《部編版語文九年級(jí)下冊(cè) 《古詩詞曲五首》十五從軍征 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文九年級(jí)下冊(cè) 《古詩詞曲五首》十五從軍征 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】了解樂府詩的文學(xué)常識(shí)，掌握詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌表達(dá)的情感。（重點(diǎn)） 1. 領(lǐng)會(huì)詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，深刻體會(huì)長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：回顧樂府常識(shí) 樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢武 帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就 把這一機(jī)構(gòu)收集的質(zhì)樸的詩歌稱為樂府詩。樂府詩最大的特點(diǎn)就是敘事性強(qiáng)。我 們學(xué)過的《木蘭詩》就是一首樂府詩。今天我們來學(xué)習(xí)樂府詩中的另一首《十五 從軍征》。 環(huán)節(jié) 緣事而發(fā)齊讀詩歌，注意節(jié)奏。 1. 自由朗讀，熟知大意。 一個(gè)人在15歲

2、時(shí)應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問： “我家還剩下哪些親人？ ”那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹摻雜、 墳冢相連的地方，就是你的家。”老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出， 野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺(tái)邊圍繞著一簇簇野生 的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒 飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣 上。 明代詩論家胡應(yīng)麟在《詩藪》中對(duì)漢樂府點(diǎn)評(píng)：“漢樂府采摭閭閻，非由潤 色。”意思是說兩漢樂府來自民間，運(yùn)用通俗自然的語言真實(shí)而生動(dòng)地反映出廣 闊的社會(huì)生活和人民的愛憎。 2

3、. 《十五從軍征》是一首敘事詩，了解了詩歌的大意，你知道這首詩講了一件什 么事？（用一句話概括）預(yù)設(shè)：這首詩描繪了以為在外征戰(zhàn)的老兵，在返鄉(xiāng)途中與到家后的種種情景。 一人： “十五從軍征，八十始得歸”開頭即由數(shù)字詞入詩，從“十五”到“八十”，且不加任何修飾，漫長的時(shí)間跨 度顯示了主人公從軍時(shí)間之長；一個(gè)“始”字突出了主人公返鄉(xiāng)之晚，飽含了 主人公長年服役、有家不得歸的無奈和辛酸，也隱含顯現(xiàn)出主人公歸家心情之迫 切。平實(shí)的敘事言語中，流露出對(duì)主人公的深切同情。 一問： “道逢鄉(xiāng)里人：'家中有阿誰？' ”主人公為什么不直接問“親人怎么樣”，而問“家中有阿誰” ？ 【明確】“家中有阿誰”，問

4、得令人無比心酸，既表達(dá)了主人公返鄉(xiāng)后迫不及待 要見親人的期盼，更表現(xiàn)了主人公由于離別家鄉(xiāng)時(shí)間太久，不知道親人還是否在 世的復(fù)雜心緒，所以只能問家里還有誰。一句問話，表達(dá)了主人公急切想見到親 人的心情。 一作： “舂谷持作飯，采葵持作羹”主人公把庭院里長著的野谷舂成米來做飯，把井邊長著的野菜采來熬成羹。 【提問】家里已經(jīng)是一片荒蕪，親人已經(jīng)不在，主人公目睹這種慘狀，這種表現(xiàn) 正常嗎？ 【明確】顯然是不正常。主人公看到家中的慘狀，沒有捶胸頓足，沒有搶地呼號(hào), 而是一反常態(tài)地舂米做飯，這顯然不正常，但這不正常背后恰恰是主人公悲痛之 至的表現(xiàn)。這正是主人公遭受毀滅性打擊時(shí)的獨(dú)特反應(yīng)，看似平靜的

5、動(dòng)作背后隱 含著主人公內(nèi)心無法言表的痛楚?！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰”是對(duì)心理的留白， 主人公忙乎半天，做好了飯菜，突然意識(shí)到，自己孤零零的一個(gè)人，和誰一起來 吃呢？這里寫出了他無盡的孤獨(dú)、悲痛和絕望。 這“一人,，“一問,，“一作，，，就描繪出i位飽受戰(zhàn)爭摧殘的老翁，獨(dú)自面對(duì)破 敗的家園，懷念早已不在的家人。不禁讓人感慨，戰(zhàn)爭帶來的只有妻離子散，物 是人非，帶來的只有無盡的傷痛。 環(huán)節(jié)二一一景語情語王國維說：“一切景語皆情語”，如此絕望悲痛的主人公又會(huì)看到了什么樣的景？ (1) “松柏冢累累”寫出了墳冢的陰森和恐怖。一句用哀景抒哀情，形象可感, 更具有視覺沖擊力；語氣委婉、含蓄，引發(fā)主人

6、公無盡的哀思。 (2) “兔從狗竇入，雉從梁上飛；中庭生旅谷，井上生旅葵”，寫出了家園的 荒蕪和凄涼。 由遙看到近見，滿眼更加荒涼凄楚的景象。作者沒說室空無人，而是抓住野 兔見人鉆進(jìn)家畜窩中自以為得所，野雞驚飛落到屋內(nèi)梁上自以為安的情景；作者 沒有直書庭園荒蕪雜亂，只攝取了井邊、中庭隨意生長的葵菜和谷物兩個(gè)“鏡 頭”，人去屋空，人亡園荒，表現(xiàn)了主人公痛失親人、無家可歸的悲慘境況，更 其形象，倍傷人心神。 “出門東向看，淚落沾我衣”這里并沒有寫出主人公看到了什么，同學(xué)們可以發(fā) 揮想象，揣摩詩中主人公想“看”什么？ 【明確】主人公想看的是一片溫馨祥和的景象：遠(yuǎn)處田野里莊稼燦爛金黃，豐碩 喜

7、慶；近處鮮花開滿庭院，芳香四溢；身邊黃狗滿院跑，鵝鴨池中游，阿爸阿 媽井邊忙，兄弟姐妹一片歡聲笑語……然而他的眼前卻是一片荒蕪死寂的景象： 荒冢累累、雜草叢生……當(dāng)主人公茫然地從幻想中走出來，低聲哭了起來。詩歌 中“淚落沾我衣”五個(gè)字，飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情啊。 環(huán)節(jié)三一一戰(zhàn)爭之哀補(bǔ)充漢代兵役制度 殘酷的兵役制度（在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭, 還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長。這位老人就是遇上了戰(zhàn)爭，所 以才一一十五從軍征，八十始得歸） 《十五從軍征》短短八十個(gè)字，描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng) 途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一

8、老兵的情感。全詩中沒有寫只字片語來表達(dá) 對(duì)戰(zhàn)爭不滿，但卻處處體現(xiàn)著戰(zhàn)爭的殘酷。讓一個(gè)人十五歲離家八十歲才能歸家 的，是戰(zhàn)爭；讓一個(gè)家雜草叢生荒落衰敗的，是戰(zhàn)爭；讓一個(gè)家庭沒有溫馨和睦, 無親人守候的，還是戰(zhàn)爭?！妒鍙能娬鳌愤@首詩歌暴露封建社會(huì)不合理的兵役 制度，深刻揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí), 具有一定的典型意義。 1. 探究“淚”背后的深意。 “淚”的內(nèi)涵很豐富，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)的情景，做簡要分析。 【明確】①對(duì)親人離去的痛苦和思念，②對(duì)家園破敗的悲涼和凄苦，③對(duì)自己孤 獨(dú)無依的憂慮和悲傷，④對(duì)未來人生的茫然和絕望，⑤對(duì)頻繁戰(zhàn)爭的詛咒和痛恨。 【小結(jié)】本

9、詩繪景寫人，語言質(zhì)樸無華，潛藏著主人公巨大的情感波濤，這一切 的根源都是因?yàn)閼?zhàn)爭，主人公痛苦的生活和對(duì)黑喑社會(huì)殘酷的兵役制度的極大憤 恨也只能化作“一滴淚”，滴落在家鄉(xiāng)的土地上。 總結(jié) 同學(xué)們，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一 個(gè)縮影，古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚 和平的今天，世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭的痛苦。這首詩反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)現(xiàn) 實(shí)的黑暗，表現(xiàn)了比個(gè)人不幸更深廣的全體人民的不幸和社會(huì)的凋敝、時(shí)代的動(dòng) 亂。 板書設(shè)計(jì)： 【作業(yè)】基礎(chǔ)性：背誦《十五從軍征》 拓展性：發(fā)揮你的想象，擴(kuò)寫情節(jié)，將《十五從軍征》改寫成一篇記敘文。