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1、《歷史的足跡》教學(xué)反思 ??一、教學(xué)思路： ? ? 1．教學(xué)重難點(diǎn)的處理：從本框知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)來看，把五千年文明的表現(xiàn)和中華民族經(jīng)歷百年滄桑的原因作為本框的重難點(diǎn)。 ?? 2．以“文化”為基點(diǎn)，“以歷史知識(shí)”為主線，貫徹到本框的學(xué)習(xí)中。 二、課前的構(gòu)思和準(zhǔn)備 （一） 教材 俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請(qǐng)教相關(guān)的老師。因?yàn)檫@一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識(shí)，于是也借來了相關(guān)的

2、歷史書（必修三）。 （二）構(gòu)思 依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學(xué)習(xí)有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識(shí)是通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。 三、教學(xué)過

3、程： （一）知識(shí)體系： 1.五千年文明：（1）中華民族共同創(chuàng)造了輝煌的中華文明；（2）中華民族有著悠久而輝煌的文明史；（3）我們?yōu)樽鎳鴦?chuàng)造出的輝煌文明而自豪。 2.百年滄桑：（1）中華民族歷經(jīng)百年滄桑的原因（2）百年滄桑的表現(xiàn)、危害和揭示的道理即落后就要挨打。 3.百年抗?fàn)帲海?）中華民族英勇抗?fàn)幍臍v史；（2）中華民族英勇抗?fàn)幍囊饬x。 （二）以“文化”為基點(diǎn)，以“歷史知識(shí)”主線。 第一步：播放視頻《中華文明五千年縮影》從總體上感悟中結(jié)文化源遠(yuǎn)流長的特征； 第二步：探究“三大文明古國”各自文明演變的特點(diǎn)、結(jié)果，聽音像《華夏文明》，比對(duì)得出中華文明與其它三大文明古國不同結(jié)果，來說明

4、古老中華文華在世界東方走過自己獨(dú)具特色輝煌的歷程及感悟中華文化具有的強(qiáng)大生命力、巨大的凝聚力和非凡的創(chuàng)造力。 第三步：探究：中華民族創(chuàng)造了哪些輝煌的文明。 第四步：讓學(xué)生為祖國創(chuàng)造出的輝煌文明而感到自豪。 四、上課中的收獲 1. 激發(fā)興趣。興趣是一種巨大的動(dòng)力，喪失對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。 2.實(shí)現(xiàn)“溝通”和“合作”。“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險(xiǎn)尋寶的方式去探索知識(shí)，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)

5、習(xí)探險(xiǎn)的共同體”。 3.教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。 五、教學(xué)中的不足之處 在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反映與自已的預(yù)期的一定差距。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn) 1．學(xué)情了解不夠。對(duì)學(xué)生已有的歷史知識(shí)了解不夠?。 2．沒有體現(xiàn)“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒有使用學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)處在一個(gè)相對(duì)的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)探究時(shí)沒能很好地表現(xiàn)出熱烈積極參與的現(xiàn)狀。 3．在探究部分時(shí)用時(shí)過多，本來此內(nèi)容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并得出結(jié)論，達(dá)到了解古老中華文化在東方走過輝煌歷程即可。 六、教學(xué)中要注意的細(xì)節(jié) 1.在整個(gè)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是由學(xué)生來完成的。因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)和難度問題，就無需花太多時(shí)間。但這部分內(nèi)容在實(shí)際課堂上花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒有順利完成。 2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。 3.對(duì)教材的整合能力還是有些欠缺。 4.備學(xué)生不夠細(xì)致，所以整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)感覺還是有些拖沓。