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《世界多極化趨勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《世界多極化趨勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1、本課是歷史必修一(岳麓版)第七單元第25課內(nèi)容,主要是從經(jīng)濟(jì)、政治力量對(duì)比消長(zhǎng)來(lái)介紹世界格局多極化的出現(xiàn)。 2、第一子目“歐洲共同體的形成”,較系統(tǒng)地講解了歐洲經(jīng)濟(jì)、政治一體化的原因、條件、過(guò)程和影響。 3、第二子目“日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)”,講了日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因、狀況和影響;4、第三子目“不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起”,講了不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的背景、標(biāo)志和影響。 5、本課在整個(gè)單元中有承前啟后的作用,前一課〈兩極對(duì)峙格局的形成〉是它的大背景,后一課《跨世紀(jì)的世界格局》是它的延續(xù)。 二、學(xué)情分析 1、本課的內(nèi)容學(xué)生在初中時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò),

2、但歷史知識(shí)的儲(chǔ)備并不充分,歷史思維的能力還有待提高,需要教師的引導(dǎo)和幫助。 2、本課涉及知識(shí)比較廣泛,學(xué)生知識(shí)整體化把握能力弱,要注意整合教材,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,突出主題,使學(xué)生對(duì)世界格局的發(fā)展變化能夠認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確和完整把握。 三、設(shè)計(jì)思路 1、由于學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊,教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。 2、在教學(xué)中,遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。 3、課堂上教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)獨(dú)立閱讀思考、分組討論、合作探究、體驗(yàn)交流等方式

3、自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,提高綜合素質(zhì)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 熟悉挑戰(zhàn)美蘇兩極格局的經(jīng)濟(jì)、政治力量發(fā)展壯大的史實(shí),記憶有關(guān)組織、機(jī)構(gòu)名稱,了解世界由美蘇兩極對(duì)立到多極化的曲折發(fā)展趨勢(shì)。 2、過(guò)程與方法 (1)掌握“世界多極化趨勢(shì)”的事實(shí)依據(jù)。 (2)認(rèn)識(shí)圖片材料的價(jià)值及其文字材料的印證。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)理解戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)以外的各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治力量的增長(zhǎng),認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響,樹(shù)立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):西歐、日本的崛起,不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)

4、的興起。 2、教學(xué)難點(diǎn):世界主要經(jīng)濟(jì)、政治力量的變化對(duì)世界格局的影響。 六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備 多媒體課件、印刷資料 七、教學(xué)方式 采用自主、合作、探究的方式,學(xué)生自學(xué)、討論與師生互動(dòng)、教師分析相結(jié)合。 八、教學(xué)過(guò)程 (一)課前探究 1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)教材,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,初步了解教材的有關(guān)內(nèi)容。 2、閱讀課文后的“知識(shí)鏈接”和“閱讀與思考”欄中的材料與問(wèn)題。 (二)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、情境營(yíng)造: 用大屏幕打出歐洲共同體總部圖。(設(shè)計(jì)意圖:集中學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣) 2、教學(xué)導(dǎo)語(yǔ): 美國(guó)與蘇聯(lián)的對(duì)峙形成了兩極對(duì)立的世界格局,美蘇

5、兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán),對(duì)世界各國(guó)的安全與主權(quán)以及世界和平都形成了嚴(yán)重威脅,不過(guò)這種局面沒(méi)有維持多久,隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治力量消長(zhǎng),兩極格局開(kāi)始受到?jīng)_擊,世界多極化趨勢(shì)出現(xiàn)。 (三)板書(shū)結(jié)構(gòu): 1、歐洲共同體的形成 (1)走向聯(lián)合 (2)西歐的崛起 2、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó) (1)經(jīng)濟(jì)的騰飛 (2)大國(guó)之夢(mèng) 3、資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局的變化 4、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起 (四)師生互動(dòng) 展示資料:“要使歐洲國(guó)家統(tǒng)一起來(lái),必須結(jié)束長(zhǎng)達(dá)百年之久法德之間的沖突……把法德的全部煉鋼生產(chǎn)置于一個(gè)其他歐洲國(guó)家都可以參加的高級(jí)聯(lián)營(yíng)機(jī)構(gòu)的管制之下……這樣結(jié)合起來(lái)的聯(lián)營(yíng)生產(chǎn)意味著將來(lái)在法德之

6、間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)是不可能的,而且在物質(zhì)上也不再可能”。 ——選自《舒曼計(jì)劃》 設(shè)問(wèn)1、西歐建立歐洲共同體的原因有哪些?它是如何建立的? (設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力,具有一定的思維發(fā)散性和拓展性。思路引領(lǐng):建議學(xué)生從政治安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想源流等方面分析挖掘) 教師在學(xué)生回答后歸納: (1)歐洲聯(lián)合思想由來(lái)已久。歐洲聯(lián)合和建立統(tǒng)一的歐洲思想是歐洲在中世紀(jì)甚至更旱就已形成的一種理想主義思潮。這種思潮根植于對(duì)中世紀(jì)基督教帝國(guó)的眷戀,希望歐洲停止分裂,實(shí)現(xiàn)歐洲的持

7、久和平。戰(zhàn)后,歐洲的衰落,使這一思潮重新興起,為歐洲一體化的實(shí)施創(chuàng)造了良好的思想條件。 (2)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治形勢(shì)的推動(dòng)。戰(zhàn)后,隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,在蘇聯(lián)的威脅日益嚴(yán)重和美國(guó)的滲透、政治控制不斷加強(qiáng)的情況下,西歐國(guó)家感到要在美蘇兩個(gè)大國(guó)之間保證自己的安全、提高國(guó)際地位、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,就必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作。 (3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這是歐洲一體化的根本動(dòng)因。只有加強(qiáng)聯(lián)合,才能增強(qiáng)地區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力,迅速扭轉(zhuǎn)在與日本、美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中的不利地位。 設(shè)問(wèn)2、歐洲共同體的建立對(duì)西歐的發(fā)展以及國(guó)際關(guān)系的變化有什么影響? (設(shè)計(jì)意圖:西歐的崛起對(duì)世界格局的影響是本課難點(diǎn)之一,需要學(xué)生認(rèn)真理解

8、。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)決定政治這一理論來(lái)分析解決問(wèn)題的能力) 學(xué)生討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)并歸納: (1)西歐政治、經(jīng)濟(jì)一體化大大促進(jìn)了西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng)。 (2)隨著實(shí)力的增強(qiáng),西歐國(guó)家在政治和經(jīng)濟(jì)方面不斷加強(qiáng)合作;在政治上,力圖推行獨(dú)立自主的外交政策;美國(guó)霸權(quán)地位受到嚴(yán)重削弱,不得不調(diào)整其對(duì)歐政策。 (3)沖擊著戰(zhàn)后美蘇對(duì)峙的兩極格局,促進(jìn)了世界格局多極化趨勢(shì)的發(fā)展。 用大屏幕打出圖片“日本新干線” 設(shè)問(wèn)3:戰(zhàn)后,日本經(jīng)濟(jì)獲得高速發(fā)展的原因是什么? (設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生全面分析、綜合概括能力和搜集資料、分類整理的能力。要求學(xué)生既要扎實(shí)地掌握教材上的知識(shí),同時(shí)還

9、要搜尋相關(guān)資料、擴(kuò)展答題內(nèi)容。思路引領(lǐng):建議學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想、教育等方面思考問(wèn)題。) 教師歸納總結(jié): (1)民主化改革,鏟除了明治維新以來(lái)殘存的封建因素,為后來(lái)的經(jīng)濟(jì)騰飛創(chuàng)造了良好的條件。 (2)舉國(guó)上下集中精力進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 (3)重視高科技。 (4)高度重視教育。 (5)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)為日本經(jīng)濟(jì)提供了巨大的市場(chǎng)。 (6)冷戰(zhàn)開(kāi)始后,美國(guó)對(duì)日本的政策由占領(lǐng)變?yōu)榉鲋病? (7)實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化。 設(shè)問(wèn)4:日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)后,政治上有什么變化? (設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)濟(jì)決定政治,讓學(xué)生了解日本謀求政治大國(guó)地位,其根源是經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位的實(shí)現(xiàn),也為學(xué)習(xí)資本主義世界

10、經(jīng)濟(jì)格局的變化和多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)、加強(qiáng)做好鋪墊) 學(xué)生閱讀教材,思考回答后,教師歸納:在日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的同時(shí),以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ),展開(kāi)“經(jīng)援外交”,謀求政治大國(guó)地位,其國(guó)際影響力越來(lái)越大。 用大屏幕打出“南斯拉夫總統(tǒng)鐵托像、埃及總統(tǒng)納賽爾像、印度總理赫魯像”及圖片“不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志” 設(shè)問(wèn)5:不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的含義是什么?其基本原則及宗旨如何?不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際關(guān)系發(fā)展有什么意義? (設(shè)計(jì)意圖:該問(wèn)題是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單歸納,學(xué)生大都能說(shuō)出正確答案。但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式,應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成) 學(xué)生思考回答后,教師歸納: (1)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,標(biāo)志著第

11、三世界以獨(dú)立的力量登上了國(guó)際政治舞臺(tái),開(kāi)始改變了超級(jí)大國(guó)和西方國(guó)家決定世界事物的局面。 (2)有力地沖擊著戰(zhàn)后美蘇對(duì)峙的兩極格局,使世界向多極化方向發(fā)展。 九、教學(xué)小結(jié) 西歐、日本、中國(guó)與其他第三世界國(guó)家的迅速壯大,整個(gè)世界開(kāi)始從兩極對(duì)立走向多極化。世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn),說(shuō)到底是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡而引起的。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng),多極化趨勢(shì)越來(lái)越明顯,它已成為不可阻擋的時(shí)代潮流。 十、課后學(xué)習(xí)探究,布置課后拓展探究。(略) 十一、教學(xué)反思 課堂教學(xué)注重了師生間的互動(dòng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。在這一課的課件設(shè)計(jì)中,插入了較多的歷史圖片,通過(guò)歷史圖片的展示引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了能力,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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