《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第四單元“表達 交流”綜合實踐—猜想與評判課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第四單元“表達 交流”綜合實踐—猜想與評判課件 北師大版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“表達表達交流交流”綜合實綜合實踐踐猜想與評判猜想與評判語文北師大版九年級下冊教學目標教學目標1.結合本單元文本的閱讀體驗，學會捕捉靈結合本單元文本的閱讀體驗，學會捕捉靈感，猜想走進文本的世界。感，猜想走進文本的世界。2.通過閱讀、交流和寫作，學會搜集整理重通過閱讀、交流和寫作，學會搜集整理重組資料，勾畫出心中的人物形象。組資料，勾畫出心中的人物形象。3.表達交流自己閱讀及生活的獨到體驗，并表達交流自己閱讀及生活的獨到體驗，并能把自己的感悟?qū)懗鰜怼Ｄ馨炎约旱母形驅(qū)懗鰜?。讀、寫、說互動 同樣是寫月亮、鄉(xiāng)愁、送別，不同樣是寫月亮、鄉(xiāng)愁、送別，不同的作者有不同的感受，帶著自己同的作者有不同的感受，帶

2、著自己的體驗去閱讀本單元詩歌，勾畫屬的體驗去閱讀本單元詩歌，勾畫屬于自己的文學世界。于自己的文學世界。 說說本單元學過的詩文，根據(jù)不同說說本單元學過的詩文，根據(jù)不同的題材進行比較探究。的題材進行比較探究。 教師點撥：讀同一首詩，不同的人有不同的感受，教師點撥：讀同一首詩，不同的人有不同的感受，同一人在不同的時期讀也有不同的體驗。一千個讀者同一人在不同的時期讀也有不同的體驗。一千個讀者有一千個哈姆雷特。根據(jù)學生的討論交流及教師的課有一千個哈姆雷特。根據(jù)學生的討論交流及教師的課堂指導，大家是否有屬于自己的體驗？挑選出本單元堂指導，大家是否有屬于自己的體驗？挑選出本單元中自己喜愛的詩篇，進行分析，演

3、繹，描繪。同學們中自己喜愛的詩篇，進行分析，演繹，描繪。同學們要力圖打開思路，讀出個性。要力圖打開思路，讀出個性。找尋自己的李白、杜甫、蘇東坡找尋自己的李白、杜甫、蘇東坡 本單元的各篇詩文，你有哪些獨特本單元的各篇詩文，你有哪些獨特的體驗呢？我們以各小組為單位，來擺的體驗呢？我們以各小組為單位，來擺一個擂臺賽，看看哪個組的體驗最具有一個擂臺賽，看看哪個組的體驗最具有特色。特色。（1）限時必答。每組）限時必答。每組3分鐘。說的同學分鐘。說的同學必須大聲發(fā)言，你的靈感應該是以詩歌必須大聲發(fā)言，你的靈感應該是以詩歌為依據(jù)，有自己的看法的。（為依據(jù)，有自己的看法的。（2）搶答。）搶答。按本單元詩文篇目

4、的自然順序搶答。最按本單元詩文篇目的自然順序搶答。最后統(tǒng)計各組的得分情況，評出優(yōu)勝小組后統(tǒng)計各組的得分情況，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。和優(yōu)勝個人。要求：要求：實踐活動： （一）任選一首自己喜歡的古典詩（一）任選一首自己喜歡的古典詩詞，用現(xiàn)代口語解釋詩意，說說為什么詞，用現(xiàn)代口語解釋詩意，說說為什么喜歡，詩好在哪里。喜歡，詩好在哪里。 教師點撥：口語交流中有許多個性化的教師點撥：口語交流中有許多個性化的不完全定型的話語，它在一定的語境中，借不完全定型的話語，它在一定的語境中，借助肢體語言，能達到很好的交流效果。學生助肢體語言，能達到很好的交流效果。學生可以通過這次活動，培養(yǎng)口語的語感，并在可以通過這次活動，培養(yǎng)口語的語感，并在理解詩意的基礎上用口語闡釋詩意，努力使理解詩意的基礎上用口語闡釋詩意，努力使聽者也喜歡這首詩詞。聽者也喜歡這首詩詞。 以以我心中的我心中的（詩（詩人）人）為題，寫一篇賞析詩詞為題，寫一篇賞析詩詞的讀書報告。的讀書報告。 謝謝大家，再見！