《滬教版(五四制)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版(五四制)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、LOGOLOGO在猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘乘除除乘乘除除（第（第3課時）說課稿課時）說課稿方塔小學(xué) 王利敏LOGO目錄目錄說教材解讀分析說教材解讀分析說教學(xué)目標確定說教學(xué)目標確定說學(xué)生情況分析說學(xué)生情況分析說教學(xué)過程設(shè)計說教學(xué)過程設(shè)計說教法學(xué)法說教法學(xué)法說主要特色說主要特色LOGO說教材解讀分析說教材解讀分析LOGO說教學(xué)目標確定說教學(xué)目標確定根據(jù)課程標準的規(guī)定、教材的編寫意圖和學(xué)生的實際情況，根據(jù)課程標準的規(guī)定、教材的編寫意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了我確定了3個教學(xué)目標：個教學(xué)目標：1. .通過具體情通過具體情境，初步體會：境，初步體會：當(dāng)除數(shù)相同時，當(dāng)除數(shù)

2、相同時，被除數(shù)大商就被除數(shù)大商就大；當(dāng)被除數(shù)大；當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)相同時，除數(shù)大商反而小。大商反而小。2.2.經(jīng)歷經(jīng)歷觀察比觀察比較、猜測驗證、較、猜測驗證、歸納等學(xué)習(xí)過歸納等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)推理程，培養(yǎng)推理能力。能力。3.3.學(xué)會運用學(xué)會運用規(guī)律解決具規(guī)律解決具體問題。體問題。LOGO重點與難點重點與難點 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點理解理解“當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大；當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而大；當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小小”的規(guī)律。的規(guī)律。學(xué)會運用規(guī)律解決具體問題。學(xué)會運用規(guī)律解決具體問題。LOGO說學(xué)生情況的分析說學(xué)生情況的分析（邏輯起

3、點）（邏輯起點）LOGO說學(xué)生情況分析說學(xué)生情況分析v 課前預(yù)測（課前預(yù)測（49人）人）：（全對17人，34.7%） v 1. 1.口算（口算（整十?dāng)?shù)整百數(shù)：整十?dāng)?shù)整百數(shù)：4646人，人，93.9%93.9%） 4804806= 4006= 4008= 358= 355=5= 4800 48006= 3206= 3204= 3504= 3505=5=v 2. 2.估一估：商大約是多少，并比較大小。（估一估：商大約是多少，并比較大小。（估商：估商：2727個人，個人，55%55%） 4284284 4的商在（的商在（ ）和（）和（ ）之間，接近（）之間，接近（ ） 3243244 4的商在（的商

4、在（ ）和（）和（ ）之間，接近（）之間，接近（ ），）， 所以所以4284284 43243244 4 （比較大小比較大?。﹙ 3. 3.豎式計算（豎式計算（兩三位數(shù)被一位數(shù)除：兩三位數(shù)被一位數(shù)除：3131人全對，人全對，63.3%63.3%；1313人錯人錯1 1題，題，26.5%26.5%） 86863= 8043= 8048= 8= 4284284= 3244= 3244=4=LOGO說學(xué)生情況分析說學(xué)生情況分析v調(diào)查發(fā)現(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 第一，學(xué)生基本掌握了用一位數(shù)除的豎式計算；第一，學(xué)生基本掌握了用一位數(shù)除的豎式計算； 第二，商的大小比較問題，絕大部分學(xué)生可以通過第二，商的大小比較問題，

5、絕大部分學(xué)生可以通過計算結(jié)果解決，另外有一部分學(xué)生可以運用估算進計算結(jié)果解決，另外有一部分學(xué)生可以運用估算進行比較。行比較。 第三，此外，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗，一般可以第三，此外，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗，一般可以根據(jù)具體情境做出直接比較。根據(jù)具體情境做出直接比較。LOGO1234說教學(xué)過程設(shè)計說教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問題探究，猜測驗證規(guī)律問題探究，猜測驗證規(guī)律鞏固應(yīng)用，提高運用能力鞏固應(yīng)用，提高運用能力課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)LOGO第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初步感知： （1）時間相同時，只要比字母個

6、數(shù)，字母個數(shù)越多，發(fā)送的越快。（2）字母數(shù)相同時，只要比時間，時間短的，發(fā)送的越快。u 不計算，比較誰發(fā)送的快些，誰發(fā)送的慢些？LOGO第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律剛才我們是結(jié)合具體情境進行的直接比較，那怎樣來證明我們的判斷呢？（請你用計算證明一下）小亞平均每分鐘發(fā)送：570 6=95（個）小巧平均每分鐘發(fā)送：672 6=112（個）小玲平均每分鐘發(fā)送：672 8=84（個）仔細觀察，比較兩個除法算式，什么是相同的？當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)和商可能有什么關(guān)系？1.1.引導(dǎo)引導(dǎo)猜測并驗證猜測并驗證“當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大。當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大?！?/p>

7、的規(guī)律的規(guī)律LOGO第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗證規(guī)律時間字母個數(shù)小亞平均每分鐘發(fā)送：570 6=95（個）小巧平均每分鐘發(fā)送：672 6=112（個）小玲平均每分鐘發(fā)送：672 8=84（個）仔細觀察，比較兩個除法算式，什么是相同的？當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)和商可能有什么關(guān)系？嘗試猜測規(guī)律自主舉例驗證交流歸納規(guī)律2.2.自主自主猜測并驗證猜測并驗證“當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。的規(guī)律。LOGO第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運用能力第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運用能力第一個層次：嘗試練習(xí)u引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律比較大小27 3 72 3

8、315 7 315 9第二個層次：基本練習(xí)u 運用規(guī)律進行比較，不能運用規(guī)律的通過計算比較，一方面鞏固學(xué)生對規(guī)律的理解和運用（第一第二行），另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目特點靈活選擇比較的方法。1.比較大小（選一列獨立完成，全班匯報，說說你判斷的依據(jù)是什么？）87 3 78 3 150 5 105 5 264 4 272 475 5 75 3 756 8 756 7 392 2 392 896 8 84 7 650 5 990 9 610 5 738 6LOGO第三個層次：提高練習(xí)u 想一想括號里可以填哪些數(shù)？題目較為開放，答案不唯一，幫助學(xué)生靈活運用規(guī)律進行比較。96 8（ ） 8 6105610

9、 （ ）172（ ）（ ）2第四個層次：應(yīng)用練習(xí)u 解決跳繩比賽的實際問題，主要考察學(xué)生在具體情境中能夠運用規(guī)律解決實際問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。小亞小亞小巧小巧小玲小玲小胖小胖時間（分鐘）3432跳繩（次數(shù)）276324324162根據(jù)跳繩記錄，請判斷：1.不計算，你知道誰跳得快些，誰跳得慢些？為什么？2.小亞和小巧誰跳得快？為什么？3.小巧和小胖誰跳得快？為什么？第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運用能力第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運用能力LOGO第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)u通過同桌互相談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，再全班交流分享，讓學(xué)生分散的知識形成系統(tǒng)，完善學(xué)生的知識方法結(jié)構(gòu)。

10、LOGO說教法學(xué)法說教法學(xué)法 教法：情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)引導(dǎo)，組織交流，注重反饋等方法。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究、合作交流、觀察對比、猜測驗證、運用體驗等。LOGO說主要特色說主要特色特色一：u進行課前調(diào)查，了解學(xué)生的真實教學(xué)起點。特色二：u有意識地滲透推理思想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測驗證發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的歸納推理能力。LOGO說板書設(shè)計說板書設(shè)計直接比較規(guī)律估商計算5706=95（個） 當(dāng)除數(shù)相同時，被除數(shù)大的商就大6726=112（個）6728=84（個） 當(dāng)被除數(shù)相同時，除數(shù)大的商反而小比較大小LOGOLOGO謝謝您的聆聽和指正！謝謝您的聆聽和指正！LOGO同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全LOGO同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全