《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩(shī)歌中的虛與實(shí)課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩(shī)歌中的虛與實(shí)課件(18頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩(shī)歌中的虛與實(shí)詩(shī)歌中的虛與實(shí)一、一、眼下為實(shí),心想為虛;眼下為實(shí),心想為虛;(回憶、想象、夢(mèng)境等)(回憶、想象、夢(mèng)境等)送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香,醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。請(qǐng)從虛實(shí)的角度分析這首詩(shī)。請(qǐng)從虛實(shí)的角度分析這首詩(shī)。虛與實(shí)的關(guān)系虛與實(shí)的關(guān)系越中覽古越中覽古李白李白越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。浣溪沙浣溪沙李煜李煜 簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不
2、知身是客,一晌貪歡。寒。夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。 多情自古傷離別,更那堪多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。虛寫與實(shí)寫的關(guān)系:虛寫與實(shí)寫的關(guān)系:1 1、反襯、反襯2 2、烘托、烘托望江東 黃庭堅(jiān) 江水西頭隔煙樹(shù),望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)歸去。江水西頭隔煙樹(shù),望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)歸去。更不怕、江闌住。更不怕、江闌住。 燈前寫了書無(wú)數(shù),算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付,燈前寫了書無(wú)數(shù),算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付,又還是、秋將暮。又還是、秋將暮。 注:直饒,縱使。分付,交付。 請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片和下
3、片。 上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路,上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路,后兩句虛寫夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú);想象中后兩句虛寫夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú);想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。 下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳,下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳,后兩句虛寫想象借大雁傳信;想象中后兩句虛寫想象借大雁傳信;想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。作用:作用: 虛實(shí)結(jié)合,拓展了表現(xiàn)空間,虛實(shí)結(jié)合,拓展了表現(xiàn)空間,擴(kuò)大了意境,更助于表現(xiàn)感情。擴(kuò)大了意境,更助于表現(xiàn)感情。 二二、具體為實(shí),抽象為虛具體為實(shí),抽象為虛 1 1、問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東、問(wèn)君能有幾多愁
4、?恰似一江春水向東流。流。2 2、只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。、只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。3 3、遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒、遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起?如何載得起?4 4、試問(wèn)閑情都幾許?一川煙草,滿城飛、試問(wèn)閑情都幾許?一川煙草,滿城飛絮,梅子黃時(shí)雨。絮,梅子黃時(shí)雨?;摓閷?shí)的作用化虛為實(shí)的作用使抽象的東西形象化,變無(wú)形為有使抽象的東西形象化,變無(wú)形為有形,使虛幻空泛變得可觸可感,形,使虛幻空泛變得可觸可感,“狀難寫之景如在目前狀難寫之景如在目前”。三、顯者為實(shí),隱者為虛。三、顯者為實(shí),隱者為虛。 請(qǐng)從虛實(shí)的角度分析下列詩(shī)歌請(qǐng)從虛實(shí)的角度分析下列詩(shī)歌 尋隱者
5、不遇尋隱者不遇 松下問(wèn)童子,言師采藥去。松下問(wèn)童子,言師采藥去。 只在此山中,云深不知處只在此山中,云深不知處 。 聽(tīng)流人水調(diào)子聽(tīng)流人水調(diào)子王昌齡王昌齡孤舟微月對(duì)楓林,孤舟微月對(duì)楓林,吩咐鳴箏與客心。吩咐鳴箏與客心。嶺色千重萬(wàn)重雨,嶺色千重萬(wàn)重雨,斷弦收與淚痕深斷弦收與淚痕深。第三句詩(shī)在寫法上虛實(shí)結(jié)合,試做簡(jiǎn)要分析。第三句詩(shī)在寫法上虛實(shí)結(jié)合,試做簡(jiǎn)要分析。 實(shí)寫景物,描繪出層層山嶺雨實(shí)寫景物,描繪出層層山嶺雨霧迷蒙的視覺(jué)形象;虛寫音樂(lè),以霧迷蒙的視覺(jué)形象;虛寫音樂(lè),以比喻的手法描繪出了音樂(lè)復(fù)疊、繁比喻的手法描繪出了音樂(lè)復(fù)疊、繁促的聽(tīng)覺(jué)形象。促的聽(tīng)覺(jué)形象。 初入淮河四絕句 (09年江西) 楊萬(wàn)里
6、楊萬(wàn)里 兩岸舟船各背馳,波痕交涉亦難為。兩岸舟船各背馳,波痕交涉亦難為。 只余鷗鷺無(wú)拘管,北去南來(lái)自在只余鷗鷺無(wú)拘管,北去南來(lái)自在飛飛 。 (注(注 淳熙十六年十二月,金人派遣使者到南宋賀歲,淳熙十六年十二月,金人派遣使者到南宋賀歲,楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中,來(lái)到原為北宋腹地,現(xiàn)已成楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中,來(lái)到原為北宋腹地,現(xiàn)已成為宋金國(guó)界的淮河時(shí),感慨萬(wàn)端,作詩(shī)以抒懷為宋金國(guó)界的淮河時(shí),感慨萬(wàn)端,作詩(shī)以抒懷 .) 答案:答案: 前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳波痕接觸也難以做到,虛寫作者波痕接觸也難以做到,虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈;對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈;后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔,虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一人民自翔,虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望