟。但愿人長久，千里共蟬娟?！边@是關(guān)于祝福流傳這是關(guān)于祝福流傳千古的名句。千古的名句。二二 詞的上下兩闋主要寫了什詞的上下兩闋主要寫了什么？兩者的聯(lián)系何在？么？兩者的聯(lián)系何在？借景抒情，借景抒情，情景交融。情景交融。 上闋：上闋：下闋：下闋：望月（寫景）望月（寫景） 懷人（抒情）懷人（抒情

10、） 思考討論三三 詞中哪些是實景？哪些是虛景？詞中哪些是實景？哪些是虛景？實景：實景：虛景：虛景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、明月、酒、青天、風(fēng)、清影、 朱閣、朱閣、 綺戶綺戶宮闕（瓊樓玉宇）宮闕（瓊樓玉宇）四四 哪些地方運用了想象？哪些地方運用了想象？想象想象: : 明月明月宮闕宮闕瓊樓玉宇瓊樓玉宇上闋：上闋：望月（寫景）望月（寫景）下闋：下闋： 懷人（抒情）懷人（抒情） 借景抒情，借景抒情，情景交融。情景交融。 想象想象: :明月明月宮闕宮闕瓊樓玉宇瓊樓玉宇主題：主題： 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。人的思念。作業(yè)：作業(yè)：1 1 、背誦、默寫這首詞。、背誦、默寫這首詞。2 2 、小作文：根據(jù)下文的開頭，、小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。 冬日夜晚，寒氣襲人冬日夜晚，寒氣襲人 。我坐在。我坐在溫暖的教室里，思緒萬千溫暖的教室里，思緒萬千