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1、潞州區(qū)東街小學(xué) 2019—2020學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃秦霞 一、教材分析 本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1.4課為為"春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān)；第5,7課為“愛(ài)心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心；識(shí)字1,4課為“傳統(tǒng)文化篇"，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8,11課為“童話篇"，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；第12,14課為“道理篇''意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法；第15,18課為“自然科技篇"，意在21.24課為“人物篇"意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)

2、科學(xué)；第19,22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23.25課為“歷史篇"意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。 新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》等?？谡Z(yǔ)交際增加了《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容。本冊(cè)教科書包括25篇閱讀課文、4篇識(shí)字課文和8個(gè)“語(yǔ)文園地二課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個(gè)單元。每單元均以導(dǎo)語(yǔ)情境圖開(kāi)

3、頭；接著是3-4篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”,有的單元在“語(yǔ)文園地”前插入一個(gè)口語(yǔ)交際。全冊(cè)共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、長(zhǎng)大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動(dòng)畫片。教材后附有《識(shí)字表》、《寫字表》和《詞語(yǔ)表》。 二、學(xué)情分析 二年級(jí)??一班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生31人，女生24人。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音；會(huì)使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具書識(shí)字；掌握漢字的筆順規(guī)則和偏旁，學(xué)會(huì)按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)分析等學(xué)過(guò)的識(shí)

4、字方法識(shí)記生字；有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話、寫話和朗讀、背誦的能力；有較濃厚的讀書興趣，能閱讀淺顯的課外書，擴(kuò)大識(shí)字量，積累詞語(yǔ)。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)不夠牢固：同音字、音近或形近的生字常常混淆；沒(méi)有養(yǎng)成在生活中主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未出感情色彩，有的至今還有指讀、唱讀的不良習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)（特別是王雯暄，劉辰禹，張森嘉，劉憶暄，趙梓航，陳柏玉，孫雨宸，宋宇瀚）學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要重點(diǎn)監(jiān)

5、督的和幫助的對(duì)象。 三、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。 1. 認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 2. 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 3. 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的

6、課文片段。在教師的指 4. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 5. 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。 6. 學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 7. 積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 9. 對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需

7、要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。 10. 對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：1.提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2. 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、 3. 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。 五、存在問(wèn)題寫字方面，我們班學(xué)生寫字有一定問(wèn)題。主要是中午練字，還有寫作業(yè)時(shí)卻書寫潦草，不注意筆順，不注意間架結(jié)構(gòu)。有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重,這是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果。（如：李玫壬宣，孫煜宸，司梧，陳柏玉，李意蓉，閆煜涵，程一鳴，張森嘉）隨著學(xué)習(xí)生字的增多，平時(shí)要多給學(xué)生熟悉這些生字詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生書寫在小學(xué)語(yǔ)文中占有重要的地位。 1. 閱讀方面，有部分同學(xué)朗讀水平一般，一是聲音太小,不自信，二是不知道什么是朗讀，不會(huì)句中停頓。（朗讀差的同學(xué)：張森嘉，陳柏玉

9、，許紫欣直接不成句。朗讀破句嚴(yán)重，聲音太?。簵顨J軼，陳曼熙，薛梓萌，原晨昱。）課外閱讀雖然大多數(shù)同學(xué)喜歡看課處閱讀，并且在課余真的進(jìn)行課外閱讀，但連持久的閱讀較為缺乏，課外閱讀面窄量少質(zhì)量差。課外閱讀方面訓(xùn)練只注重文本中的課文的理解分析,課文以外的閱讀理解方面的訓(xùn)練較少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量地進(jìn)行課外的閱讀，從而改變學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)知存在偏差。 2. 寫話方面，部分同學(xué)給他寫話內(nèi)容，給了情景依然不會(huì)寫，不知道從哪里入手，簡(jiǎn)單的過(guò)程都寫不下來(lái)。一是寫的太少，二是詞語(yǔ)積累不夠。 3. 綜合運(yùn)用方面，學(xué)用字詞句是學(xué)生綜合運(yùn)用能力的測(cè)試，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練離不開(kāi)詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)言文字的運(yùn)用應(yīng)該給學(xué)生更多的語(yǔ)

10、言環(huán)境，多一點(diǎn)拓展訓(xùn)練，組詞、造句等等，但因?yàn)闀r(shí)間緊，這些都被壓縮掉了，或是只能做片面的引導(dǎo)，以至學(xué)生有很多詞不會(huì)具體應(yīng)用。 六、教學(xué)措施關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué) 本班學(xué)生認(rèn)字方面差距很大，本學(xué)期重在教給學(xué)生自主識(shí)字方法，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。鞏固學(xué)過(guò)的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候

11、，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。上學(xué)期,我班寫字水平一直一般，究其原因，學(xué)生沒(méi)有掌握好基本的筆畫結(jié)構(gòu)，本學(xué)期利用每天中午寫字課時(shí)間，嚴(yán)格要求學(xué)生,一筆一劃，從基本筆畫入手，爭(zhēng)取在寫字方面有所突破。 1. 關(guān)于閱讀教學(xué) 重視朗讀指導(dǎo)，利用每周五的班級(jí)朗讀比賽提高孩子朗讀興趣。采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)。 2. 關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，培養(yǎng)合作能力，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 3. 關(guān)于寫話教學(xué) 靈活使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語(yǔ)文教育資源,結(jié)合學(xué)校高年級(jí)“隨筆化"習(xí)作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫話。引導(dǎo)孩子持寫周記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說(shuō)，有話可寫。