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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 藝術(shù)教育與校園文化建設(shè) 摘 要：眾所周知，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，其對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。當(dāng)前，部分學(xué)校常常用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。忽視普及，忽視面向全體學(xué)生；忽視藝術(shù)教育在學(xué)校校園文化建設(shè)中的地位和作用。多數(shù)學(xué)校盲目的打造校園文化，卻忽略了加強對學(xué)生藝術(shù)教育可以豐富校園文化的內(nèi)涵。因此，讓藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合是打造特色校園的最好方式。 關(guān)鍵詞：校園文化 藝術(shù)教育 特色

2、 在當(dāng)代社會中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術(shù)工作者。在當(dāng)代社會中，人的生活與藝術(shù)或多或少的存在著聯(lián)系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術(shù)教育是以強調(diào)普及藝術(shù)的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。 校園文化建設(shè)在當(dāng)

3、前教育界引起了廣泛關(guān)注，這不是偶然的，體現(xiàn)著學(xué)校管理者和廣大師生對于價值的追求與創(chuàng)造。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標(biāo)，即在校園中達到人與人（學(xué)生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學(xué)生提供積極健康穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的精神生活和道德品質(zhì)的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學(xué)校綜合實力的提升，更是建設(shè)和諧社會的無形推動力。所以，無論對學(xué)生、學(xué)校、社會各方面，和諧校園文化的構(gòu)建都具有十分重要的意義。 藝術(shù)是一種以審美為目的的高級精神活動。藝術(shù)

4、教育則是通過藝術(shù)的形式對學(xué)生進行審美能力的正確引導(dǎo)，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而建立和諧的校園氛圍。在素質(zhì)教育實施多年以來，由于多方面原因，藝術(shù)教育并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，特別是在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，藝術(shù)教育的喪失，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合能力難以提高，校園文化建設(shè)難以實現(xiàn)。這不僅制約了學(xué)生未來的發(fā)展，還影響了我國教育改革的步伐，甚至對整個和諧社會的建設(shè)都是不利因素。所以，作為教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，對不完善的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，以構(gòu)建具有特色的和諧校園文化。 一、藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀 （一）藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析 1

5、.學(xué)校重視不夠。目前有很多學(xué)校對藝術(shù)教育重視不夠。有的學(xué)校認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，擠占藝術(shù)課堂或者藝術(shù)課程開展不達標(biāo)。有的學(xué)校即使開設(shè)了藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容，也是為了應(yīng)付相關(guān)檢查，如蜻蜓點水，不全面不深刻，達不到理想的效果；有的學(xué)校只是局部開設(shè)，并沒有惠及全校每位學(xué)生，不全面。 2．專業(yè)師資隊伍緊缺 從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對音樂、美術(shù)等專業(yè)知識了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水

6、平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。 3. 基礎(chǔ)條件制約 很多學(xué)校沒有藝術(shù)課的專用教室，因為沒有藝術(shù)教育經(jīng)費的投入，所以根本沒有能力添置藝術(shù)教育器材。學(xué)校對藝術(shù)教育的經(jīng)費投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋、配置不足，有的學(xué)校能有毛筆、畫夾、顏料等教學(xué)用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術(shù)專用教室；有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開展，嚴(yán)重阻礙藝術(shù)教育的開展，更談不上開展藝術(shù)實踐活動。 （二）校園文化建設(shè)存在的誤區(qū) 很多學(xué)校過分強調(diào)教學(xué)工作而忽視文化建設(shè)。在激烈的教育競爭中，許多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的唯一，導(dǎo)致在其他方面的教育深受影響，這樣的做法是

7、不符合素質(zhì)教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學(xué)工作與校園文化建設(shè)的客觀邏輯關(guān)系，其結(jié)果只能是向高一級學(xué)校和社會輸出素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反過來也影響著學(xué)校自身的社會形象。另外，一些學(xué)校在加強校園文化建設(shè)，特別是在抓精神文化建設(shè)時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化、藝術(shù)氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè)，導(dǎo)致管理工作只能是管得了當(dāng)面，管不了背后，學(xué)生沒有真正從思想上解決問題，反而對執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。 二、學(xué)校藝術(shù)教育對校園文化建設(shè)的促進作用 （一）創(chuàng)建具有特色的藝術(shù)教育模式，豐富和諧校園文化建設(shè)的外在形式。學(xué)校做好藝術(shù)

8、校本教材的研究，形成藝術(shù)教育模式，把傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式進行具體化、多元化處理，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)有所提高。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使學(xué)校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征，更好地突出了為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的辦學(xué)目標(biāo)。 （二）激活藝術(shù)教育方針，增進和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。教育就是真正做到一切為了學(xué)生，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，全面提升學(xué)生的精神品質(zhì)，讓真、善、美充滿校園，建立學(xué)生與學(xué)生之間平等互助、團結(jié)友愛的良好人際關(guān)系；建立教師與學(xué)生之間相互尊重、共同進步的融洽教育氛圍；建立人人和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境，“以人為本，以學(xué)生為本”，不斷增進和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。 （三）用

9、藝術(shù)文化熏陶學(xué)生，提升和諧校園文化建設(shè)的精神品位。依托學(xué)校的文化建設(shè)，形成每所學(xué)校不同的藝術(shù)教育模式，不僅豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，讓他們愿意在校園中生活、學(xué)習(xí)，樂意維護校園環(huán)境，真心誠意地以學(xué)校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。所以，我們在不斷健全校園文化的形式與內(nèi)容的同時，注重與藝術(shù)教育相結(jié)合，運用具體的方式方法，豐富學(xué)校的內(nèi)涵。 三、搞好藝術(shù)特色教育，激活校園文化。 （一）改變傳統(tǒng)模式，積極創(chuàng)造符合學(xué)校發(fā)展的藝術(shù)教育新模式。每所學(xué)校的文化積淀、管理理念、學(xué)校的發(fā)展思路是不同的，因此，在特定的文

10、化背景下挖掘出來的文化根源、和采取的藝術(shù)教育模式也是各有特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是帶有地方色彩的。我們要改變傳統(tǒng)的模式，從實際情況出發(fā)，研發(fā)藝術(shù)教育校本教材，形成一定的藝術(shù)教育模式，使藝術(shù)教育這塊土地能有效的利用起來。 （二）普及藝術(shù)教育，激活校園文化?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，藝術(shù)教育首先要明確藝術(shù)教育的價值不僅在于培養(yǎng)藝術(shù)家等專業(yè)藝術(shù)人才，更在于提升每個學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。從國家提出“1+2”工程來看，實施每名學(xué)生在學(xué)校至少掌握1項藝術(shù)特長和掌握2項體育技能，由此可見藝術(shù)教育是針對所有學(xué)生的普及教育，不是對某些人的因材施教，所以藝術(shù)教育必需要走大眾化線路。可以通過增設(shè)學(xué)生較為

11、感興的選修內(nèi)容，一方面提升學(xué)生的審美能力，一方面增加學(xué)生的互動參與興趣，豐富課余生活，提高學(xué)習(xí)效率。切實感受到大學(xué)生活的充實快樂。學(xué)校結(jié)合實際，多給學(xué)生提供展示自我的平臺，提升學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。藝術(shù)教育的普及將形成一道道校園風(fēng)景，處處藝術(shù)之花，激活校園建設(shè)。 （三）依靠校園文化，落實藝術(shù)教育目標(biāo)。藝術(shù)教育不僅要為學(xué)生服務(wù)，還要為學(xué)校服務(wù)，而且要具有每所學(xué)校不同的特色。因此，依托校園文化抓好藝術(shù)教育是一個很好的途徑。每所學(xué)校都會有自己獨特的文化底蘊，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過開展相關(guān)的藝術(shù)活動，讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨牢牢印入每位學(xué)生的心中，讓學(xué)生為學(xué)校而自豪。通過藝術(shù)教育多方面的努力，學(xué)校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進步，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 總的來說，校園文化的建設(shè)與藝術(shù)教育的有效開展有著相互滲透、相互影響的作用，我們要有效開展好藝術(shù)教育工作，才能讓我們的校園更有文化內(nèi)涵。 6 / 6