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1、快樂讀書吧 愛麗絲漫游奇境 II 本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、教學目標 （一）了解故事的寫作背景，能從書的封面、封底、目錄中提取 信息，對整本書有初步的了解。 （二） 學習第一章節(jié)的內(nèi)容，初步感受故事神奇的特點。 （三） 能夠運用預測、批注等策略進行閱讀，產(chǎn)生閱讀整本書的 興趣。 二、 教學準備 課件，視頻，師生人手一本《愛麗絲漫游奇境》。 三、 教學過程 （一）觀看影片，激趣導入 1. 觀看視頻。（播放愛麗絲掉入兔子洞的片段） 2. 學生交流觀后感受。 3. 激趣導入。 今天，我們一起閱讀一個故事。故事中的主人公愛麗絲掉入了一

2、個神秘的兔子洞，并由此開始了一次奇妙的夢幻之旅。在這個奇妙的 童話世界里，她一會兒變得很大很大，一會兒變得很小很小，她遇到 許多會講話的生物以及像人一般活動的紙牌，還參加了一場瘋狂的槌 球比賽和一場莫名的審判…… （二）初讀書目，了解梗概 1. 閱讀封面，提取信息。 (1) 學生觀察封面，教師提問。你知道了哪些信息，你還想知 道些什么？(相機板書：書名、作者) (2) 交流反饋，完成表格前三列內(nèi)容：書名、作者、出版社。 書名 作 者 出版社 創(chuàng)作背景 主要內(nèi)容 人物特 占 八、、 寫作特點 2.課件出示背景

3、資料，學生簡要填寫表格第四列的“創(chuàng)作背景”。 這本書的作者劉易斯.卡羅爾，他出生于1832年，一位非常了 不起的英國作家。他與安徒生、格林兄弟齊名，是世界頂尖兒童文 學大師。他不僅是童話大師，還是數(shù)學家和邏輯學家。他自幼極富 想象力，性格內(nèi)向，卻非常熱愛兒童。1862年的一個夏日，卡羅爾 帶鄰居的三位女兒泛舟于泰晤士河上，在河岸小憩喝茶時，他給孩 子們編了一個奇境記故事，主人公便是以姐妹中最伶俐可愛的七歲 的小愛麗絲為原型。回家后，卡羅爾應愛麗絲請求把故事寫下來， 并親自作插圖，送給了小愛麗絲。不久，小說家亨利?金斯萊發(fā)現(xiàn) 了書稿，拍案叫絕。在他的鼓勵下，卡羅爾進一步加以潤色，以《愛 麗絲漫

4、游奇境》為題，于1865年正式出版。 3.教師小結(jié)。 剛才，我們閱讀了封面、封底、扉頁，了解了創(chuàng)作背景，這些信 息能幫助我們了解作品的內(nèi)容和價值。同學們，我們還可以邊讀邊完 成表格后面三塊內(nèi)容的填寫，這樣能幫助我們更深入地了解作品。(相 機板書：封面、內(nèi)容） （三）聚焦目錄，猜測情節(jié) 1.快速瀏覽目錄，思考你最想先了解哪個故事，你能根據(jù)目錄猜 一猜它講的是什么故事嗎？（出示目錄） 《愛麗絲漫游奇境》目錄 弟一早 掉進兔子洞 第二章 眼淚池 第二早 一場會議式賽跑和一個長故事 第四章 兔子派來了小比爾 第五章 毛毛蟲的建議 第六章 小豬和胡椒 第七章

5、瘋狂茶會 第八章 王后的槌球場 第九章 假海龜?shù)墓适? 第十章 龍蝦方陣舞 第十一章 誰偷走了餡餅 第十二章 愛麗絲的證詞 2. 教師借助表格示范預測《掉進兔子洞》，學生選擇感興趣的標 題自主練習。 預測的依據(jù) 預測的內(nèi)容 目錄 生活經(jīng)驗和常識 掉進兔子洞 為什么會掉進兔子洞？ 我猜掉進兔子洞之后可能 掉進兔子洞之后又會怎 樣呢？ 會遇到好玩的人或事，這 樣才能體現(xiàn)出“奇境”的 特點。 瘋狂的茶會 ? . ? . 龍蝦方陣舞 ? . ? . 3.小結(jié)方法。 簡明扼要的目錄，既能幫助我們預測故事情節(jié)，又

6、能讓我們了解 故事的主要內(nèi)容。邊讀邊預測，這是閱讀童話故事的好方法。（板書: 目錄、預測內(nèi)容） （四）學習第一章，感受童話的神奇 1. 根據(jù)標題，引導質(zhì)疑。 （1）猜一猜。故事中有一個神秘的通道，使得愛麗絲進入了一 個奇幻的世界一一你們能猜出這個通道是什么嗎？（學生自由猜測） （2）引出故事。愛麗絲掉進兔子洞之后，又跟著兔子跑了起來, 接著就發(fā)生了很多稀奇古怪的事情，請同學們打開第一章一一《掉進 兔子洞》。（板書題目） （3）讀題質(zhì)疑?？吹竭@個題目，你的腦海中出現(xiàn)了哪些問題? 預設：愛麗絲怎么會掉進去的？在兔子洞里發(fā)生了什么? 2.初讀第一章，梳理變化及原因。 （1）快速

7、瀏覽第一章，找出愛麗絲身體發(fā)生變化和產(chǎn)生變化原 因的語句。（提示快速閱讀方法，進行有目的的閱讀） (2) 學生反饋交流兩次變化及原因。 預設一： 第一次變化：變小。原因：喝了瓶子里的東西。 預設二： 第二次變化：變大。原因：吃了小蛋糕。 3. 再讀第一章，感受童話故事神奇的特點。 (一)出示要求，自主學習。 默讀第一章，想一想哪些地方讓你覺得很神奇，用橫線畫出來, 在旁邊做批注，寫下自己的感受。 (2)學生交流反饋。 預設一：感受兔子的神奇。 愛麗絲并沒有感到奇怪，甚至于聽到兔子自言自語地說：“哦， 親愛的，哦，親愛的，我太遲了?！睈埯惤z也沒有感到離奇，雖然 過后，她認

8、為這事應該奇怪，可當時她的確感到很自然，但是兔子 竟然從背心口袋里掏出一塊懷表看看，然后又匆匆忙忙跑了。這時， 愛麗絲跳了起來，她突然想到：從來沒有見過穿著有口袋背心的兔 子，更沒有見到過兔子還能從口袋里拿出一塊表來。她好奇地穿過 田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進了矮樹下面的一個 大洞。 預設二：體會愛麗絲變小時的神奇場面。 現(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當想到她此時的身高剛好能順利走 過那扇小門、進入那座漂亮的花園時，愛麗絲臉上泛起了明亮的光 芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù) 變小，她為此感到有點兒害怕?！安粫o止境地變小的，對吧?！?愛麗絲自言自語，“

9、要是我像一根蠟燭那樣，一點點消失，我想知 道到最后我會變成什么樣子啊?！彼龢O力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她從未見到過那樣的場景。 （3）教師小結(jié)。（相機板書：批注感受、體會神奇） 4. 總結(jié)閱讀方法。 同學們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時關注細節(jié)變化，品味 語言特點，及時做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運用這種方法接著讀這本書。 （五）制定閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習慣 1. 師生共同制訂“閱讀計劃表”。 2. 總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習慣能幫助同學們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學們每天堅持閱讀，做好閱讀批注，及時 記錄閱讀感受，并堅持在小

10、組群內(nèi)做到朗讀打卡，下一節(jié)課我們會評 出“最美童聲”。 附板書： 書名 預測內(nèi)容 作者 封面 批注感受 目錄 愛麗絲漫游奇境 1=1  內(nèi)容 體會神奇 附閱讀計劃表： 《愛麗絲漫游奇境》閱讀計劃表 閱讀時間： 閱讀地點： 閱讀章節(jié)：每天 章節(jié) 閱讀日期 閱讀內(nèi)容 人物特點 閱讀感受 朗讀打卡 現(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當想到她

11、此時的身高剛好能順利走 過那扇小門、進入那座漂亮的花園時，愛麗絲臉上泛起了明亮的光 芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù) 變小，她為此感到有點兒害怕。“不會無止境地變小的，對吧?！?愛麗絲自言自語，“要是我像一根蠟燭那樣，一點點消失，我想知 道到最后我會變成什么樣子啊?！彼龢O力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她從未見到過那樣的場景。 （3）教師小結(jié)。（相機板書：批注感受、體會神奇） 4.總結(jié)閱讀方法。 同學們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時關注細節(jié)變化，品味 語言特點，及時做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運用這種方法接著讀這本書。

12、（五）制定閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習慣 1. 師生共同制訂“閱讀計劃表”。 2. 總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習慣能幫助同學們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學們每天堅持閱讀，做好閱讀批注，及時 記錄閱讀感受，并堅持在小組群內(nèi)做到朗讀打卡，下一節(jié)課我們會評 出“最美童聲"。 附板書： 愛麗絲漫游奇境 書名 預測內(nèi)容 作者 封面 批注感受 目錄 內(nèi)容 體會神奇 附閱讀計劃表: 《愛麗絲漫游奇境》閱讀計劃表 閱讀時間： 閱讀地點： 閱讀章節(jié)：每天 章節(jié) 閱讀日期 閱讀內(nèi)容 人物特點 閱讀感受 朗讀打卡