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1、 推薦參加“小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)秀課例、論文評選活動”材料之一 小學(xué)綜合實踐活動《我和鳥類做朋友》課例設(shè)計 框架 基本內(nèi)容、要求 選題背景 鳥類是害蟲的天敵。保護(hù)鳥類，有抑制害蟲繁殖、保護(hù)生態(tài)平衡，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和花草樹木生長的作用。但前一段時期，由于亂捕濫殺，致使鳥類銳減，害蟲日增，造成生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)，給人類生活帶來不應(yīng)有的損失。為了讓學(xué)生認(rèn)識鳥類，知道保護(hù)鳥類的重要性，明確“保護(hù)鳥類，人人有責(zé)”，本次綜合實踐課，我們圍繞“我和鳥類做朋友”，分為三個小課題，分別是“小鳥住哪里”、“鳥類·環(huán)境·人”，“愛護(hù)小鳥”，進(jìn)行了追蹤調(diào)查、分析探究、社會采訪，讓學(xué)生一齊參與到保護(hù)鳥類的行動

2、中去。 活動目標(biāo) 一、 情感目標(biāo)：1、通過調(diào)查和采訪，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的感情。2、通過與別人合作，學(xué)生對活動成果產(chǎn)生喜悅感，體驗到與別人合作的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成注重環(huán)保，積極參與環(huán)保的生活態(tài)度，在生活中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。 二、 認(rèn)知目標(biāo)：1、了解鳥的種類、習(xí)性和生活環(huán)境，認(rèn)識鳥類，了解人與鳥、人與環(huán)境、環(huán)境與鳥的關(guān)系，認(rèn)識到鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。 2、讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥之間的關(guān)系開始。 3、展示調(diào)查結(jié)果，采取不同的形式呼吁所有人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，增強人們的環(huán)保責(zé)任感。 三、 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)

3、社會調(diào)查能力。2、提高查找、收集、整理資料的能力。3、在合作中，提高語言表達(dá)能力及社會交往的能力。4、在生活中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。 活動計劃 學(xué)生自由組合，以小組合作的形式進(jìn)行活動，各小組根據(jù)各自的特長和興趣制定活動計劃，指導(dǎo)學(xué)生在制定時考慮它的現(xiàn)實意義和可操作性，各小組可邀請指導(dǎo)老師或家長參與。 附：小組活動計劃 時間：2007年11月12日 地點：新會小鳥天堂 活動內(nèi)容：1、拍攝鳥類的圖片，摘抄有關(guān)的文字資料，了解鳥的種類。2、調(diào)查關(guān)于鳥類的習(xí)性和生活環(huán)境的資料。3、社會采訪人們愛鳥的行為。4、展示成果：把搜集的資料以不同形式展示出來，喚發(fā)起人們的愛鳥行動

4、。 成員：組長：陳遠(yuǎn)志 組員：蔡庭威 曹慧 陳家輝 陳潁珊 陳子良 戴柏釗 官海娟 何心薇 何梓聰 黃碧瑩 活動實施 主題一 小鳥住哪里 1、 參觀采訪，搜集鳥的圖片和資料。讓學(xué)生以小組為單位，邀請家長參與，到小鳥天堂參觀，搜集資料，并交流采訪搜集的活動心得，制作鳥類調(diào)查跟蹤卡。 鳥類調(diào)查跟蹤卡 名稱 種類 生活習(xí)性 外型特征 生長地 附學(xué)生搜集的資料： 涉 禽：嘴細(xì)長而直，頸、腳和趾都長，即嘴頸腿"三長"，喜歡生活在水邊，適于在淺水中，涉行，但

5、不會游泳，捕食魚、蝦、貝和水生昆蟲等。例如鶴、鷺、鸛、鷸等。 游 禽：嘴寬而扁平，腳短、趾間有發(fā)達(dá)的蹼，尾脂腺發(fā)達(dá)，喜歡生活在水中，善于游泳、潛水和在水中捕食，食魚、蝦、貝或水生植物和中子等，常在水中或近水處營巢。例如雁、野鴨、鴛鴦等。 鳩鴿類：足呈常態(tài)足（離趾型：三趾向前，一趾向后），嘴基柔軟，僅嘴端具角質(zhì)；嗉囊能分泌乳狀液，以植物種子為食。如斑鳩等。 鶉雞類：足呈常態(tài)足（離趾型），嘴全被角質(zhì)；嘴腳均強，雄常具距；嘴有蠟?zāi)?；通常營巢于地面，以植物種子為食。如鵪鶉、雉環(huán)頸等。 猛 禽：體形一般較大，常雌大于雄，嘴強大呈鉤狀，翼大而善飛，腳強大有力，趾有銳利的鉤爪，性兇猛

6、，捕食鼠、兔、蛇和其他鳥類等，或食腐肉。例如鷹、鷲、雕等。 攀 禽：腳短健，兩趾向前，兩趾向后，善于攀木。例如啄木鳥、翠鳥等。 2、交流調(diào)查心得，展示搜集的成果。（各小組以手抄報或圖片展覽的形式展示成果。） 附拍攝的鳥兒圖片： 主題二 鳥類·環(huán)境·人 一、 追蹤調(diào)查，探究原因。 （一）教師指導(dǎo)。 1、 導(dǎo)語：鳥類是人類的朋友，我們要給鳥兒營造良好的生存環(huán)境。 2、 提出活動要求：1、調(diào)查鳥類生活的環(huán)境；2、調(diào)查要有目的、有計劃，調(diào)查之前設(shè)計一張調(diào)查表。 （二）制定追蹤調(diào)查的方案，進(jìn)行實地考察，追蹤調(diào)查。 附：第二小組調(diào)查方案 調(diào)查目的：調(diào)查鳥類

7、的生活環(huán)境，為鳥兒營造溫馨的家。 調(diào)查地點：學(xué)校、動物園、市區(qū)、郊區(qū)。 調(diào)查方法：實地考察，追蹤調(diào)查；采訪記錄；搜集資料 調(diào)查方案實施步驟： 1、 擬定方案：如果我是一位鳥類研究專家，我將圍繞哪幾個方面去調(diào)查鳥類的生活環(huán)境： ①樹木與鳥的關(guān)系； ②地理環(huán)境跟鳥的關(guān)系； ③氣候跟鳥的關(guān)系； ④人的居住與鳥的數(shù)量關(guān)系； ⑤其他因素跟鳥的關(guān)系。 2、 實地調(diào)查，作好記錄。 附調(diào)查記錄卡：鳥類的生活環(huán)境 學(xué)校 動物園 市區(qū) 郊區(qū) 地理環(huán)境 氣候條件 調(diào)查結(jié)果： 3、追蹤調(diào)查，探究原因。 根據(jù)調(diào)查的資料，擬定探究問題： （1）樹木

8、多的地方，就有鳥兒出入。為什么？ （2）通過調(diào)查分析，鳥兒居住的地方有哪些特點？

9、 3、 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份調(diào)查報告，主題為《綠樹成陰、鳥兒鳴唱的環(huán)境讓人感到舒適》 二、社會采訪 （一） 教師指導(dǎo)。 1、導(dǎo)語：人與動物應(yīng)該和諧相處，我們要積極開展愛鳥、護(hù)鳥的活動。保護(hù)鳥類，從我做起。 2、 提出活動要求：采訪要通過多種方式，可以面訪，可以電話訪或進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，也可以隨機(jī)訪問。訪問要注意有代表性，要訪問不同的群體。訪問要有計劃、有內(nèi)容，采訪之前要制定采訪卡作記錄。 （

10、二）實地采訪。 附社會采訪卡 行為 采訪 對象 愛鳥 不愛鳥 捕鳥 吃鳥 保護(hù)鳥 （三）整理采訪資料，交流采訪結(jié)果，針對存在問題，進(jìn)行討論分析：看到有人破壞環(huán)境或捕鳥，你會怎么說？怎么做？

11、 主題三：愛護(hù)小鳥 1、1、 教師指導(dǎo)：同學(xué)們圍繞前兩個主題，進(jìn)行了一系列的實踐活動，寫出了多份調(diào)查報告、采訪記錄，相信大家都深深認(rèn)識到鳥對環(huán)境、對人類的重要作用。保護(hù)鳥類，人人有責(zé)。我們可以采取不同的形式呼吁所有人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥兒，保護(hù)鳥兒。 1、2、 小組展示成果：第一小組文藝表演，主題《我和鳥類交朋友》；第二小組出手抄報，主題《人與鳥類》；第三小組向有關(guān)部門寫倡議書，主題《愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)》；第四小組圖片展覽，主題《愛護(hù)鳥類》；第五小組寫宣傳標(biāo)語，向人們宣揚愛鳥、護(hù)鳥行動。 教師總結(jié)：肯定學(xué)生在實踐活動中的出色表現(xiàn)，

12、贊揚學(xué)生所取得的成績，指出本次實踐活動的意義，號召全班學(xué)生在生活實踐當(dāng)中，應(yīng)該從我做起，從身邊的人做起，人人行動起來保護(hù)鳥類。 匯報展示 文藝表演、手抄報、倡議書、圖片展覽、 活動反思 通過這次綜合實踐活動，學(xué)生了解鳥的種類、習(xí)性和生活環(huán)境，以及人與鳥、環(huán)境與鳥的關(guān)系，認(rèn)識到鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。保護(hù)鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥之間的關(guān)系開始。 活動為學(xué)生提供了開放的個性發(fā)展空間，學(xué)生們自主選擇，主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)會了探究問題，體驗生活，還更多地學(xué)會與伙伴合作、交流的能力。學(xué)生發(fā)揮了想象能力和動手能力，嘗試到合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)搜集、處理有用的信息，并感受到了合作的成功感，也增強了自我表達(dá)的信心，提高了社會交際的能力。 本課題在“走出課堂，走進(jìn)社會”的開放式課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲益良多，但也存在不足：基于學(xué)生的年齡特點，課題可以有更深層的延伸；學(xué)生呼吁人們參與護(hù)鳥行動，還沒有廣泛性的影響力。