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1、二年級數(shù)學下冊《除法的含義及讀寫法》教案 二年級數(shù)學下冊《除法的含義及讀寫法》教案 學情分析 本班共有 20 名學生，基礎知識扎實 ,智力水平層次不齊 ,可分 為三個等級 :智力水平好新知識接受快 ,運用較靈活占三分之一 ; 智力水平一般 ,新知識需鞏固后才能接受 ,運用知識較死板占三分 之一 ; 智力水平較差 ,新知識反復講解鞏固才勉強接受 ,運用知識 就更別提了占三分之一。 思想積極要求上進但不能持久， 有倦怠 情況。 教學目標： 1. 知識與技能 使學生知道除法的含義， 懂得把一個數(shù)平均分成幾份， 求一 份是多少用除法計算。 2. 過程與方法 使學生初步學會除法的算式和

2、寫法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 在實際生活中懂得人人平等， 有福同分同享， 平均分配的原 則。 教學重難點： 除法的含義，怎樣認識各部分的名稱。 教具準備： 教科書第 13 頁的例題 4 的圖片，學具及教學過程的 PPT 課 件。 教學過程設計： 一、引入新課 （幻燈片①） 在我們的生活中， 經常出現(xiàn)分東西的情況， 比如爸爸媽媽給 我們分糖等等?，F(xiàn)在老師就手頭的這些東西（竹筍），請同學上 來給老師按要求分一分。 1.（幻燈片②）出示12個竹筍和4個盤子。 提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思 ?（強調每盤要放同樣 多） 學生上臺演示獨立分竹筍， 然后匯報分的結果。 教

3、師演示訂 正：先把竹筍每盤放 1 個，每次分完， 再把剩下的竹筍按照前面 的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放 3 個。 小結：把 12 個竹筍，放在 4 個盤子里，就是把 12 個竹筍 平均分成 4 份，每份是 3 個。 教師：像這樣把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，或把 12 個竹筍平均分成 6 份等等，都是屬于把一些東西平均分成幾份， 求一份是多少的問題， 都是平均分， 在數(shù)學上我們用一種新的方 法——除法來表示。 （板書課題 ：除法 ） 二、新授課 1 .以前我們學過加法、減法、乘法的符號， （ 復習板書 + 、 ―、為 那今天我們就學習一種新的符號一一除法符號

4、，除法的 符號是（板書“ + ”）。 指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平 直，上下兩點要對齊。 2 .（幻燈片③）出示教科書第13頁的例題4。 出示題目：把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤可以放幾個？ 教師：這道題應該怎樣列式 ? ① 要分的竹筍是幾個 ?（12 個 ）把 12 寫在除號的前面。 ② 把 12 平均分成幾份 ?（4 份 ）把 4 寫在除號的后面。 ③ 每份是幾 ?（是 3） 把 3 寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書：12 *4 = 3 ④ 教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的 同學互相說一說。 （幻燈片④） 了

5、解除號的來源。 ⑤ 教師指導：12 *4 = 3這個除法算式“表示把12平均分成 4 份，每一份是 3?！边@個算式讀作： 12 除以 4 等于 3。 ⑥ 讓學生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算 式。再互相說一說。 （幻燈片⑤） 教師指導。 ⑦ 教具操作，出示（幻燈片⑥）“把12個竹筍分別平均放 在2 個、3 個、6個盤里的問題，并列式計算。” 3 .出示（幻燈片⑦）鞏固學習：15 *3 = 5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。 （15 除以 3 等于 5） 請一個同學說一說這個除法算式表示什么 ?（表示把 15 平均 分成 3 份，每一份是 5） 教師小結：

6、 這一節(jié)課學了什么？除法的含義及讀法， 含義是 把單位“ 1”（單位“1”指的是物體的總數(shù)，如 12 個竹筍、 15 除以 3 的 15 等等）平均分成幾份，其中的一份是多少；讀法是 用文字讀出來即可。 三、基本練習。 1.出示（幻燈片⑧）讀一讀 8 *2 9 一3=3 6 一2=3 15 一5=3 16 一4=4 2.出示 （幻燈片⑨） 完成教科書第 13 頁的做一做第一題。 提問：一共有多少條魚 ?平均分在幾個盤子 ?每盤分幾條 ?怎 樣列除法算式 ?（要分的魚是 15 條，除號前面寫 1 5 ；平均分在 5 個盤子，除號后面寫 5；每盤分 3 條魚，等號后面寫 3）請一個 同學

7、讀一讀這個除法算式。 （15 除以 5 等于 3） 這個除法算式表示 什么?（把 15 平均分成 5 份，每一份是 3） 通過讓學生平均分、 寫算式， 再次體會除法的意義和鞏固除 法算式的寫法和讀法。 出示（幻燈片⑩）可用同樣的方法完成下面的小題。這是教 科書第 13 頁做一做的第 2 題。 練習時，可以分給每位學生 10 根小棒，以增加學生練習的 機會。同時，讓學生提出還可分成幾份，再進行練習，比比誰的 問題和解決問題多而好。讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。 四. 課堂作業(yè) 出示（ 幻燈片 11 ）完成教科書第 15 頁練習三的第 1-3 題。 教師巡視，重點提示第三題，讓學生討

8、論后寫算式，并說一 說為什么這樣列算式 ?（因為它是把 10 個西瓜平均分成 2 份，每 一份是 5。因此把要分的西瓜的個數(shù) 10 個寫在除號的前面；平 均放在 2 個籮筐中，把平均分的份數(shù) 2 寫在除號的后面， 每一個 籮筐中裝 5 個，5 寫在等號的后面，利用此方法再做右面的這副 圖。讓學生在練習中進一步了解除法的意義， 鞏固對除法算式的 認識。 板書設計： 含義：把單位“ 1”平均分成幾份， 除法的含義及讀法 其中的一份是多少 讀法：用文字直接讀寫出來 6 / 6 教學反思： 教材在編排時從分東西引入， 通過分東西使學生明確 “平均 分”的含義。而例 4 除法的含義，是

9、學生學習除法的一個難點， 本節(jié)課的教學“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學生 學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份 分的結果同樣多。 教材通過平均分的實例使學生直觀地了解除法 的含義，從而引出除法。 我在設計教案時注意從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過 程，符合學生的認知規(guī)律。在教學過程 （ 本文來自優(yōu)秀教育資源 網斐 .斐.課.件.園）中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。通過讓學生動手分 一些實物，借助同樣多，使學生清楚的看到平均分的過程，直觀 的理解“平均分”的含義，初步領會除此文轉自斐 .斐課件 . 園 FFKJ.Net 法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是 多少用除法。 然后引出除法算式的讀、 寫法以及除法算式的意義。 教學時在知識點上， 使學生清楚地看到平均分的過程， 形象直觀 地理解除法含義， 使學生在探究知識的形成過程中， 能力得到培 養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。 書寫除法算式， 建立除法算式的數(shù)學模型， 理解除法的意義， 引導學生讀一讀、 寫一寫除法算式， 說一說除法算式表示的意義 等過程逐步引導學生認識除法。 在鞏固練習時， 多安排了一些實際操作題， 讓學生親自動手 擺一擺、分一分，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示 的意義。學會了除法算式的讀法和寫法， 認識了除號， 突破了“除 法的含義”這一數(shù)學難點。