《教科版科學(xué)一年級下冊 《認(rèn)識物體的形狀》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)一年級下冊 《認(rèn)識物體的形狀》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的另一個重要特征一一形狀。這節(jié)課認(rèn)識“形狀" 是從“占據(jù)空間"這個角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對質(zhì)量和體積的初 步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間"這個概念對學(xué)生比較抽象，難以理解，教材 用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一 定的控制，但是本課對于一年級的學(xué)生來說還是比較困難。因此，在進(jìn)行本課的 設(shè)計(jì)時，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討時引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表 自己的意見。 【學(xué)生分析】 經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、 大小、輕重等）。整個一年

2、級階段，學(xué)生需要認(rèn)識物體的輕重、薄厚、顏色、表 面粗糙程度、形狀等。本課利用物體形狀不同引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體體積不同，學(xué) 生對形狀這個詞并不陌生，他們在一年級上冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了物體的 許多形狀，如正方體、長方體、球形等，所以本節(jié)課對這些形狀的認(rèn)識不再展開。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 認(rèn)識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。 2. 意識到物體的形狀會影響它的平鋪方式。。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。 2. 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。 2. 認(rèn)同物

3、體的特征是可以被觀察和測量的。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式 也不同【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間"的角度理解形狀是 物體的重要特征之一。 難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、記錄單。 教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具一套。 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)過程】一、聚焦 1. 創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣。 熊媽媽給了小熊一個正方形的購物筐，讓小熊選擇自己喜歡的物品

4、帶回家。 小熊逛了逛超市，找到了四種它喜歡的物品，同學(xué)們，它們的形狀一樣嗎？都是 什么形狀呢？ （預(yù)設(shè)：球形、長方體、正方體、六邊形螺母） 設(shè)計(jì)意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)動畫情景，吸引學(xué)生的興趣，而且以學(xué)生喜歡 的購物形式，將課本上的“認(rèn)識形狀”聯(lián)系起來，調(diào)查學(xué)生前概念，推動學(xué)生自 主繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動探究。 二、探索 1. 平鋪 媽媽告訴我，只能選擇一種物品，采用平鋪的方式將購物筐填滿，同學(xué)們， 你們能幫幫我嗎？ 視頻播放：平鋪物體 把以下四種物體分別平鋪在盒子里，哪種物體放的數(shù)量多？ （學(xué)生自己小組內(nèi)完成擺放） 設(shè)計(jì)意圖：在第一個實(shí)臉中，利用微課視頻，詳細(xì)操作教會學(xué)生平

5、鋪的方法， 并創(chuàng)設(shè)幫忙小熊裝筐的情景，積極促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 2. 怎樣平鋪更多的物品？ “我想選擇能平鋪數(shù)量最多的一種物品 你們還有其他平鋪的方式，讓它們擺放的數(shù)量盡可能的多嗎？" （學(xué)生小組討論交流，確定擺放方案后組內(nèi)繼續(xù)擺放并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)） 螺母可以用不同的平鋪方式擺放，比如可以“躺著"，也可以“立著"，不同 的平鋪方式裝滿盒子的數(shù)量不同。同樣，把長方體的橡皮平鋪裝滿整個盒子，會 有三種不同的平鋪擺放方式，會出現(xiàn)差別較大的結(jié)果。而乒乓球和立方體，無論怎 樣擺放，其裝滿盒子的數(shù)量總是相同的。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握平鋪后，提升難度，以小熊想要選擇平鋪數(shù)量最 多的物品為載體，促

6、進(jìn)學(xué)生思維再拔高，在平鋪的基礎(chǔ)上加了數(shù)量維度，符合學(xué) 生的學(xué)情。 三、研討 1.不同物體平鋪的數(shù)量不同與什么有關(guān)系？ （預(yù)設(shè)：與物體的形狀有關(guān)，它們的形狀不同時，它們占據(jù)空間的方式是不 同的；） 2. 同一種物體的兩次平鋪，結(jié)果一樣嗎？ （預(yù)設(shè)：螺母會有不同的平鋪方式，“立著放”和“側(cè)著放"；螺母的面不 同，按照不同的側(cè)面擺放螺母，會出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。橡皮的擺放情況也類似; 物體的形狀不同，會影響平鋪滿盒子后的數(shù)量。） 設(shè)計(jì)意圖：課后小結(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。每個學(xué)生在同一節(jié)課 的收獲會有所不同。一年級學(xué)生語言表達(dá)能力不高，不一定說得那么全面，但無 論說多說少，都是對自我

7、認(rèn)識的一次提升。 四、擴(kuò)展 1.各種形狀的建筑物 在生活中尋找各種形狀的建筑物，并進(jìn)行分享交流 【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識物體的形狀rk rk 多 【實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)】《認(rèn)識物體的形狀》實(shí)驗(yàn)記錄單 姓名 班級 日期  螺母 木塊 橡皮 乒乓球 第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次 水平平鋪 立著平鋪 其他方式 我的發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)了物體平鋪的方式與物體的形狀 （有關(guān)/無關(guān)） 物體的形狀不同，平鋪的數(shù)量 （相同/不同） 我還發(fā)現(xiàn)了