《【人教版】高中語(yǔ)文第4課 蜀道難第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】高中語(yǔ)文第4課 蜀道難第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 人教版必修3（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4 蜀道難 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者、整體感知詩(shī)的寓意。 2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。 3、了解李白的放達(dá)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、掌握詩(shī)歌的基本的鑒賞方法：品味詩(shī)歌的形象。2、對(duì)本詩(shī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中典故的運(yùn)用和作者政治思想的把握。 第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、依據(jù)“預(yù)習(xí)案”并結(jié)合課下注釋疏通文章，能準(zhǔn)確斷句和誦讀；借助“教材助讀”能夠?qū)ξ恼碌膶?xiě)作背景與文章整體性的關(guān)鍵問(wèn)題有一個(gè)把握。2、用15分鐘左右完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”的題目，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶，認(rèn)真完成。 【教材助讀】 一、了解作者 李白

2、(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。 “詩(shī)仙”來(lái)歷，源自他寫(xiě)《蜀道難》。 李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。他的命運(yùn)開(kāi)始于漫游，也結(jié)束于漫游。天寶元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。但到了長(zhǎng)安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白 不甘趨炎附勢(shì)，因此不到三年就被趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開(kāi)了京城，

3、重新繼續(xù)他的漫游生活。 二、寫(xiě)作背景 《蜀道難》寫(xiě)于李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)。他襲用樂(lè)府古題，展開(kāi)豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。當(dāng)時(shí)著名詩(shī)人賀知章前往探望，首先見(jiàn)到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱贊說(shuō)“謫仙呀謫仙！” 后人就開(kāi)始稱李白為“詩(shī)仙”。 縱觀李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，后人稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中感悟到，如： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 床前明月光，疑是地上霜 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，再

4、來(lái)感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟(jì)世救民”的思想。 【預(yù)習(xí)自測(cè)】 1、正音。給下列詞語(yǔ)注音并注意寫(xiě)法。 噫吁嚱（ ）（ ）（ ） 魚(yú)鳧（ ） 石棧（ ） 猿 猱（ ） 捫 參 （ ）（ ） 撫膺（ ） 巉巖（ ） 縈巖巒（ ）砯崖（ ） 崔 嵬 （ ）（ ） 飛湍（ ） 喧豗（ ） 凋朱顏（ ） 咨 嗟 （ ）（ ） 【我的疑問(wèn)】

5、 課內(nèi)探究 【學(xué)始于疑】——我思考，我收獲 1、掃除文字障礙；反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào)。 2、探討《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)。 【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑，合作探究 1、詩(shī)中三次出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”。這種反復(fù)有什么意義？ 2、文章三個(gè)自然段作者分別從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)蜀道之難的？每一個(gè)角度又分別是怎樣寫(xiě)的？ 提示：可以要學(xué)生找出每一小節(jié)中敘述的句子、描寫(xiě)的句子。它敘述了什么內(nèi)容？又描寫(xiě)了什么內(nèi)容？

6、 ? 3、關(guān)于蜀道難的主旨，有人說(shuō)是對(duì)友人的勸慰，也有人說(shuō)是對(duì)祖國(guó)的大好河山的熱愛(ài)之情，甚至還有人認(rèn)為是對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。你是怎樣理解的？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。 【當(dāng)堂檢測(cè)】——有效訓(xùn)練、反饋矯正 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答5-6題。 賽下曲?????? 李白 ?????? 五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看? ?????? 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。 ①《折柳》：即《折楊柳》，樂(lè)府曲名。多為傷春悲離之辭。 ②樓蘭：西漢時(shí)樓蘭的一個(gè)國(guó)王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計(jì)殺掉。 ? 1、《塞下曲》出

7、于漢樂(lè)府《出塞》《入塞》等曲，為唐代新樂(lè)府題，歌辭多寫(xiě)邊塞軍旅生活。作者天才豪縱，作?????? （體裁）亦逸氣凌云?！拔逶隆痹趦?nèi)地屆盛暑，而天山尚有雪。但這里的雪是積雪，“無(wú)花”二字運(yùn)用了?????? 的修辭手法，寫(xiě)出邊地的苦寒。 2、分析頷聯(lián)的表達(dá)技巧。 3、這首詩(shī)體現(xiàn)了邊境將士怎樣的思想情感？ 【課后反思】 4 蜀道難 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)自測(cè)題】 1.yīxūxī

8、fú zhàn náo ménshēn yīng chán yíng cuīwéi tuān huī diāo zī jiē pēng 2.①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天 ②蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏 ③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 【質(zhì)疑探究】 1、參考答案： 從內(nèi)容上看，一唱三嘆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，層層深入，以主旨句貫穿始終，突出表達(dá)了詩(shī)人感嘆蜀道之難，為友人入蜀深感憂慮的主題。 從形式上看，開(kāi)頭一句，為全文奠定雄放的詠嘆基調(diào), 并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇；中間一句，強(qiáng)調(diào)主旋律，勾連上下，把詩(shī)歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，造成

9、強(qiáng)烈的感嘆。 ? 2、參考答案：第一段蜀道之高。 ????????? 第二段蜀道之險(xiǎn)。 ????????? 第三段蜀地之禍。 3、參考答案：只要言之成理即可。 本詩(shī)著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情；揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。 ??? 為友人去人生地不熟的地方感到憂慮，其中寄寓了含蓄而執(zhí)著的惜別之情。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、參考答案：五律（律詩(shī)）?? ?雙關(guān) 2、參考答案: 頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法。“笛中聞?wù)哿?，?tīng)到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無(wú)，親人遙遙不能相見(jiàn)；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵，從而對(duì)表現(xiàn)戰(zhàn)士們對(duì)國(guó)的忠勇，起了襯托作用。 3、參考答案：雖然身在邊境的將士們生活極其艱苦，也十分想家，但充滿了保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志和不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心。 最新精品資料