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山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 人教新課標(biāo)版

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1、情景導(dǎo)入 俗語說:“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。 。 安塞腰鼓是黃土高原上的“絕活兒”,號稱天下第一鼓。表演起來人鼓合一,人錯鼓勢,鼓借人威,酣暢淋漓,如醉可癡欣賞視頻 走進(jìn)陜北字詞積累 亢( )奮 晦( )暗 羈( )絆 驀( )然 冗( )雜 戛( )然 風(fēng)姿:風(fēng)度姿態(tài)。 明晰:清楚、不模糊。 大徹大悟:形容十分深透地醒悟。 磅礴:氣勢盛大;充滿氣勢。 驚心動魄:形容使人感到很深,震動很大。knghujmrngji朗讀指導(dǎo) (1)塞腰鼓粗獷、雄渾、動力

2、十足,那么,安塞腰鼓這篇文章我們應(yīng)該讀呢?第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢。 容不得束縛,容不得羈絆,容容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!撞開了的那么一股勁! 那么一股勁要打破人們身上層層堅硬的外殼,使人明白人之所以為人,生命之所以為生命 研讀文本研讀文本回首頁回首頁 為什么為什么“多水的江南多水的江南”打不得打不得這樣的腰鼓?這樣的腰鼓?江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格,而安塞腰鼓要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。 研

3、讀文本研讀文本回首頁回首頁 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。為什耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。為什么要聽到這樣的雞啼?么要聽到這樣的雞啼? 當(dāng)鼓聲停止后,人們?nèi)猿两诩で橹?,好像熾熱后的寂靜,這時以“雞啼”反襯寂靜。 研讀文本研讀文本回首頁回首頁知內(nèi)容知內(nèi)容 用:用:“ 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。可填詞、對安塞腰鼓進(jìn)行評價??商钤~、短語、句子,最好是文中的內(nèi)容。短語、句子,最好是文中的內(nèi)容。 用“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞” 品味語言品味語言 學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方,朗讀。用“我喜歡句子,因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評點(diǎn)。 舉例:我喜歡“這腰鼓,使

4、冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”句子,因?yàn)榉戳x詞用得好,在強(qiáng)烈的對比中,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。替換式品讀替換式品讀 讓學(xué)生齊誦第6段。教師示范。 教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩,教師范讀。 驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣;是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(學(xué)生反復(fù)朗讀。) 梳理課文安塞腰鼓表演前(寧靜)表演中(亢奮)表演后(寂靜)神情沉穩(wěn)而安靜釋放出磅礴的力量出奇的靜民族魂小結(jié) 這篇文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句鏗鏘,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者

5、贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情;也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。拓展延伸拓展延伸 作家劉成章用他詩一般的語言,為我們再現(xiàn)了安塞腰鼓的壯美場面,使我們的情感受到了強(qiáng)烈的震撼。文章多處運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻,使文章氣勢恢宏,節(jié)奏明快,每個詞語都簡潔有力,每個句子都激越豪壯,增強(qiáng)了文章感人力量?,F(xiàn)在,讓我們鏡頭轉(zhuǎn)向一個同學(xué)們都很熟悉的場面,請大家看后模仿本文的語言說一說,寫一寫。要表現(xiàn)一種具有恢宏氣勢的場景,多用短小有力的短句,多用排比增強(qiáng)氣勢,用詞鏗鏘,還可用比喻等修辭手法使文章更富生動性。 布置作業(yè)布置作業(yè) 學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫一個令你難忘的場面,l00字左右。

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