《語(yǔ)文6最后的姿勢(shì)課課練蘇教版六年級(jí)上》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文6最后的姿勢(shì)課課練蘇教版六年級(jí)上（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 6　最后的姿勢(shì) 課前自主梳理 開心自主預(yù)習(xí)，輕松搞定基礎(chǔ)。 1. 拼寫小關(guān)卡。讀一讀，寫一寫，揭開拼音寶寶的神秘面紗。 災(zāi)難從天而降，教學(xué)樓瞬間tān t?。? ），成了fèi xū（ ）?？吹竭@樣的情景，在場(chǎng)的人都zhèn hàn（ ）了！ 2．火眼辨分明。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 漱（shù sù）口 凹(āo wā )進(jìn)去 詮釋（sì shì） 3. 課文蹦蹦床。課前搜集資料，回答下面問(wèn)題。 譚千秋，______人，是四川綿竹___

2、___中學(xué)的一名老師。______年____月______日，汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)大地震，波及綿竹。正在上課的譚老師雙臂__________講臺(tái)上，護(hù)衛(wèi)著講臺(tái)下的______名學(xué)生，學(xué)生得救了，譚老師卻走了。 課堂快樂(lè)提升 重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。 4. 詞語(yǔ)立交橋。把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)用到下面的句子中。 大公無(wú)(　　)　　　生死(　　)關(guān)　　　地動(dòng)山(　　) 血肉(　　)糊 (1)雷鋒叔叔__________、樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

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11、 (2)這場(chǎng)車禍?zhǔn)且驗(yàn)椤熬岂{”造成的，遇難者已被車輪碾壓得__________，慘不忍睹。 (3)托舉著“神舟”7號(hào)飛船的火箭，在__________的轟鳴聲中騰空而起，

12、直指蒼穹。 (4)遵義會(huì)議是我黨歷史上__________的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 5.句子訓(xùn)練營(yíng)。把下列句子換一種說(shuō)法，讓表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。 （1）譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓人永生難忘！ （2）那短暫的幾秒鐘，容不了所有的學(xué)生都能跑出去。 6.課文拷貝室。閱讀課文片段，完成練

13、習(xí)。 在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，（ ）妙語(yǔ)連珠，（ ）很有幽默感。然而，同學(xué)們?cè)僖猜牪坏阶T老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！ 文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命【詮釋 注釋】了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們【贊頌 贊揚(yáng)】他：“英雄不死，精神千秋！” （1）在“（ ）”內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （2）畫去“【 】”內(nèi)不合適的詞語(yǔ)。 （3）根據(jù)理解填空。 “繪聲繪色”“妙語(yǔ)連珠”“幽默”寫出了譚老師的

14、 。 “再也聽不到”“再也見不到”寫出了同學(xué)們對(duì)譚老師的 。 （4）“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！”這句話點(diǎn)明了文章的中心。你是如何理解這句話的？ 課后拓展沖浪 源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。 7.深情頌偉人。 在汶川大地震中，出現(xiàn)了許多像譚千秋老師這樣的優(yōu)秀人物，請(qǐng)選擇最讓自己感動(dòng)的一個(gè)人物，用一句話贊美他。

15、 8. 美文欣賞屋。閱讀短文，完成練習(xí)。 身雖斷，愛未絕 她，也是個(gè)教師，工作于什邡市龍居小學(xué)，教孩子們英語(yǔ)。 她，愛說(shuō)愛笑，體態(tài)略胖，燙著卷發(fā)，是學(xué)校最年輕的黨員教師。愛唱英文歌，為了保護(hù)嗓子，平時(shí)不敢吃辣椒，學(xué)生們都稱呼她“小向姐姐”。一個(gè)多么陽(yáng)光的女孩，只有21歲！ 她，本來(lái)可以不死，短跑冠軍的她只需要跨出教室門，再跑兩步，沖到走廊，就能躲開轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！她的領(lǐng)導(dǎo)流著淚說(shuō)：“ 向老師當(dāng)時(shí)離逃生口最近……”

16、可是，她沒(méi)有走，因?yàn)榻淌依镞€有她的孩子們，她不能舍棄他們。她一面催促孩子們快跑，一面抱起三個(gè)跑得最慢的孩子往外沖……可是，已經(jīng)來(lái)不及了……房子轟然倒塌…… 遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團(tuán)的上半身，張開的雙臂下，緊緊摟著三個(gè)也已死去的學(xué)生。救援人員怎么也無(wú)法扳開她的雙手，現(xiàn)場(chǎng)的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。 陽(yáng)光的女孩，她離陽(yáng)光更近了。 在危急的時(shí)刻，她竟然能抱起三個(gè)孩子！在生死面前，她用身體呵護(hù)生命，用愛支撐起一片生命的空間。然而，她失敗了，粉身碎骨。但是她不曾后悔，身雖斷，愛未絕。 她的父親如是說(shuō)：“我可以理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！” 80后女孩，你是如此

17、堅(jiān)強(qiáng)！用愛支撐希望！用靈魂昭示陽(yáng)光！雖然你失敗了，但是，你依然是英雄！或許，你并沒(méi)有失敗，你的愛將隨陽(yáng)光永恒！ 向倩，你的名字永遠(yuǎn)在我們心里！ (1)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 舍棄(　　　)　　催促(　　　)　　支撐(　　　)　　昭示(　　　) (2)照樣子，寫句子。 80后女孩，你是如此堅(jiān)強(qiáng)！用愛支撐希望！用靈魂昭示陽(yáng)光！ 80后女孩，你是______________！用______________！用______________！ (3)讀短文，回答問(wèn)題。 ①向老師本來(lái)可以不死，但她沒(méi)有走，為什么？ _____________________________________

18、_____________________________ ②文中為什么說(shuō)“雖然你失敗了，但是，你依然是英雄”？ __________________________________________________________________ ③從文題“身雖斷，愛未絕”中，你讀出了什么？ __________________________________________________________________ 參考答案與提示 2．shù

19、āo shì 3. 湖南　東汽　xx　5　12　張開趴在　四 4.私　攸　搖　?！?1)大公無(wú)私　(2)血肉模糊　(3)地動(dòng)山搖　(4)生死攸關(guān) 5.（1）譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象怎能不讓人永生難忘?。?）那短暫的幾秒鐘，怎么容得了所有的學(xué)生都能跑出去？ 6.（1）不僅……而且……（2）畫去：注釋 贊揚(yáng)（3）教學(xué)水平高，可愛可敬 深切懷念 （4）即使在生命的最后時(shí)刻，他也沒(méi)有放棄學(xué)生，他張開雙臂護(hù)住學(xué)生，體現(xiàn)了作為一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛，透過(guò)他生命最后的姿勢(shì)，我們看到了譚老師在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給了學(xué)生，這一姿勢(shì)也是他舍己為人的高尚品質(zhì)的體現(xiàn)。 7.張家春老師，眼看生命之門就要關(guān)閉，他用魁梧的身軀頂住門框，撐起了學(xué)生的求生希望。詮釋升華了人民教師的不朽靈魂，用青春的熱血筑起了一座愛的豐碑。 8. (1)放棄　督促　支持　展示　(3)①因?yàn)榻淌依镞€有她的孩子們，她不能舍棄他們?！、陔m然她竭力想保護(hù)孩子，未能如愿，但她的舍己為人 的精神將永遠(yuǎn)留在人們心里，她就是英雄。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！