《高考物理二輪復習方案 專題1 物體的平衡課件 新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考物理二輪復習方案 專題1 物體的平衡課件 新課標（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元力與運動第一單元力與運動知識網(wǎng)絡構建知識網(wǎng)絡構建第一單元第一單元 知識網(wǎng)絡構建知識網(wǎng)絡構建 第一單元第一單元 知識網(wǎng)絡構建知識網(wǎng)絡構建 第一單元第一單元 知識網(wǎng)絡構建知識網(wǎng)絡構建 考情分析預測考情分析預測第一單元第一單元 考情分析預測考情分析預測 本單元包括物體在共點力作用下的平衡、牛頓運動定律與本單元包括物體在共點力作用下的平衡、牛頓運動定律與直線運動、曲線運動、萬有引力與天體運動四部分，是整個高直線運動、曲線運動、萬有引力與天體運動四部分，是整個高中物理最重要的主干知識之一，且這部分知識和生產(chǎn)、生活實中物理最重要的主干知識之一，且這部分知識和生產(chǎn)、生活實際、近代科技緊密聯(lián)系，因而成

2、為近幾年新課標區(qū)高考的必考際、近代科技緊密聯(lián)系，因而成為近幾年新課標區(qū)高考的必考點點物體在共點力作用下的平衡專題包括物體受力分析、力的物體在共點力作用下的平衡專題包括物體受力分析、力的合成與分解、物體的平衡條件等，涉及的知識點有重力、彈力、合成與分解、物體的平衡條件等，涉及的知識點有重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力作用下的平衡問題，以及共點力的合摩擦力、電場力、磁場力作用下的平衡問題，以及共點力的合成與分解等成與分解等第一單元第一單元 考情分析預測考情分析預測 在受力分析的基礎上，應用牛頓運動定律求解力與直線運在受力分析的基礎上，應用牛頓運動定律求解力與直線運動結(jié)合的實際問題，是牛頓運動定律

3、與直線運動的考查重點，動結(jié)合的實際問題，是牛頓運動定律與直線運動的考查重點，直線運動規(guī)律的應用、運動圖象的理解和應用、牛頓第二定律直線運動規(guī)律的應用、運動圖象的理解和應用、牛頓第二定律的應用的應用(加速度在受力和運動結(jié)合問題中的橋梁作用加速度在受力和運動結(jié)合問題中的橋梁作用)是考查熱是考查熱點點曲線運動專題的考查重點是運動的合成與分解、平拋運動曲線運動專題的考查重點是運動的合成與分解、平拋運動和圓周運動可將拋體運動、圓周運動、直線運動等多種運動和圓周運動可將拋體運動、圓周運動、直線運動等多種運動形式組合，也可與電場、磁場知識綜合，以運動為線索，從力形式組合，也可與電場、磁場知識綜合，以運動為線

4、索，從力和能量的角度進行命題和能量的角度進行命題第一單元第一單元 考情分析預測考情分析預測 萬有引力與天體運動專題的考查熱點是應用萬有引力定律萬有引力與天體運動專題的考查熱點是應用萬有引力定律解決天體運動和變軌問題考查重點包括應用萬有引力定律比解決天體運動和變軌問題考查重點包括應用萬有引力定律比較不同天體圓周運動中的線速度、加速度、周期問題，以及衛(wèi)較不同天體圓周運動中的線速度、加速度、周期問題，以及衛(wèi)星發(fā)射、回收和變軌過程中相關物理量的變化及功能轉(zhuǎn)化問星發(fā)射、回收和變軌過程中相關物理量的變化及功能轉(zhuǎn)化問題題預測預測2012年高考涉及運動和力的考題主要表現(xiàn)為以下幾種年高考涉及運動和力的考題主要表

5、現(xiàn)為以下幾種形式：形式：1有關物體受力分析和平衡條件在生活、生產(chǎn)的實際應有關物體受力分析和平衡條件在生活、生產(chǎn)的實際應用的選擇題；用的選擇題；第一單元第一單元 考情分析預測考情分析預測 2有關牛頓運動定律與運動結(jié)合的選擇題，注意與運動有關牛頓運動定律與運動結(jié)合的選擇題，注意與運動圖象問題的結(jié)合；圖象問題的結(jié)合；3有關應用萬有引力定律解決天體圓周運動和橢圓運動有關應用萬有引力定律解決天體圓周運動和橢圓運動中的變軌問題的選擇題；中的變軌問題的選擇題；4拋體運動、圓周運動、直線運動組合情景下的運動問拋體運動、圓周運動、直線運動組合情景下的運動問題、受力問題與功能問題綜合的力學計算題題、受力問題與功能

6、問題綜合的力學計算題近年高考縱覽近年高考縱覽第一單元第一單元 近年高考縱覽近年高考縱覽考點考點2011年年2010年年2009年年受力分受力分析、平析、平衡條件衡條件廣東卷廣東卷19，海南卷，海南卷5，安徽卷安徽卷14，浙江卷，浙江卷14，江蘇卷江蘇卷1全國課標卷全國課標卷15、18，廣東卷，廣東卷13，江蘇卷江蘇卷3天津卷天津卷1，江蘇，江蘇卷卷2，山東卷，山東卷16，浙江卷浙江卷14、16整體法整體法與隔離與隔離法綜合法綜合山東卷山東卷17，天津卷，天津卷2，海南卷海南卷4，江蘇卷，江蘇卷9山東卷山東卷17，安，安徽卷徽卷19運動的運動的圖象圖象福建卷福建卷16，全國課標，全國課標21，海

7、南卷，海南卷8天津卷天津卷3，廣，廣東卷東卷17海南卷海南卷8，廣東，廣東卷卷3，安徽卷，安徽卷16第一單元第一單元 近年高考縱覽近年高考縱覽考點考點2011年年2010年年2009年年勻變速直勻變速直線運動線運動全國課標卷全國課標卷24，天津卷天津卷3，四川卷，四川卷23(1)課標全國課標全國24，全國全國卷卷24，上海卷上海卷11江蘇卷江蘇卷7牛頓定律、牛頓定律、超重與失超重與失重重四川卷四川卷23(2)，上，上海卷海卷16，天津卷，天津卷9(1)全國全國卷卷15，浙江卷浙江卷14安徽卷安徽卷22，山，山東卷東卷17，廣東，廣東卷卷8運動和力運動和力北京卷北京卷18，福建，福建卷卷16，四

8、川卷，四川卷19，全國課標卷全國課標卷15，上海卷上海卷31福建卷福建卷16，山，山東卷東卷16，安徽，安徽卷卷22，四川卷，四川卷23海南卷海南卷15，江，江蘇卷蘇卷13，寧夏，寧夏卷卷20第一單元第一單元 近年高考縱覽近年高考縱覽考點考點2011年年2010年年2009年年運動的合成運動的合成與分解與分解全國課標卷全國課標卷20，上海卷上海卷11，江蘇，江蘇卷卷3江蘇卷江蘇卷1，上海，上海卷卷15江蘇卷江蘇卷4拋體運動、拋體運動、圓周運動圓周運動安徽卷安徽卷17、24，北京卷北京卷22，江蘇，江蘇卷卷14全國全國卷卷18，北，北京卷京卷22，上海卷，上海卷30，天津卷，天津卷9(1)，重慶

9、卷重慶卷24，上海，上海卷卷24廣東基礎卷廣東基礎卷7，福建卷福建卷20，廣，廣東卷東卷17，安徽，安徽卷卷24，浙江卷，浙江卷24第一單元第一單元 近年高考縱覽近年高考縱覽考點考點2011年年2010年年2009年年萬有引萬有引力定律力定律上海卷上海卷22(B)全國課標卷全國課標卷20，廣東卷廣東卷20，上海，上海卷卷4江蘇卷江蘇卷3、浙、浙江卷江卷19人造衛(wèi)人造衛(wèi)星星北京卷北京卷15，福建，福建卷卷1,3，重慶卷，重慶卷21，湖北卷湖北卷19，浙江，浙江卷卷19，廣東卷，廣東卷19，山東卷山東卷17，天津，天津卷卷8，江蘇，江蘇7山東卷山東卷18，北京，北京卷卷16，浙江卷，浙江卷20，江

10、蘇卷江蘇卷6，全國，全國卷卷21，天津卷，天津卷6，四川卷四川卷17，福建，福建卷卷14，安徽卷，安徽卷17山東卷山東卷18、福、福建卷建卷14、海南、海南卷卷6、廣東卷、廣東卷5、安徽卷安徽卷15，寧，寧夏卷夏卷15雙星、雙星、黑洞黑洞重慶卷重慶卷16，全國，全國卷卷25天津卷天津卷12專題一專題一 物體的平衡物體的平衡 主干知識整合主干知識整合專題一專題一 主干知識整合主干知識整合 一、幾種常見力的比較一、幾種常見力的比較力的力的種類種類產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因或或條件條件作用點作用點大小大小方向方向重力重力由于由于地球地球的的吸引吸引重心重心Gmg豎直向下豎直向下彈力彈力直接接觸直接接觸、發(fā)生彈

11、性形發(fā)生彈性形變變接觸面接觸面根據(jù)二力平根據(jù)二力平衡或牛頓第衡或牛頓第二定律判斷；二定律判斷；彈簧的彈力：彈簧的彈力：Fkx與引起形變的力的與引起形變的力的方向相反方向相反(壓力、支壓力、支持力垂直于接觸面；持力垂直于接觸面；繩的拉力沿繩指向繩的拉力沿繩指向繩收縮的方向繩收縮的方向)專題一專題一 主干知識整合主干知識整合 摩擦摩擦力力接觸面粗糙；接觸面粗糙；存在壓力；存在壓力；相 對 滑 動相 對 滑 動(或有相對滑或有相對滑動的趨勢動的趨勢)接觸接觸面面靜摩擦力：靜摩擦力：0ffm滑動摩擦力：滑動摩擦力：fFN與接觸面相切，與物與接觸面相切，與物體相對滑動或相對滑體相對滑動或相對滑動趨勢方向

12、相反動趨勢方向相反(與運與運動方向不一定相反動方向不一定相反)電場電場力力電場電場電荷電荷FqE(Fk)正電荷受電場力與場正電荷受電場力與場強同向，負電荷受電強同向，負電荷受電場力與場強反向場力與場強反向安培安培力力磁場磁場通電通電導體導體FBLI(IB)用左手定則判斷用左手定則判斷(垂直垂直于于I、B所決定的平面所決定的平面)洛倫洛倫茲力茲力磁場磁場運動運動電荷電荷FqvB(vB)用左手定則判斷用左手定則判斷(垂直垂直于于v、B所決定的平面所決定的平面)專題一專題一 主干知識整合主干知識整合 二、力的合成與分解二、力的合成與分解1常用方法：合成法、分解法常用方法：合成法、分解法(按力的實際作

13、用效果分解按力的實際作用效果分解)、正交分解法正交分解法2合力與分力的關系：等效替代合力與分力的關系：等效替代3平行四邊形定則適用于所有矢量的合成和分解，如位移、平行四邊形定則適用于所有矢量的合成和分解，如位移、速度、加速度等速度、加速度等三、共點力作用下物體三、共點力作用下物體(或系統(tǒng)或系統(tǒng))的平衡的平衡1平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動的狀態(tài)平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動的狀態(tài)2平衡條件：平衡條件：F0(正交分解：正交分解：Fx0，F(xiàn)y0)專題一專題一 主干知識整合主干知識整合 四、物體受力分析四、物體受力分析1受力分析的步驟受力分析的步驟(1)明確研究對象：研究對象可以是一個點

14、、一個物體或物明確研究對象：研究對象可以是一個點、一個物體或物體系等體系等(2)按順序找力：先分析是否受重力；分析接觸力：接按順序找力：先分析是否受重力；分析接觸力：接觸力中先分析彈力，后分析摩擦力，應逐個分析研究對象跟其觸力中先分析彈力，后分析摩擦力，應逐個分析研究對象跟其他物體接觸處的彈力和摩擦力；分析電場力、磁場力等他物體接觸處的彈力和摩擦力；分析電場力、磁場力等(3)畫出受力圖：每個力都要標明表示力的符號畫出受力圖：每個力都要標明表示力的符號(4)檢查受力圖，防止多力和漏力：檢查畫出的每個力能檢查受力圖，防止多力和漏力：檢查畫出的每個力能否找到施力物體，如果沒有施力物體，則該力不存在；

15、檢查否找到施力物體，如果沒有施力物體，則該力不存在；檢查在受力分析的基礎上，能否使物體處于題目給定的運動狀態(tài)在受力分析的基礎上，能否使物體處于題目給定的運動狀態(tài)(靜止、勻速運動、變速運動靜止、勻速運動、變速運動)專題一專題一 主干知識整合主干知識整合 2受力分析的注意事項受力分析的注意事項(1)只分析研究對象受到的力只分析研究對象受到的力(即研究對象以外的物體對研究即研究對象以外的物體對研究對象施加的力對象施加的力)，而不分析研究對象對其他物體施加的力，而不分析研究對象對其他物體施加的力(2)只分析性質(zhì)力，如重力、彈力、摩擦力、電場力只分析性質(zhì)力，如重力、彈力、摩擦力、電場力(包括靜包括靜電力

16、即庫侖力電力即庫侖力)、磁場力、磁場力(洛倫茲力和安培力洛倫茲力和安培力)等，不分析效果力，等，不分析效果力，如向心力等如向心力等(3)分析物體受力時，應關注力的產(chǎn)生條件、物體運動狀態(tài)分析物體受力時，應關注力的產(chǎn)生條件、物體運動狀態(tài)(例如物體的平衡、加速運動與減速運動例如物體的平衡、加速運動與減速運動)、力的反作用力、力的反作用力要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一三力平衡問題探究點一三力平衡問題1 1共點力作用下物體的平衡條件共點力作用下物體的平衡條件物體處于平衡狀態(tài)物體處于平衡狀態(tài)( (靜止或勻速直線運動靜止或勻速直線運動) )時，作用在物體時，作用在物

17、體上的所有力的合力為零上的所有力的合力為零2 2三力平衡三力平衡如果物體僅受三個力作用而處于平衡狀態(tài)，則其中任意兩如果物體僅受三個力作用而處于平衡狀態(tài)，則其中任意兩個力的合力與第三個力大小相等、方向相反可根據(jù)平行四邊個力的合力與第三個力大小相等、方向相反可根據(jù)平行四邊形定則，利用直角三角形、相似三角形形定則，利用直角三角形、相似三角形( (或正、余弦定理或正、余弦定理) )等知等知識，采用合成法、分解法、三角形法、正交分解法、封閉三邊識，采用合成法、分解法、三角形法、正交分解法、封閉三邊形法等方法求解形法等方法求解專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 例例1201112011江蘇卷江蘇卷 如

18、圖如圖1 11 11 1所示，石拱橋的正中央有所示，石拱橋的正中央有一質(zhì)量為一質(zhì)量為m m的對稱楔形石塊，側(cè)面與豎直方向的夾角為的對稱楔形石塊，側(cè)面與豎直方向的夾角為，重，重力加速度為力加速度為g g，若接觸面間的摩擦力忽略不計，則石塊側(cè)面所，若接觸面間的摩擦力忽略不計，則石塊側(cè)面所受彈力的大小為受彈力的大小為( () )專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究20112011安徽卷安徽卷 一質(zhì)量為一質(zhì)量為m m的物塊恰好靜止在傾的物塊恰好靜止在傾角為角為的斜面上現(xiàn)對物塊施加一個豎直向下的恒力的斜面上現(xiàn)對物塊施加一個豎直向下的恒力F F，如圖，如圖1 11

19、12 2所示，則物塊所示，則物塊( () )A A仍處于靜止狀態(tài)仍處于靜止狀態(tài)B B沿斜面加速下滑沿斜面加速下滑C C受到的摩擦力不變受到的摩擦力不變D D受到的合外力增大受到的合外力增大專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究例例1變式題變式題A【解析】【解析】以物塊為研究對象，當沒有施以物塊為研究對象，當沒有施加恒力加恒力F時，物塊恰好靜止對物塊受力分析，物塊受重力、時，物塊恰好靜止對物塊受力分析，物塊受重力、支持力、最大靜摩擦力作用，由平衡條件得：支持力、最大靜摩擦力作用，由平衡條件得：mgsinmgcos，即，即tan；當對物塊施加一豎直向下的恒力；當對物塊施加一豎直向下的恒力F時，時，

20、物塊受重力、支持力、摩擦力和恒力物塊受重力、支持力、摩擦力和恒力F，假設物塊仍恰好處，假設物塊仍恰好處于靜止狀態(tài)，則有：于靜止狀態(tài)，則有：(mgF)sin(mgF)cos，同樣得到，同樣得到tan.故物塊仍恰好處于靜止狀態(tài)，此時所受的合力為零，故物塊仍恰好處于靜止狀態(tài)，此時所受的合力為零，摩擦力增大，選項摩擦力增大，選項A正確，選項正確，選項B、C、D錯誤錯誤專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二多力平衡問題探究點二多力平衡問題1 1求解共點力平衡問題的一般思路求解共點力平衡問題的一般思路 2 2多力平衡問題多力平衡問題如果物體受如果物體受n n個作用力而處于平衡狀態(tài)，則其中任意一個

21、力個作用力而處于平衡狀態(tài)，則其中任意一個力與其余與其余(n(n1)1)個力的合力大小相等、方向相反個力的合力大小相等、方向相反專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究當物體受四個及以上共點力的作用而平衡時，一般采用正當物體受四個及以上共點力的作用而平衡時，一般采用正交分解法求解，即把物體受到的各個力沿互相垂直的兩個方交分解法求解，即把物體受到的各個力沿互相垂直的兩個方向分解，當物體處于平衡狀態(tài)時，有：向分解，當物體處于平衡狀態(tài)時，有：F Fx x合合0 0，F(xiàn) Fy y合合0.0.如果如果物體在某一方向上做勻速運動或者靜止，則這個物體在此方物體在某一方向上做勻速運動或者靜止，則這個物體在此方向的

22、合力為零向的合力為零專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 例例2 2 如圖如圖1 11 13 3所示，所示，A A、B B為豎直墻壁上等高的兩點，為豎直墻壁上等高的兩點，AOAO、BOBO為長度相等的兩根輕繩，為長度相等的兩根輕繩，COCO為一根輕桿，轉(zhuǎn)軸為一根輕桿，轉(zhuǎn)軸C C在在ABAB中中點點D D的正下方，的正下方，AOBAOB在同一水平面上，在同一水平面上，AOBAOB9090，CODCOD6060. .若在若在O O點處用輕繩懸掛一個質(zhì)量為點處用輕繩懸掛一個質(zhì)量為m m的物體，則平衡后繩的物體，則平衡后繩AOAO所受拉力的大小為所受拉力的大小為( () )專題一專題一 要點熱點探究

23、要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究【點評】【點評】 選取選取O O點為研究對象進行受力分析，利用等效替點為研究對象進行受力分析，利用等效替代的物理方法，將代的物理方法，將O O點受到的不在同一平面的多力平衡問題轉(zhuǎn)點受到的不在同一平面的多力平衡問題轉(zhuǎn)化為水平面和豎直面內(nèi)的平衡問題，并用力的分解的方法求化為水平面和豎直面內(nèi)的平衡問題，并用力的分解的方法求解，這是解答本題的有效方法下面的變式題則是應用正交解，這是解答本題的有效方法下面的變式題則是應用正交分解法解平衡問題分解法解平衡問題專題一專題一 要點熱點探

24、究要點熱點探究20102010課標全國卷課標全國卷 如圖如圖1 11 14 4所示，一物塊所示，一物塊置于水平地面上當用與水平方向成置于水平地面上當用與水平方向成6060角的力角的力F F1 1拉物塊時，拉物塊時，物塊做勻速直線運動當改用與水平方向成物塊做勻速直線運動當改用與水平方向成3030角的力角的力F F2 2推推物塊時，物塊仍做勻速直線運動若物塊時，物塊仍做勻速直線運動若F F1 1和和F F2 2的大小相等，則物的大小相等，則物塊與地面之間的動摩擦因數(shù)為塊與地面之間的動摩擦因數(shù)為( () )專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究例例2變式題變式題

25、B【解析】【解析】物體受重力物體受重力mg、支持力、支持力FN、摩擦力摩擦力f、F1或或F2的作用而處于平衡狀態(tài)，將各力沿水平、豎的作用而處于平衡狀態(tài)，將各力沿水平、豎直方向分解，根據(jù)力的平衡條件有直方向分解，根據(jù)力的平衡條件有F1cos60(mgF1sin60)，F(xiàn)2cos30(mgF2sin30)，聯(lián)立解得，聯(lián)立解得2.專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三物體組的平衡問題探究點三物體組的平衡問題求解物體組求解物體組( (連接體連接體) )平衡問題的方法平衡問題的方法(1)(1)整體法：選取幾個物體組成的整體為研究對象進行受力分整體法：選取幾個物體組成的整體為研究對象進行受力分析

26、的方法當只涉及系統(tǒng)外力而不涉及系統(tǒng)內(nèi)部物體之間的內(nèi)力析的方法當只涉及系統(tǒng)外力而不涉及系統(tǒng)內(nèi)部物體之間的內(nèi)力以及加速度問題時，通常選取整個系統(tǒng)為研究對象，不必對系統(tǒng)以及加速度問題時，通常選取整個系統(tǒng)為研究對象，不必對系統(tǒng)內(nèi)部物體隔離分析內(nèi)部物體隔離分析(2)(2)隔離法：把研究對象從周圍物體中隔離出來進行受力分析隔離法：把研究對象從周圍物體中隔離出來進行受力分析的方法當涉及系統(tǒng)內(nèi)各物體之間的作用力或加速度時，通常選的方法當涉及系統(tǒng)內(nèi)各物體之間的作用力或加速度時，通常選取隔離體為研究對象隔離法不僅能求出其他物體對整體的作用取隔離體為研究對象隔離法不僅能求出其他物體對整體的作用力，而且還能求出整體內(nèi)

27、部物體之間的作用力力，而且還能求出整體內(nèi)部物體之間的作用力同一題目中，若采用隔離法，往往先用整體法，再用隔離法同一題目中，若采用隔離法，往往先用整體法，再用隔離法專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 例例3 3 20112011海南卷海南卷 如圖如圖1 11 15 5所示，粗糙的水平地面所示，粗糙的水平地面上有一斜劈，斜劈上一物塊正在沿斜面以速度上有一斜劈，斜劈上一物塊正在沿斜面以速度v v0 0勻速下滑，斜勻速下滑，斜劈保持靜止，則地面對斜劈的摩擦力劈保持靜止，則地面對斜劈的摩擦力( () ) A A等于零等于零B B不為零，方向向右不為零，方向向右C C不為零，方向向左不為零，方向向左D

28、 D不為零，不為零，v v0 0較大時方向向左，較大時方向向左，v v0 0較小時方向向右較小時方向向右專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究例例3A【解析】【解析】取斜劈和物塊組成的整體為研究對象，取斜劈和物塊組成的整體為研究對象，因物塊沿斜面勻速下滑、斜劈靜止，故說明系統(tǒng)水平方向加速度因物塊沿斜面勻速下滑、斜劈靜止，故說明系統(tǒng)水平方向加速度為零，由牛頓第二定律可知，水平方向合外力為零，故地面與斜為零，由牛頓第二定律可知，水平方向合外力為零，故地面與斜劈間沒有摩擦力，劈間沒有摩擦力，A選項正確選項正確【點評】本題也可應用隔離法求解，即分別物塊和斜劈進行【點評】本題也可應用隔離法求解，即分別物

29、塊和斜劈進行受力分析，結(jié)合平衡條件和牛頓第三定律求解物體組整體以共受力分析，結(jié)合平衡條件和牛頓第三定律求解物體組整體以共同的加速度一起運動和整體處于平衡狀態(tài)情況下均可應用整體法同的加速度一起運動和整體處于平衡狀態(tài)情況下均可應用整體法解題物體組各部分運動的加速度不同時，可應用隔離法求解解題物體組各部分運動的加速度不同時，可應用隔離法求解專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究如圖如圖116所示，在水平傳送帶上有三個質(zhì)量所示，在水平傳送帶上有三個質(zhì)量分別為分別為m1、m2、m3的木塊的木塊1、2、3，木塊，木塊1和和2及及2和和3間分別用間分別用原長為原長為L、勁度系數(shù)為、勁度系數(shù)為k的輕彈簧連接起

30、來，木塊與傳送帶間的輕彈簧連接起來，木塊與傳送帶間的動摩擦因數(shù)為的動摩擦因數(shù)為.現(xiàn)用水平細繩將木塊現(xiàn)用水平細繩將木塊1固定在左邊的墻上，固定在左邊的墻上，傳送帶按圖示方向勻速運動，當三個木塊達到平衡后，傳送帶按圖示方向勻速運動，當三個木塊達到平衡后，1、3兩木塊之間的距離是兩木塊之間的距離是()專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究例例3變式題變式題B【解析】【解析】當三木塊達到平衡狀態(tài)后，對木當三木塊達到平衡狀態(tài)后，對木塊塊3進行受力分析，可知木塊進行受力分析，可知木塊2和和3間彈簧的彈力等于木塊間彈簧的彈力等于木塊3所受所受的滑動摩擦力，即的滑動摩擦力，即m3gkx3，解得木塊，解得木塊2和和3間彈簧伸長量為間彈簧伸長量為x3；同理以木塊；同理以木塊2為研究對象，可得：為研究對象，可得：kx2kx3m2g，即木塊即木塊1和和2間彈簧的伸長量為間彈簧的伸長量為x2，1、3兩木塊兩木塊之間的距離等于彈簧的原長加上伸長量，即之間的距離等于彈簧的原長加上伸長量，即2L，選項選項B正確正確專題一專題一 教師備用習題教師備用習題教師備用習題教師備用習題專題一專題一 教師備用習題教師備用習題專題一專題一 教師備用習題教師備用習題專題一專題一 教師備用習題教師備用習題專題一專題一 教師備用習題教師備用習題專題一專題一 教師備用習題教師備用習題