《大班 科學活動 《幼兒園的樹》（小組）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《大班 科學活動 《幼兒園的樹》（小組）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 大班科學活動 《幼兒園的樹》（小組） 一、設計意圖： 幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望，體驗探究過程，發(fā)展探究水平。感受周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學的無所不在。 在孩子們的生活中樹木隨處可見，他們有時在樹蔭下嬉戲，有時追逐飄落的樹葉，對樹木有了簡單的理解。我將幼兒幼兒園的樹木作為活動內容，借助幼兒已有經(jīng)驗，結合季節(jié)特征，試圖通過多種途徑、方式引領幼兒使用多種感官動手動腦探究了解幼兒園有哪些樹木？發(fā)現(xiàn)它們的外形特征？嘗試實行簡單的統(tǒng)計與分類，了解樹木種

2、類多樣性與差異性，激發(fā)幼兒關愛植物的情感。將幼兒原有的淺顯的、零碎的的經(jīng)驗給以梳理提升，使之條理化、精確化，并豐富充實構成一個初步的知識體系。 二、活動目標： 活動目標從提升幼兒的探究水平入手確定為： 1、知道幾種常見樹木的名稱，了解其外形特征，并能按不同的特征實行分類。 2、樂于與同伴合作學習簡單的統(tǒng)計方法，能用多種方式與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 三、教學重點、難點： 理解幼兒園的樹木，知道其名稱，了解其外形特征，是本次活動的重點。 四、解決途徑及教學教法： 1、經(jīng)驗儲備法：幼兒的學習活動是建立在經(jīng)驗基礎之上，支持幼兒在生活中積累有意的直接經(jīng)驗和感性理解，使幼兒具有

3、相對應的知識儲備，為活動做好鋪墊和準備。 2、視、聽、講、做結合法： 視；通過直接感知、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒園里的樹木的外形特征，并實行比較，發(fā)現(xiàn)異同。 聽：在教師關鍵性問題引領下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、需求問題的答案。 說：討論交流協(xié)助幼兒經(jīng)驗分享，確定統(tǒng)計方法，整理概括自己的探究成果，體驗合作探基于發(fā)現(xiàn)的快樂。 做：學習做簡單的統(tǒng)計，協(xié)助幼兒對幼兒園的樹木有整體直觀的了解。 3、情感體驗法：利用多種材料表征制作樹木，激發(fā)幼兒對樹木的關愛之情。 4.情景回顧法：借助照片協(xié)助幼兒回顧觀察和力矩的過程，更加形象、具體。 五、活動準備： 1、在活動區(qū)提供相關樹木的書籍、圖片等，各種能夠讓幼兒表征的材料：皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、畫布和一些輔助材料。 2、師生共同為園內樹木制作名稱牌，掛在相對應的樹上，協(xié)助幼兒熟悉理解園內樹木 3、在日常生活中引導幼兒觀察了解樹木的外形特征。 六、活動過程： 活動中教師注重幼兒學習知識的“過程化”“經(jīng)驗化”及主動建構，既注重幼兒學習過程的體驗利用原有經(jīng)驗生成新經(jīng)驗。