《湘少版小學(xué)英語四年級上冊Unit7 Whose is this（Period 2）教學(xué)設(shè)計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘少版小學(xué)英語四年級上冊Unit7 Whose is this（Period 2）教學(xué)設(shè)計.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘少版小學(xué)英語四年級上冊 . Unit7 Whose is this? (Period 2) ?? ?教學(xué)設(shè)計 湘少版小學(xué)英語四年級上冊 Unit7 Whose is this? Period 2(Part E Lefs read and write.) (-)學(xué)情分析 1. 六要素語篇分析 【教材分析】 本節(jié)課是湘少版小學(xué)英語四年級上冊第7單元第2課時的一篇閱讀文章。全 文介紹了凱特的四只寵物以及它們的穿衣風(fēng)格。本節(jié)課重點突破詞匯wear和 strange的用法點，學(xué)會用英文介紹他人的著裝及特點。通過主題情境，讓學(xué)生 明白合理著裝的原則和重要性。 【主題語境】 凱

2、特的寵物及穿著打扮。 【語篇類型】 閱讀故事。 【語言能力】 1.95%的學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀E部分語篇詞匯wear, dress, pet, strange, clothes, funnyo 2. 98%的學(xué)生能熟練掌握并靈活運用"Sb wears.../ Sb likes... clothes/ Sb looks..." 來描述他人的著裝及風(fēng)格。 【學(xué)習(xí)能力】 1. 學(xué)生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 2, 學(xué)生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪 本。 【思維品質(zhì)】 1. 能根據(jù)語篇內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。 2. 學(xué)生能初步掌握閱讀策略(

3、視覺瀏覽、精讀)。 【文化意識】 98%的學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求。【學(xué)習(xí)策略】 1. 交際策略。 2. 情感策略。 (二) 教學(xué)目標(biāo) 1.95%的學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀E部分語篇詞匯wear, dress, pet, strange, clothes, funnyo 2. 98%的學(xué)生能熟練掌握并靈活運用 uSb wears.../ Sb likes... clothes/ Sb looks.. 來描述他人的著裝及風(fēng)格。 3. 學(xué)生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 4. 學(xué)生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪 本。 5. 能根據(jù)語篇

4、內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。 6. 學(xué)生能初步掌握閱讀策略(視覺瀏覽、精讀)。 7. 98%的學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求。 (三) 教學(xué)過程 1. Pre-reading and writing : (1) Presenting Objectives 目標(biāo)呈現(xiàn) 【活動概述和流程】明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 【設(shè)計意圖】目標(biāo)是教學(xué)活動的指南，是檢驗學(xué)生本節(jié)課是否掌握相應(yīng)語言知識, 達(dá)到相應(yīng)語言能力水平的重要依據(jù)。 (2) Warming up激活背景 【活動概述】聽一首關(guān)于服裝的英語歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)服裝的詞匯；自由問答，利 用卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“Whose is this? Ifs sb

5、，s sth.”句型，詢問服裝的所有者。 【活動流程】1.聽一聽，說一說；2.自由問答。 【設(shè)計意圖】激活有關(guān)服裝及所有者的背景知識。操練句型“Whose is this? Ifs sb's sth." (3) Lead-in設(shè)置情境，導(dǎo)入話題 【活動概述】介紹新朋友凱特和她的寵物狗Dicko 【活動流程】設(shè)置情境，話題導(dǎo)入。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生迅速進(jìn)入語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2. While-reading and writing： （1 ）Rcading for information 意 義； 【活動概述】呈現(xiàn)語篇圖片，聽讀文本引導(dǎo)學(xué)生讀圖輔助獲取語篇大概信息。 【

6、活動流程】1.聽音回答。2.以提問和練習(xí)的形式啟發(fā)學(xué)生觀察圖片并思考 "How many pets（寵物）does Kate have?", uWho are they?,\ 【設(shè)計意圖】了解文章主要人物，初步感知文章。 （2 ）Reading for knowledge 知識; 【活動概述】再讀文本，找到寵物們穿的服裝及其特點。 【活動流程】1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文木分析Harry的穿衣特點；2.小組合作， 閱讀文本并分析其它寵物的著裝和特點；3.帶有感情地朗讀語篇。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句獲得語篇中人物、事件相關(guān)信息。體 會文本中寵物的著裝和風(fēng)格。 3. Pos

7、t-reading and writing： Al. Retell the story. 【活動概述】復(fù)述故事，梳理文本內(nèi)容。 【活動流程】1.教授技巧。2.制作思維導(dǎo)圖。3.復(fù)述故事。 【設(shè)計意圖】回顧并梳理文本內(nèi)容。 A2. Let's know more. 【活動概述】了解合理著裝的TPO原則。 【活動流程】學(xué)習(xí)TPO原則內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】學(xué)生能了解不同場合有著不同服飾要求。 A3.Homework 1. Read the story.（朗讀故事） 2. Retell the story.（復(fù)述故事）■戶 3. Rewrite the story .（改寫故事） Boarder design Unit 7 Whose is this ? (Period 2 part E) Kate1 s pets wears a scarf wears wears a hat Jerry They like strange clothes. wears a scarf 妓婦J Harry They look funny. 教學(xué)反思: