《2020河北省邢臺(tái)市七年級(jí)語文下冊(cè) 13音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020河北省邢臺(tái)市七年級(jí)語文下冊(cè) 13音樂巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案 人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 13 音樂巨人貝多芬 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理清文章思路，從多角度分析貝多芬的性格特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫和語言描寫來刻畫人物的寫法。 【預(yù)習(xí)自測(cè)】 1、文學(xué)常識(shí) 貝多芬： 作者簡(jiǎn)介： 2、掌握的加線字的讀音、解詞 磐石（ ） 喧囂( ) 深邃( ) 重荷( ) 下頦（ ） 喃喃自語（ ） 躊躇（ ）（

2、 ） 雜亂無章： 惹人注目： 躊躇： 深邃： 巴望： 磐石： 【合作探究】 1、自讀課文, 理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 2、本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請(qǐng)瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的？ 【解難答疑】 1、女傭眼中的貝多芬:請(qǐng)你抓住文中詞句，說說女傭眼中的貝多芬是

3、怎樣的？ 2、客人眼中的貝多芬: 精讀6、7、8、9段，畫出描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句, 說說客人看到了一個(gè)怎樣的貝多芬？ 【反饋拓展】 1、貝多芬眼中的貝多芬:從貝多芬的談話來看看他如何看待自己？體會(huì)下列幾句話的含義。 A：“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？

4、 B：為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個(gè)人好”？ C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！睉?yīng)如何理解？ 【反思】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

5、 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫和語言描寫來刻畫人物的寫法。 2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 【預(yù)習(xí)自測(cè)】 1、填字組詞： ＿＿人注目 雜亂無＿＿ 零亂不＿＿ ＿＿不透風(fēng) 2、指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。 他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。 （ ） 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。（ ） 一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩寬闊，仿佛要挑起生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。( ) 【合作探究】 結(jié)合上下文，理解句子含義。 1

6、、“請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解？ 2、“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指什么？

7、 3、“聽我心里的音樂！你不知道我心里感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能演奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂，”這句話是什么意思？ 【解難答疑】 1、本文所展示的貝多芬的精神，可以作為我們寫作文時(shí)哪些題目或話題的寫作素材呢？ 【反饋拓展】 1、名人眼中的貝多芬 耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 羅曼羅蘭曾說：“一個(gè)不幸的人，殘疾，孤獨(dú)， 由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，但他卻創(chuàng)造歡樂給予世界！ 他用他的苦難來鑄成歡樂?！? 2、我眼中的貝多芬：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。 讀完全文，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)____ 的人？（用簡(jiǎn)潔的語言概括） 9、、尋找 “貝多芬”：像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀和見聞，再舉出一些例子來，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。 【反思】