《《社會(huì)需要誠(chéng)信》課例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《社會(huì)需要誠(chéng)信》課例（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)?品德與社會(huì)?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)科：小學(xué)?品德與社會(huì)? 二、課例名稱：?社會(huì)需要誠(chéng)信? 三、執(zhí)教教師：何元慶 四、指導(dǎo)教師：李強(qiáng) 五、課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí) 六、年級(jí):六年級(jí)〔上冊(cè)〕 七、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一） 教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)自第一單元?誠(chéng)信是做人之本?的第一課。本課教材有“誠(chéng)信的價(jià)值〞“社會(huì)呼喚誠(chéng)信〞兩局部組成，結(jié)合具體的事例說(shuō)明了誠(chéng)信的價(jià)值，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，展示了誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，讓學(xué)生懂得“只有誠(chéng)信的人才能得到人們的尊重和信任〞的道理和社會(huì)的開展進(jìn)步需要誠(chéng)信。不難看出這一課,是這一單元的最終落腳點(diǎn),在本冊(cè)書中占有極其重要的地位。 激

2、發(fā)學(xué)生的興趣,講故事、故事表演等手段,寓教于樂(lè),讓他們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中獲得知識(shí)，?注重活動(dòng),淡化說(shuō)教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的真諦并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì),使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活潑又充滿理性。 （二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)講故事、閱讀故事和相互交流，體會(huì)誠(chéng)信在交往和處世中的重要價(jià)值，懂得講誠(chéng)信的人會(huì)贏得大家的尊重和擁護(hù)，不講誠(chéng)信的人會(huì)失去別人信任的道理。 2、知道老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念。 3、通過(guò)分析社會(huì)上存在的一些不良現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)欺詐行為對(duì)自身及社會(huì)的危害，從而激發(fā)學(xué)生做一個(gè)老實(shí)守信的人。 重點(diǎn)： 通過(guò)課堂體驗(yàn)、相

3、互交流，體會(huì)誠(chéng)信在交往和處世中的重要價(jià)值，懂得講誠(chéng)信的人會(huì)贏得大家的尊重和擁護(hù)，不講誠(chéng)信的人會(huì)失去別人信任的道理。 難點(diǎn)：通過(guò)事例體會(huì)社會(huì)的開展和進(jìn)步需要誠(chéng)信，把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。 〔四〕 課前準(zhǔn)備: 收集誠(chéng)信、不誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。 〔五〕板書設(shè)計(jì)： 社會(huì)需要誠(chéng)信 誠(chéng)信是做人的根本原那么。 老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 〔 誠(chéng)信： 得到別人信任 是自身道德的升華 不誠(chéng)信 ： 失信于人 產(chǎn)生信任危機(jī)〕 〔六〕教學(xué)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一、故事激趣導(dǎo)入。 師：老師

4、想給同學(xué)們講一個(gè)故事，同學(xué)們喜歡聽嗎？ 生：喜歡 師：講童話故事?狼來(lái)了?。 設(shè)計(jì)意圖：用的童話故事?狼來(lái)了?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛。 師：聽了這個(gè)故事中小牧童的行為，同學(xué)們有什么想法？ 生：學(xué)生你一言我一語(yǔ)有感而發(fā),紛紛表示要做誠(chéng)信之人。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生有目的去探究,從而得出我們要做誠(chéng)信之人就必須說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事,做老實(shí)人,即老實(shí)守信。 講授 活動(dòng)二：我最看中的什么、體會(huì)誠(chéng)信。 師：同學(xué)們聽過(guò)?七個(gè)背囊?的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第三頁(yè)的小故事?七個(gè)背囊?小故事。 生：閱讀小故事。 師：如果在七個(gè)背囊，只能留一個(gè)，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？ 生：交流自己

5、的想法。 師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，那我們看看書中的那位年輕人是怎樣選擇的？在?七個(gè)背囊?的故事中，為什么船夫把誠(chéng)信看得那么重要？ 師小結(jié)：擁有誠(chéng)信的人就擁有了一種優(yōu)秀的品質(zhì)，人們都會(huì)喜歡他，幫助他！誠(chéng)信是做人的根本原那么。 板書：〔誠(chéng)信是做人的根本原那么〕 師：年輕人選擇丟棄了“誠(chéng)信〞，那生活中我們有是怎樣選擇的呢？課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，每十人為一組、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，填寫課本調(diào)查表，在美貌、金錢、榮譽(yù)、誠(chéng)信、機(jī)敏、健康、才學(xué)中，如果按重要程度進(jìn)行順序排位，你們?cè)鯓优牛? 調(diào) 查 表 調(diào)查總?cè)藬?shù) 調(diào)查內(nèi)容 美貌 榮譽(yù) 機(jī)敏 金錢 誠(chéng)信 健康 才學(xué)

6、 排第一位的人數(shù) 占站人數(shù)的百分比 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在調(diào)查和填寫中既了解了誠(chéng)信在人們心中的地位，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析與統(tǒng)計(jì)的能力。 師：看到調(diào)查結(jié)果，你們有什么感想？ 生：寫感想，并說(shuō)一說(shuō)。 生：同桌交流后，相互說(shuō)說(shuō)，再叫個(gè)別在全班說(shuō)說(shuō)，教師和學(xué)生一起分享“我的感想〞。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析和同桌交流、全班說(shuō)，就會(huì)更深入的體會(huì)誠(chéng)信的含義及重要性。 活動(dòng)三：講身邊的故事、課本故事劇表演討論：“誠(chéng)信與得〞“誠(chéng)信與失〞之間的關(guān)系。 師：想一想你見過(guò)類似不講誠(chéng)信的人嗎？ 生：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)生在自己身邊的，看到或聽到的一

7、些不講誠(chéng)信的故事〔例如：飯店老板多收了你的錢，不講誠(chéng)信，因而永遠(yuǎn)失去你這個(gè)顧客；學(xué)生考試弊受了處分，即使沒被老師發(fā)現(xiàn)，但也因此失去了同學(xué)的信任，受同學(xué)鄙視…… 師："三鹿奶粉"事件、“假種子、假化肥、假農(nóng)藥〞等事件。 師：但是也有更多的人，他們不顧一切，守著“誠(chéng)信〞，老師準(zhǔn)備了一些誠(chéng)信事例。 例如：劉玄德為求臥龍而三顧茅廬的故事更為誠(chéng)信創(chuàng)造提供了一個(gè)經(jīng)典的例證。風(fēng)再大、雪再狂，也沒有使求賢假設(shè)渴的劉備退縮，結(jié)果他的成信打動(dòng)了臥龍孔明那可傲慢的心，不但忠心輔佐劉備，而且為了興復(fù)漢室，完成托孤重任而鞠躬盡瘁。試想假設(shè)劉備當(dāng)日心浮氣躁而往，臥龍還會(huì)出山，還會(huì)有流傳后世的三國(guó)鼎立命嗎？又如：李素

8、麗，一個(gè)普普通通的售票員，她自己曾說(shuō)：“誠(chéng)信把我推向成功。〞…… 師：要求學(xué)生閱讀教材第5頁(yè)的“商鞅立木、取信于民〞故事，以表演的形式將商鞅的取信于民和失信于民的兩種結(jié)果表演出來(lái)。準(zhǔn)備5分鐘。 生：選一組有代表性的表演。 教師小結(jié)：老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,可以說(shuō)它早已融入到我們民族的血液中。我們不但要揭露我們生活中不誠(chéng)信的現(xiàn)象，更重要的要學(xué)習(xí)和歌頌將誠(chéng)信的人和事。 〔板書〕老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生講身邊的事例及課本故事劇表演，是同學(xué)們了解不講誠(chéng)信給人們帶來(lái)的危害，引導(dǎo)學(xué)生揭露生活中不誠(chéng)信的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和歌頌將誠(chéng)信的人和事，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)中不誠(chéng)

9、信的現(xiàn)象，對(duì)建立誠(chéng)信社會(huì)充滿信心。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，不講誠(chéng)信的人和講誠(chéng)信的人，他們通常得到怎樣的結(jié)果？ 生：學(xué)生討論，有理即可。例如：講誠(chéng)信的人往往能取得成功、得到別人信任，雖然過(guò)程是艱辛的；不講誠(chéng)信的人往往失敗、失信于人，即使有人上了他的當(dāng)，也是一時(shí)的…… 板書：〔 誠(chéng)信： 得到別人信任 是自身道德的升華 不誠(chéng)信 ： 失信于人 產(chǎn)生信任危機(jī)〕 師：聽了這么多，我們都應(yīng)該對(duì)誠(chéng)信有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們好好組織一下，寫一段話來(lái)表達(dá)自己的想法。 生：寫感受。 師：我們選擇寫得比擬好的句子念給同學(xué)聽。 生：朗讀自己的作品。 師：

10、老師也有一些。 1人們常說(shuō)“精誠(chéng)所至、金石為開〞。誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁，是克服冷漠冰川的良劑。 2誠(chéng)信是增進(jìn)情感的潤(rùn)滑劑，在生活中，人們難免與朋友發(fā)生這樣或那樣的誤會(huì)，那么消除誤會(huì)的最好的方法即以誠(chéng)信待人，誠(chéng)信是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們以心換心，就會(huì)消除誤會(huì)，增進(jìn)情感。朋友受挫失落流淚時(shí)，你的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句勸慰，也許會(huì)驅(qū)散朋友心中的烏云。朋友成功喜悅時(shí)，你報(bào)以熱烈的掌聲，一句祝賀的話語(yǔ)，更能鼓勵(lì)友人在以后的日子中一路走好。 3擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋相信誠(chéng)信的力量，

11、它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。 活動(dòng)四：宣傳誠(chéng)信，起草建議書 小組交流：面對(duì)社會(huì)上的欺詐行為，我們應(yīng)該怎么做？ 設(shè)計(jì)意圖：起草建議書，號(hào)召同學(xué)們一老實(shí)守信為人榮，向同學(xué)們和身邊的人宣傳誠(chéng)信，樹立講誠(chéng)信的好風(fēng)氣，學(xué)會(huì)識(shí)破并敢于揭露欺詐行為，學(xué)會(huì)自己的合法權(quán)益。 活動(dòng)五：課外延伸 準(zhǔn)備一次以誠(chéng)信為主題的演講比賽 ??? 設(shè)計(jì)意圖：開展這一活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人的品德,做到以知導(dǎo)行,知行統(tǒng)一。 小結(jié)： 師：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康作伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但失去了誠(chéng)信呢？失去誠(chéng)信，你所擁有的一切，金錢、榮譽(yù)、才學(xué)、機(jī)敏

12、……就不過(guò)是水中月，鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。讓我們共同努力，做一個(gè)講誠(chéng)信的人！ 課外作業(yè) 調(diào)查我國(guó)政府采取了哪些措施打擊欺詐行為，保障人們的合法權(quán)益不受侵害，將調(diào)查結(jié)果整理后在小組內(nèi)討論。 師：發(fā)放調(diào)查表。〔見附件〕 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于國(guó)家和政府采取的打擊欺詐行為的措施引導(dǎo)同學(xué)們正確地、了解認(rèn)識(shí)，幫助他們客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)中不誠(chéng)信的現(xiàn)象，對(duì)建立誠(chéng)信社會(huì)充滿信心。 八、課后反思： 1、 情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法: 用 ?狼來(lái)了?的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛。接著讓學(xué)生議一議故事中小牧童的行為,學(xué)生你一言我一語(yǔ)有感而發(fā),紛紛表示要做誠(chéng)信之人。愛因斯坦曾說(shuō)"興趣是最好的老師",為

13、了激發(fā)學(xué)生的興趣,本節(jié)課我采用了講故事、故事表演等手段,寓教于樂(lè),讓他們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中獲得知識(shí)。通過(guò)"三鹿奶粉事件"、“商鞅立木、取信于民〞故事，讓學(xué)生分析案例知道不誠(chéng)信和講誠(chéng)信的行為。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望,還能讓學(xué)生感受到不誠(chéng)信會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果,既害己又害人,能增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力。 2、活動(dòng)式教學(xué)法: 這是本課的主要教學(xué)方式,貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。注重活動(dòng),淡化說(shuō)教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的真諦并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì),使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活潑又充滿理性。在教學(xué)活動(dòng)中,以感知、感悟、踐行 作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線,通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間

14、,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ????九、課例點(diǎn)評(píng)： 何元慶老師執(zhí)教的?社會(huì)需要誠(chéng)信?，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知水平和教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，收集大量的社會(huì)事例，進(jìn)行比擬分析、探究、感受、吸引和組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為突出有一下兩個(gè)特點(diǎn)： 1、通過(guò)故事、案例調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激活學(xué)生思維。在比擬鑒別中學(xué)會(huì)把對(duì)誠(chéng)信的理解與具體情境結(jié)合起來(lái),具體問(wèn)題具體分析,從而突破難點(diǎn)。使學(xué)生在善惡之間能作出正確選擇,擁有誠(chéng)信的智慧,做個(gè)誠(chéng)信之人。 ?????2、在本課教學(xué)過(guò)程中,他把探究式教學(xué)引入課堂。精心選擇典型材料,引用現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生去探究,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,通過(guò)討論、表演等活動(dòng)組織學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn);還采用了故事、案例、等教學(xué)方法,到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人的情感目標(biāo)。 附件： 調(diào) 查 表 調(diào)查內(nèi)容 我國(guó)政府采取了哪些措施打擊欺詐行為，保障人們的合法權(quán)益不受侵害。 調(diào)查結(jié)果 結(jié) 論