《蘇教版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下4-13紙 表格式教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下4-13紙 表格式教案.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 第四單元：身邊的材料 第13課：紙 課時(shí) 共計(jì)1課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 2. 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。 過(guò)程與方法： 收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 談感受，知道節(jié)約用紙。 2. 意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道紙的一般特性和常見用途，。 難點(diǎn)：了解紙的性質(zhì)。 教法與學(xué)法 指導(dǎo) 教法：設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：自主探索，合作交流。 法制教育滲 透點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 各

2、種不同的紙，現(xiàn)代造紙過(guò)程錄像帶。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)批注 解侖 1. 你知道紅 2. 對(duì)，造紙 說(shuō)道說(shuō)到造紙） 造紙術(shù)、指南車 做出的巨大貢& 3. 教師補(bǔ)為 商朝，將字刻弓 西漢時(shí)，勞動(dòng)J 樹皮、麻頭、? 造紙術(shù)開始流彳 二、 了解幺 1. 隨著科拊 的生活中就有彳 嗎？ 2. 課件展萬(wàn) 學(xué)生說(shuō)出用途。 3. 小組內(nèi)升 4. 生活中& 用同一種紙做萬(wàn) 5小結(jié).A/ 的性窟"這,節(jié)也 三、 討論幺 1. 提出問(wèn)起 師：你想3 學(xué)生提出1' 透光、大小?… 2. 梳理問(wèn)是 同學(xué)們提1 的問(wèn)題是很簡(jiǎn)上 這節(jié)課上我們?cè)? 四、 實(shí)驗(yàn)寸 氏的發(fā)展史 （是哪國(guó)人首先發(fā)明

3、的嗎？（中國(guó)人） 的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！ '就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、 ?和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步 我。 ￡,視頻展示相關(guān)畫面：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。 二龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛布寫字著書。 ［民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用 ，布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)， 專國(guó)外。 氏在生活中的用途 藝的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我們 艮多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下 M攵集的紙制品（紙扇、燈籠、紙杯、尿不濕），并引導(dǎo) 3互交流。

4、J紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是 氏的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？ i剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣 果，我們就來(lái)研究它們。 位的性質(zhì) 珥研究紙的哪些性質(zhì)呢？ 門題，教師快速板書：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、 B了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有 自的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。今天 此來(lái)重點(diǎn)研究紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度三個(gè)性質(zhì)。 架究 1. 研究同種紙的結(jié)實(shí)程度。 （1） 下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我一 直很想知道:它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是f樣的？我們按照上面的條 紋，

5、左右方向，稱為“橫向”，上下稱為“縱向”。我把它裁開，你們猜 猜，那個(gè)方向的紙條結(jié)實(shí)？ 師：爭(zhēng)論下去沒(méi)結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？ （2） 討論確定研究方法： 生：把它們，套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不結(jié) 實(shí)。 師：這樣一長(zhǎng)一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你來(lái) 拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了，它沒(méi)有縱的結(jié)實(shí)）你們都想 試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一樣的紙 條。那就試試吧！ 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。 2. 研究透明度和吸水性。 （1） 磁是主題： 師：剛剛我們研究的是結(jié)實(shí)程度。

6、那其他這些性質(zhì)如何呢？老師為 同學(xué)們準(zhǔn)備了三種不同的紙，讓大家進(jìn)行比較研究。你們想針對(duì)那個(gè)問(wèn) 題進(jìn)行研究呢？小組快速商量一下。是仁么讓你們選擇研究紙的透明 度？看來(lái)，你己經(jīng)有研究它的方法了，說(shuō)說(shuō)吧。 （2） 討論確定研究方法： 生：把不同的紙朝向光亮的地方看一看，也可以用手電筒照一照。 生：蒙在眼底上看看，或者蒙衣字±

7、就說(shuō)明哪種紙吸水吸得 多0 生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時(shí)插入水中，紙的大小 也是相同的，然后同時(shí)取出，看哪種紙上的水爬得高，就說(shuō)明它吸水多。 師：這組同學(xué)真不簡(jiǎn)單！能夠用己經(jīng)學(xué)過(guò)的只是來(lái)解決。其他同學(xué) 對(duì)這個(gè)小組的研究有什么建議或疑問(wèn)嗎？ 生：如果有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會(huì)不 準(zhǔn)確，我認(rèn)為應(yīng)該讓各種紙插入水中部分同樣多，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。 師：還有沒(méi)有其他的方法？ 利用水蒸發(fā)現(xiàn)象來(lái)解決、用吹風(fēng)機(jī)吹干。 3小結(jié). 師：套鬼人多力量大，同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí) 驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn) 去同時(shí)拿出來(lái)，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作， 結(jié)果才準(zhǔn)確！ 五、了解紙的制造過(guò)程 我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清 楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！ 1. 觀看錄像：現(xiàn)代造紙的過(guò)程。 師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來(lái)看一段資料。 2. 談感受，知道節(jié)約用紙。 3. 出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)。 師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)節(jié)約一張紙、凈化 …滴水、保護(hù)一片綠吧！ 第13課：紙 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: