《教育學(xué)：第七章 學(xué)生及師生關(guān)系》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育學(xué)：第七章 學(xué)生及師生關(guān)系（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、情境：情境：上課前，徐老師剛走進(jìn)教室門(mén)口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過(guò)。同學(xué)們一下子驚呆了：這下可惹了大禍！ 身臨其境：身臨其境：你若是徐老師，會(huì)怎么辦？情境情境：上課前，徐老師剛走進(jìn)教室門(mén)口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過(guò)。同學(xué)們一下子驚呆了：這下可惹了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢足球的同學(xué)，而是從容地回過(guò)身，撿起球，微笑著走向講臺(tái)，說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過(guò)要想練好射門(mén)功夫，還是到操場(chǎng)上去吧。如果以后還有人在教室踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽(tīng)了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)

2、會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和，同學(xué)們帶著輕松愉快的盡情開(kāi)始上課了。問(wèn)題問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略？請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略？試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面？試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面？第七章第七章 學(xué)生及師生關(guān)系學(xué)生及師生關(guān)系第一節(jié)學(xué)生第一節(jié)學(xué)生 一、學(xué)生的特征一、學(xué)生的特征4、學(xué)生是以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)；1、學(xué)生是發(fā)展中發(fā)展中的人；3、學(xué)生是具有主體性具有主體性的人：2、學(xué)生是一個(gè)完整完整的人生理生命、價(jià)值生命；5、學(xué)生是具有一定的時(shí)代時(shí)代特征；獨(dú)立性 選擇性調(diào)控性 創(chuàng)造性 自我意識(shí)性 教育是直面人的

3、生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。生命價(jià)值是教育的基礎(chǔ)性價(jià)值；生命的精神能量是教育轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)性構(gòu)成；生命體的積極投入是學(xué)校教育成效的基礎(chǔ)性保證。二、學(xué)生群體二、學(xué)生群體l學(xué)生群體在教育過(guò)程中的地位學(xué)生群體在教育過(guò)程中的地位是教育的對(duì)象又是教育的主體是教育的對(duì)象又是教育的主體l學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響：學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響：班級(jí)群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響（班級(jí)環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)輿論、群體氣氛）同輩群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響（從學(xué)生社會(huì)化、學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展、學(xué)生平等觀念發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步、負(fù)功能等分析）參照群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響學(xué)生群體凝聚力

4、對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響（歸屬感、自豪感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、影響學(xué)生群體）（一）類(lèi)別：（二）作用（二）作用二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)聯(lián)合國(guó) ：兒童權(quán)利公約（1989），兒童（18歲以下）最基本的四項(xiàng)權(quán)利最基本的四項(xiàng)權(quán)利：生存權(quán)每個(gè)兒童都有其固有的生命權(quán)和健康權(quán)。發(fā)展權(quán)充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。受保護(hù)權(quán)不受危害自身發(fā)展影響的、被保護(hù)的權(quán)利。參與權(quán)參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。中國(guó)：中華人民共和國(guó)憲法第49條規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)”。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第4條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。 根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法我國(guó)兒童應(yīng)

5、享有：受教育權(quán)，生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)，身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，隱私權(quán)，財(cái)產(chǎn)受到管理、保護(hù)權(quán)，獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)，生活獲得照顧權(quán)，民事活動(dòng)代理權(quán)，休息娛樂(lè)權(quán)，獲得良好的校園環(huán)境權(quán)，拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利，拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)，拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，著作權(quán)和平等對(duì)待權(quán)。（一）學(xué)生享有的基本權(quán)利生存和發(fā)展的權(quán)利受教育的權(quán)利受尊重的權(quán)利身心健康的權(quán)利人身自由的權(quán)利（隱私受保護(hù)的權(quán)利）（二）學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)學(xué)生的社會(huì)社會(huì)地位u學(xué)生的教育教育地位 1、兩種對(duì)立的觀點(diǎn)： 一種是“教師中心論” ：學(xué)生是白紙，是容器。 一種是“學(xué)生中心論”：兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)，兒童是中心，

6、教育的措施便圍繞著他們而組織起來(lái)。教師只能處于輔助地位。 三、學(xué)生的地位三、學(xué)生的地位 2、有共識(shí)的觀點(diǎn)： 學(xué)生是主體和客體的統(tǒng)一 （1）學(xué)生是客體相對(duì)于社會(huì)的要求、新的教學(xué)內(nèi)容和教師的認(rèn)識(shí)說(shuō)，學(xué)生都處于一種被動(dòng)狀態(tài)，需要教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)，將一定社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部需要，將新的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。承認(rèn)學(xué)生的客體性和客體地位，就是強(qiáng)調(diào)教育和教師的主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生是主體 在教育過(guò)程中，外界的一切影響并不是簡(jiǎn)單地輸送或移植給學(xué)生，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)吸收、轉(zhuǎn)化，學(xué)生是活生生的具有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主人。教師的作用只是外因，任何知識(shí)技能的領(lǐng)會(huì)與掌握都要依靠學(xué)生獨(dú)立自

7、主的學(xué)習(xí)，教師不可能包辦代替；任何有效的教學(xué)必須以尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別是學(xué)習(xí)規(guī)律為前提。（3）學(xué)生是主體與客體的統(tǒng)一體第二節(jié)第二節(jié) 師生關(guān)系師生關(guān)系 一、什么是師生關(guān)系一、什么是師生關(guān)系 教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。 二、良好師生關(guān)系的作用、意義二、良好師生關(guān)系的作用、意義 (一)師生關(guān)系是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要條件，良好的師生關(guān)系有助于提高教學(xué)效果； (二) 師生關(guān)系是衡量師生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，良好的師生關(guān)系有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發(fā)展； (三) 師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容，良好的師生關(guān)系有助于優(yōu)化校

8、園文化。 (一)社會(huì)關(guān)系：以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo) 師生之間的社會(huì)關(guān)系是教師作為成人社會(huì)的代表與學(xué)生作為未成年的社會(huì)成員在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的 代際關(guān)系、政治關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。 (二)教育關(guān)系：以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的 師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的 教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。 (三)心理關(guān)系：以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的 師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括 人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。 三、師生關(guān)系的類(lèi)型三、師生關(guān)系的類(lèi)型 四、師生關(guān)系的特點(diǎn)及對(duì)師生雙方的影響四、師生關(guān)系的特點(diǎn)及對(duì)師生雙方的影響地位上：尊師愛(ài)生，民主平等教學(xué)上：相互啟發(fā)，合作對(duì)話發(fā)展上：相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)1、命令服從型2、放任自流型3、民主參與型五、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系？五、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系？樹(shù)立正確的學(xué)生觀了解和研究學(xué)生熱愛(ài)尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格本章要點(diǎn)1學(xué)生的特征2 學(xué)生群體的作用3概念：師生關(guān)系4良好師生關(guān)系的作用與意義5 師生關(guān)系的特點(diǎn)6 良好師生關(guān)系的構(gòu)建良好師生關(guān)系的構(gòu)建