《高中語文 第三單元 自主賞析 篇目三 虞美人課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 自主賞析 篇目三 虞美人課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、自主學(xué)習(xí)初體驗(yàn)第三單元自主賞析識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)理解文本大意名師課堂一點(diǎn)通知能提升巧應(yīng)用篇目三虞美人 yy yy qq ss 了結(jié)，終止了結(jié)，終止可，能可，能階，代指南唐的宮殿階，代指南唐的宮殿紅顏，少女的代稱，這里指南紅顏，少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女唐舊日的宮女雕花的欄桿和玉石的臺(tái)雕花的欄桿和玉石的臺(tái)三、佳句誦讀三、佳句誦讀1 1 ？往事知多少。？往事知多少。2 2小樓昨夜又東風(fēng)，小樓昨夜又東風(fēng)， 。3 3問君能有幾多愁？問君能有幾多愁？ 。春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了故國不堪回首月明中故國不堪回首月明中恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流 說作者說作者 ( (一一) )簡介：簡介：李煜李煜

2、(937(937978)978)，五代十國時(shí)南唐國君。字重光，五代十國時(shí)南唐國君。字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。彭城初名從嘉，號(hào)鐘隱。彭城( (今江蘇徐州今江蘇徐州) )人。南唐元宗李璟人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年第六子，于宋建隆二年(961(961年年) )繼位，史稱李后主。開寶八年，繼位，史稱李后主。開寶八年，國破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為國破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。善繪畫

3、，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，賦以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期，悲痛，賦以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期，可謂可謂“神品神品”。( (二二) )作品：作品：虞美人虞美人浪淘沙浪淘沙烏夜啼烏夜啼等詞。等詞。( (三三) )評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：被稱為被稱為“千古詞帝千古詞帝”。 尋背景尋背景 這首詞寫于李煜被俘之后，軟禁在宋都汴京這首詞寫于李煜

4、被俘之后，軟禁在宋都汴京( (今河南開今河南開封封) )期間。李煜從皇帝變成了囚徒，他的命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆期間。李煜從皇帝變成了囚徒，他的命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn)，于是深沉的故國之思、濃厚的人生感慨在他的詞中自然流轉(zhuǎn)，于是深沉的故國之思、濃厚的人生感慨在他的詞中自然流露出來。這首詞是李煜的絕命詞。據(jù)陸游露出來。這首詞是李煜的絕命詞。據(jù)陸游避暑漫鈔避暑漫鈔載：載：“李煜歸朝后，郁郁不樂，見于詞語。在賜第，七夕命故伎作李煜歸朝后，郁郁不樂，見于詞語。在賜第，七夕命故伎作樂，聞?dòng)谕?，太宗怒，又傳樂，聞?dòng)谕?，太宗怒，又傳小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)及及一江春水一江春水向東流向東流之句，并坐之，遂被禍。之句

5、，并坐之，遂被禍?！崩铎弦猿嘧又膶憫K痛的李煜以赤子之心寫慘痛的國破家亡之痛，道出了一種通向宇宙人生的普遍悲劇情感。國破家亡之痛，道出了一種通向宇宙人生的普遍悲劇情感。 鏈常識(shí)鏈常識(shí) 小令小令詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長調(diào)。一詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長調(diào)。一般認(rèn)為般認(rèn)為5858字以內(nèi)為小令，字以內(nèi)為小令，5959至至9090字為中調(diào)，字為中調(diào)，9191字以外為長字以外為長調(diào)。小令的特點(diǎn)是精巧輕盈，空靈蘊(yùn)藉，韻味悠長。小令調(diào)。小令的特點(diǎn)是精巧輕盈，空靈蘊(yùn)藉，韻味悠長。小令的代表詞牌有的代表詞牌有如夢令如夢令憶江南憶江南烏夜啼烏夜啼生查子生查子虞美人虞美人等。等。 覽覽譯文譯文( (教師

6、用書獨(dú)具教師用書獨(dú)具) )1 1“春花秋月春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它本是美好的事物，詞人為什么希望它 結(jié)束呢？結(jié)束呢？ 提示：提示：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地 位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變 顏色。原來錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的顏色。原來錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的 “ “春花秋月春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚階下囚”的的 無限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束才好。無限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束才好。2 2“往事知多少往事知多少”中的往

7、事指什么呢？中的往事指什么呢？“小樓昨夜又東小樓昨夜又東 風(fēng)風(fēng)”中的中的“又又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 提示：提示：“往事往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的 一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)恚咦鴱R堂、萬首稱臣的 尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。 “ “又東風(fēng)又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝， 與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人 的生命隨著花

8、謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花 開月圓而逐步破滅。開月圓而逐步破滅。3 3在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩眼詩眼”？ 這六這六 句中哪些是寫句中哪些是寫“宇宙的永恒不變宇宙的永恒不變”？哪些是寫？哪些是寫“人生之人生之 短暫無常短暫無常”？ 提示：提示：“只是朱顏改只是朱顏改”的的“改改”字，改變的不僅僅是字，改變的不僅僅是 “ “朱顏朱顏”，還有人的地位，還有人的地位( (由國之君淪為階下囚由國之君淪為階下囚) )、人的、人的 感受感受( (由安富尊榮到忍辱蒙羞由安富尊榮到忍辱蒙羞) )。 在這六句中，

9、在這六句中，“何時(shí)了何時(shí)了”“”“又東風(fēng)又東風(fēng)”“”“應(yīng)猶在應(yīng)猶在”一脈相一脈相 承，專說宇宙永恒不變；而承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少往事知多少”“”“不堪回不堪回 首首”“”“朱顏改朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。一脈相承，專說人生之短暫無常。4 4“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”用了什么方用了什么方 法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的愁思？以前所學(xué)有哪些法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的愁思？以前所學(xué)有哪些 詩句中用了這種手法來寫愁思？詩句中用了這種手法來寫愁思？ 提示：提示：運(yùn)用比喻手法。作為一位亡國之君，李煜過著屈運(yùn)用比喻手法。作為一位亡國之君

10、，李煜過著屈 辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，猶如滔滔江水，辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，猶如滔滔江水， 一瀉千里，綿綿無盡。一瀉千里，綿綿無盡。 李白的李白的 “君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等。等。一、閱讀鑒賞一、閱讀鑒賞 ( (一一) )閱讀李煜的閱讀李煜的相見歡相見歡，完成后面題目。，完成后面題目。林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！1 1請(qǐng)概括這首詞上下闋的情感。請(qǐng)概括這首詞上下闋的情感。 答：答

11、：_ _ _ _ _ 答案：答案：詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝， 春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景 不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。詞的下闋，抒寫了好景不再的不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。詞的下闋，抒寫了好景不再的 哀愁和人生痛苦的怨恨。哀愁和人生痛苦的怨恨。2 2這首詞主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡要分析。這首詞主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡要分析。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：以以“林花謝了春紅，太匆匆林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活比喻自己帝王生活 結(jié)束之

12、快；以結(jié)束之快；以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國破家亡，比喻國破家亡， 是由于外力的打擊；以是由于外力的打擊；以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？” 比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來之不可得。 ( (二二)()(2012江西高考江西高考) )閱讀下面一首宋詞，完成閱讀下面一首宋詞，完成3 34 4題。題。江江 城城 子子秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華韶華不為少年留。恨悠

13、悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注 韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：便做：縱使?？v使。3 3概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá) 的情感。的情感。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離 別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感： 傷春傷別之愁，

14、久別懷人之情。傷春傷別之愁，久別懷人之情。4 4詞中詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從一句是從 “ “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(”(李煜李煜虞虞 美人美人) )化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同?；枚鴣?，請(qǐng)比較兩者的異同。 答：答：_ _ _ 答案：答案：同：同：寫出了愁之深廣綿長。寫出了愁之深廣綿長。比喻手法及藝術(shù)比喻手法及藝術(shù) 效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：愁情及其程度：愁情及其程度： 李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達(dá)的是兒女

15、之情，且秦 詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì) 李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水， 再以淚寫愁，寫法曲折。再以淚寫愁，寫法曲折。三、語言運(yùn)用三、語言運(yùn)用5 520122012年年4 4月月2323日是聯(lián)合國教科文組織確定的第日是聯(lián)合國教科文組織確定的第1717個(gè)個(gè)“世世 界讀書日界讀書日”，學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)， 請(qǐng)你完成下面的要求。請(qǐng)你完成下面的要求。 (1) (1)請(qǐng)你以對(duì)聯(lián)的形式給這次活動(dòng)命一個(gè)名，以體現(xiàn)活請(qǐng)你以對(duì)聯(lián)的形式給這次活動(dòng)命一個(gè)名，以體現(xiàn)活 動(dòng)主題。動(dòng)主題。 答：答：_(2)(2)在讀過的文學(xué)作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個(gè)？在讀過的文學(xué)作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個(gè)？請(qǐng)說明你喜歡的理由，至少兩點(diǎn)。請(qǐng)說明你喜歡的理由，至少兩點(diǎn)。答：答：_答案：答案：(1)“(1)“書香滿校園，讀聲伴成長書香滿校園，讀聲伴成長”等。等。(2)(2)示例一：李煜示例一：李煜 理由：帝王與悲情的融合理由：帝王與悲情的融合示例二：諸葛亮理由：智慧和忠誠的化身。示例二：諸葛亮理由：智慧和忠誠的化身。示例三：哈利波特理由：天真活潑，智慧神奇。示例三：哈利波特理由：天真活潑，智慧神奇。