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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文上冊 第5課 童趣(沈復(fù))教案 新人教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意并背誦全文。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
難點(diǎn):
理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
三、教學(xué)流程設(shè)計
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2.學(xué)習(xí)利用工具書解決字詞。
3.疏
2、通字詞,翻譯全文。
(二)朗讀詩歌
“讀書百遍,其義自見”。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已讀過多遍,我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀,注意讀時要字正腔圓,所謂“字正”,就是發(fā)音要準(zhǔn)確,所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿。
1.全班齊讀 【肯定學(xué)生的朗讀,讀得很流暢,但朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。把他們讀錯的地點(diǎn)記在黑板上】
2.師范讀第1段 【怎樣才能抑揚(yáng)頓挫——注意停頓,分出輕重,讀出感情?!?
3.請三個學(xué)生分讀2~4段 【情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?——愉悅自豪】
4.請一女生朗讀全文
5.師生共讀【讀出古人搖頭晃腦的一點(diǎn)
3、感覺】
(三)疏通文意
同學(xué)們剛剛接觸文言文,請你們把它和現(xiàn)代文比較一下,看看二者最明顯的區(qū)別是什么?(簡潔)
那簡潔的文言文要怎樣翻譯為現(xiàn)代漢語呢?下面老師以第一段為例,教大家文言文翻譯的五種方法。
(教師把文章的第一段抄寫在黑板上,并以此為例教他們怎么樣在書上的字里行間作標(biāo)記。)
余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時有物外之趣。
第一種,換字法。即古代漢語中專有的用法,在現(xiàn)代漢語中已沒有,所以要換成現(xiàn)代漢語中表示相應(yīng)用法的詞,如“余”現(xiàn)代已沒有,要換成“我”。
第二種,加字法。即古代漢語因書寫的不方便和用語的凝煉,詞很簡練,是單音節(jié)詞居多,翻譯成現(xiàn)代
4、漢語的時候,往往要添加一個字,成為雙音節(jié)詞。如“憶”翻譯成“回憶”。
第三種,調(diào)換法。即古代漢語中有些句子如果按照一一對應(yīng)的方式翻譯下來,往往會不通順,所以翻譯的時候要進(jìn)行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。如“明察秋毫”如果按序翻譯就是“能清楚看極細(xì)微的東西”,這顯然是個病句,要把“清楚”與“看”換一下位置,變?yōu)椤澳芸辞宄O細(xì)微的東西?!边@樣就合符現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣了。
第四種,補(bǔ)充法。即古代漢語中有許多省略的成份,翻譯的時代要補(bǔ)充上來。
第五種,省略法。即古代漢語中有許多不表示實(shí)在意義的詞,翻譯的時代要省去。
(帶著學(xué)生翻譯第一段,把一些重點(diǎn)的詞記在黑板上。)
有哪些詞是我們不需要
5、記的,我們又從黑板上擦去?如果這個詞我們能準(zhǔn)確地推斷出來的話,我們就不需要記,并非是每一句話的每一個字的翻譯都要記下來的,只有重點(diǎn)字詞或不理解的字詞才需要記錄在書本的字里行間。
帶著學(xué)生把翻譯一起整齊地說了一遍。
教師讀一句原文,學(xué)生一起雜說譯文。
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦第一段原文和譯文。
(五)布置作業(yè)
第二課時
授課時間:第三周
教學(xué)流程:
(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
疏通文意,積累文言詞語。
(二) 復(fù)習(xí)前文
翻譯的五種方法。
(三) 疏通文意
自學(xué)指導(dǎo)1:
自讀課文,根據(jù)課文下方提供的“注釋”
6、和“翻譯五種方法” 逐字逐句地研讀課文,把課文2—4段翻譯成現(xiàn)代文(用鉛筆翻譯在課文中)。若出現(xiàn)無法翻譯或無法理解的語句可先與小組同學(xué)討論。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十
7、,驅(qū)之別院。
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
我回憶自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,聚精會神地仔細(xì)觀察,把
8、叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
(四)達(dá)標(biāo)測試
1.選出下列加點(diǎn)字不屬于古今異義的一項(xiàng)( D )
A. 方出神 B. 余常于土墻凹凸處
C. 蓋一癩蝦蟆 D. 果然鶴也
2. 翻譯下面兩個詞類活用的詞語:
1).
9、鞭數(shù)十(“鞭”,鞭子,活用作動詞,“用鞭子打”的意思。)
2).果然鶴也(“鶴”,白鶴,活用作動詞,“變成白鶴”的意思。)。
3.選出下列詞語意思相同的一項(xiàng)( C )
A.觀: ①昂首觀之〔看〕 ②作青云白鶴觀〔...的景象〕
B.時: ①余憶童稚時〔時候〕 ②故時有物外之趣〔時?!?
C.為: ①凹者為壑〔當(dāng)作〕②以叢草為林〔當(dāng)作〕
D.以: ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕
(五)布置作業(yè)
板書設(shè)計:
通假字
1. 項(xiàng)為之強(qiáng): 強(qiáng)通"僵",僵硬的意思
2. 蝦蟆 :蛤蟆
判斷句: “則或千或百,果然鶴也”。
被動句: “舌一吐而二蟲盡為所吞” 。
10、
省略句: (1)“使與臺齊” 等于“使(之)與臺齊”。
(2)“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲(于)草間”斗。
第三課時
授課時間:第三周
教學(xué)流程:
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
2.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
檢查背誦。
我們已經(jīng)完成了從“言”到“意”的轉(zhuǎn)化,下面,我們就來研讀這篇文章了。
這篇文章寫的是什么呢?(童年的趣事)作者把它叫什么趣呢?(物外之趣)作者是從什么東西身上得到物處之趣的呢?(藐小之物),我們?yōu)?/p>
11、什么得不到而作者得到了,作者靠的是什么方式呢?(細(xì)察)
(二) “物外之趣”
自學(xué)指導(dǎo)1:
文章主要是寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。2~4段分別寫了不同的“物外之趣”,請女同學(xué)朗讀第2段,男同學(xué)快速找出本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
觀蚊如鶴(板書)
(引導(dǎo):是從蚊子飛舞中找樂趣——是戲蚊之趣,把蚊子當(dāng)做伙伴,做了兩個游戲,書上是怎么說的?)
自學(xué)指導(dǎo):2:
請男同學(xué)朗讀第3~4段,女同學(xué)思考:這兩段主要寫什么地方的樂趣?在這里作者又找到了哪些樂趣?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
12、
檢查效果。
【成果交流】:
“草叢之趣”——神游“山林”和驅(qū)趕蛤蟆。(板書)
自學(xué)指導(dǎo):3:
把蚊子比作群鶴在空中飛舞,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,把癩蛤蟆當(dāng)作野獸……作者從中獲得了許多“物外之趣”,作者為什么會有“物外之趣”呢?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
仔細(xì)觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。(板書)
自學(xué)指導(dǎo):4:
“趣”是作者小時候得到的趣,那么文中的“我”給你一個怎樣的印象呢?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
此問題的研究主要是引導(dǎo)學(xué)生品味文中的語言,從具體的語言中
13、品味出這個小孩子的一顆美麗的童心:天真、調(diào)皮、有好奇心、有正義感……
歸結(jié):這就是童心。因?yàn)橥氖呛闷娴模氖歉挥谙胂竦?,童心是無比可貴的。
問:你們小時候是否也有過與作者類似的童年之趣呢?(舉了自己小時候吃西瓜,母親讓我別把瓜籽吃進(jìn)去,說肚子里會長西瓜出來,我很害怕從而小心地吃瓜。)
請同學(xué)們講講自己童年的趣事。
小結(jié):親愛的同學(xué)們,美麗無憂的童年已經(jīng)隨著我們年齡的增長而一去不復(fù)返了,但是,我們美麗的童心還在,不管時間怎樣變遷,我希望大家一定要保守好你們可貴的童心!
(三)達(dá)標(biāo)測試
1.作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運(yùn)用了什么手法在?有什么作用?
運(yùn)用了夸張手法,作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”,說明觀察入神、細(xì)致,從而產(chǎn)生超出物外的樂趣,另外,此“龐然大物”也是相對于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。
2.寫出四個出自本文的成語。 明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
板書設(shè)計:
觀察:
童 藐小微物────────────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣 戲蚊之趣 群鶴舞空、鶴唳云端
叢草之趣(神游“山林”、驅(qū)趕蛤?。?林、獸、丘、壑,二蟲相斗