《《制造平衡》微課設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《制造平衡》微課設(shè)計(jì)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《制造平衡》微課設(shè)計(jì) 恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙正龍 【微課內(nèi)容】《制造平衡》一課難點(diǎn)——研究不等臂平衡的條件。 【情景分析】在感知平衡，了解等臂等重平衡條件的基礎(chǔ)上，借助杠桿尺等簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 【微課重點(diǎn)】能有目的地用杠桿做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。 【微課難點(diǎn)】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)等臂、不等臂平衡的條件。 【微課預(yù)設(shè)】 各位評(píng)委老師、在坐的同班同學(xué)們，大家好！我今天的微課內(nèi)容是《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《制造平衡》（板書課題），就這課的難點(diǎn)部分----不等臂平衡的研究。 1、老師看到同學(xué)們剛才的

2、表現(xiàn)，相信在我們班上要誕生很多偉大的科學(xué)家，正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)，我們?cè)谧筮叺谌裆蠏靸蓚€(gè)鉤碼，右邊第三格上掛兩個(gè)鉤碼，平衡了，（相機(jī)板書掛鉤碼）哪如果右邊不在第三格上掛兩個(gè)鉤碼怎么辦呢？同學(xué)想不想用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明有其他的掛法呢？ 2、既然想，我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法在證實(shí)，老師在實(shí)驗(yàn)之前有個(gè)小小的要求（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀。----真不錯(cuò)！ 3、請(qǐng)同學(xué)們打開課本56頁(yè)，看誰(shuí)先找到平衡的規(guī)律。并把每次平衡的數(shù)據(jù)記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單上。----同學(xué)們開始吧！ 4、經(jīng)過(guò)我們大家的不懈努力，杠桿尺終于平衡了，每個(gè)小組分別找到幾種平衡的方法，你們都很棒，那個(gè)小組匯報(bào)一下，（匯報(bào)相機(jī)板書），請(qǐng)坐下，我們把機(jī)會(huì)留給

3、其他小組，你們小組來(lái)，（匯報(bào)相機(jī)板書）。 5、剛才同學(xué)們用你們的智慧找到了7種方法，有什么規(guī)律呢？【①左邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)＝右邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)+右邊的格數(shù)×鉤碼數(shù)（相機(jī)板書并出示課件）也就是說(shuō)：不等臂不等重時(shí)，也可以平衡；②還發(fā)現(xiàn)了什么？哦！重的離支點(diǎn)近，輕的離支點(diǎn)遠(yuǎn)，列舉熊出沒(méi)熊大和光頭強(qiáng)翹翹板；】 6、看來(lái)同學(xué)們掌握了平衡的規(guī)律，我可以檢測(cè)嗎？（課件出示）那么我們就可以利用這個(gè)規(guī)律制造出更多的平衡。 7、其實(shí)平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？（出示課件：） 8、平衡可以創(chuàng)造奇跡，就在去年發(fā)生在恩施大峽谷的一件令世界人都感覺(jué)驚嘆的事，你們想看看嗎?(想)（世界著名的探險(xiǎn)家、攀巖家丁波特在恩施大峽谷創(chuàng)造的奇跡，視頻觀看。） 這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，那么我們就可以利用這個(gè)規(guī)律制造出更多的平衡。其實(shí)在我們生活中處處有科學(xué)，只要大家認(rèn)真觀察、大膽猜測(cè)、勇于實(shí)踐，一定能找到更多的科學(xué)奧秘，我也希望同學(xué)們課下能制作出有趣的平衡玩具來(lái)。