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1、 怎樣進行寫字練習 ----------骨干教師專題報告 李小剛 各位老師大家好！今天我和大家一起就怎樣進行寫字練習交流與探討。 一、當前教師書寫的現狀。 根據我們對目前教師或一般的成人的書寫的觀察，我們認為當前教師自己的觀察往往存在以下幾個方面的大問題： 欠缺對書法整體的了解。書法是什么？書法有沒有什么文化上的象征？怎樣提高自身書寫的水平？等等，一般性的常識復函很了解。 當然，這里既有過去他們所受教育不全面的問題，也有教師自身不嚴格要求自己，不努力學習有關。 不能認識書法在語文學習中的意義。 從我國的歷史發(fā)展來看，書法在文化史上是具有很高的價值的。而在語文學習中，開展

2、書法教育也是合情合是。比如可以拓展識字量?？梢栽黾娱喿x量，可以開拓文化視野，可以培養(yǎng)審美能力，可以陶冶情懷，可以培養(yǎng)個性化文化知識等。 教師的自身書寫技能明顯有問題：比如執(zhí)筆不合符生理的原理，結構不好，書寫不美觀，不會指導學生書寫等。 當前教師自身書寫水平不過關，不足以當學生的書法對象。這與教師自身的書寫技能有著密切的關系。而造成教師自身書寫水平不過關的原因又很多。比如，沒有機會受到相應的培訓，自身認識不到位，沒有時間開展相應的練習，對自己的書寫狀況不重視，等等。這些因素無疑影響著對兒童書寫的指導。 二、書寫的一般規(guī)律。 （一）方正端莊。 大書法家孫過庭云：“ 初學分布，務求平正；

3、既知平正，務追險絕；既能險絕，復歸平正。 ” 方正端莊可以說是任何書寫的一個基本要求。無論哪一種字體，把字寫正，是漢字書寫的出發(fā)點。 盡管書寫有書法的特色，但是方正端莊是從古以來就有的品質。 可以說，從古以來的大多數書法作品，無論單字還是整體，沒有不以端正為宗旨的。 （二）筆畫規(guī)整。 無論是初學者還是成名的書法家，對筆畫的質量的追求都應該是沒有止境的。而對于初學者來說，掌握好筆畫的基本規(guī)律，無疑是寫漢字的基礎。或許正是因為為推廣漢字的書寫，從古以來，我國就總結出來了漢字書寫基本筆畫的規(guī)律。那就是以 “ 永字八法 ”作為漢字書寫的楷模，訓練人們的基本書寫常識。在這個永字八法中，古人將漢

4、字的基本筆畫分成了八種，分別加以訓練，而這個永字八法幾乎成為漢字書法的入門過程： 后來，學者馬公愚先生在此基礎上將漢字筆畫進行了分解： 這些都是很好的筆畫訓練的范本。 （三）結構勻稱。 任何事物都有它自身的外在結構和內在結構。漢字也不例外，漢字書寫得好與壞，往往與結構好不好有著極大的關系。 理解漢字書法的結構要注意兩個方面的問題： 一是從廣義的角度講，指組成漢字的各個要素之間，各個空間之間的自然和諧與美觀。大體與符合自然結構規(guī)律為法則。 二是從狹義的角度講，指組成漢字結構的幾個基本方式。比如獨體結構、合體結構。合體結構中又如上下結構、左右結構、全包圍結構、包圍結構等等。 三是從

5、書寫規(guī)律的角度講，有個別書法家專門研究書寫的結構規(guī)律，并對之進行整理的，如唐代的歐陽詢，總結有漢字結構的三十六法，清代的黃自元，總結有間架結構九十二法。 這些都是漢字書寫時不妨遵循的法則。 只有在書寫之時，把握了漢字的基本結構，并注意體會其中的深刻內涵，才有可能寫好漢字。 （四）書寫流利。 如果我們在書寫漢字之時，只顧一筆一畫地寫，其實永遠也無法將字寫好，而從根本上講，漢字書寫的本質卻還在于實用，所以流利的書寫無疑可以提高它的實用價值。這就要求我們在寫好漢字的同時還要寫得快速便捷，只有這樣才實現了漢字書寫的價值。 那么如何才能寫得快速便捷呢？根據我們對古今書法的觀察與分析，注意寫出漢

6、字字體內部筆畫的關系，寫出其勾連之處，注意寫出外部字與字之間的關系即其相間位置，這樣可使書寫的速度提高。 而我們觀察許多書法作品正是得益于這一特點，而既寫出了漢字的美，又寫出了漢字的速度。其實用性大大加強。 （五）寫出特色。 寫出特色的含義是，每一個書法家，不同時期，書寫的特色是不一樣的。每一個書法家，書寫不同的字體，其是不一樣的。每一個時代，書法家們書寫的特色都是不一樣的。越是具有生命力的書寫，其書寫的風格越是千差萬別。這就要求我們在訓練自己的書寫基本技能之時，寫出自己的風格特點。以便增加書寫的藝術情趣。 三、其他問題及其解決策略。 影響書寫水平的因素比較多，據我們的了解，就教師而

7、言，影響寫字技能的原因無非以下諸方面： （一）文史知識欠缺，提高受到影響。 所謂腹有詩書氣自華，由于讀書識字偏少，對古今書法藝術，文史常識等方面的知識了解不多，見識短淺，對書寫根本沒有更加深刻的認識。 （二）沒有受過書法專門訓練，不會臨摹提高。 我們接觸幾十位青年教師，他們既沒有經過任何書寫方面的訓練，也不知道如何訓練自己。拿到一幅好的書寫范本，根本不知從何入手進行自我訓練。 （三）部分教師一意孤行，觀念保守。 有個別教師根本不按要求完成訓練課程。一意只按自己的方式進行練習，其思想的保守頑固可見一斑。 （四）畏懼心理嚴重，不思進取，敷衍了事。 有個別教師提到書寫就頭痛，以為書寫

8、是一件十分困難的事情。學不好，沒法學，害怕學。 究其根本還是學習意識與學習能力太差之故。 其實學習書法，將自己的書寫水平提高并不難，難的就是不能臨寫觀察，不能日積月累地提高。如此而已。 （五）沒有交流，沒有討論，思想狹隘。 當今社會，看似開放，實則固步自封。閉門造車，自以為是。沒有思想上的碰撞，沒有學術上的交流。思想既狹隘，學術又封閉，當然談不上整體提高了。 四、書法學習指導。 就教師個人而言，怎樣才能算寫得好？對于提高自身的書寫水平需要注意什么問題？筆者以為以下幾個方面是需要引起注意的： （一）練習基本的筆畫。 對筆畫的練習與鞏固是永久不過時的。 （二）注意結構的美觀。

9、注意經常觀察各種字體，各種書體的結構美，用到觀察生活中各種物體的結構美。融會貫通。 （三）找到美觀與流利的和諧。 既不能因為要寫得好而寫得慢，又不能要寫快而寫不好。 （四）廣采百家，精專一體（臨寫與創(chuàng)作）。 僅僅學一家，當然可能把寫得好，但是僅僅寫一家，也容易將字寫壞，比如有的初學者不知，一上來就寫龐中華，結果越寫越難看，因為龐的字太扁，而且不夠圓潤，寫起來不夠秀麗。不夠流暢。其美觀度并不高。有的人看起來覺得田英章的字秀麗美觀，但也并沒有注意到田的字又太華麗，太做作，其實并非字的本色，這樣反而容易形成對書寫的畏懼感。其實用性也打折扣。 最佳的辦法就是各取所長。古代的，現代的，張三的，李四的，都有所觀察，體會與學習，這樣才容易形成自己的風格。 （五）持之以恒。 做任何事情的道理都是一樣的，不能一日曝之十日寒之，一鋤挖不出一個金娃娃，那種期待一蹴而就的想法是根本不現實的。要寫得好字，總需要一定的積累。 （六）綜合提高。 書寫水平，其實也是一個人綜合文化水平的體現。只有當一個人綜合文化水平提高了，書寫水平也會水到渠成。