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1、 興趣是最好的老師 識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不但直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。所以，提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；理解常用漢字1600～1800個(gè)。不過(guò)識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，作為一名教師我在想，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？ 如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂(lè)呢？ 我嘗試著。

2、 《識(shí)字七》是新課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)版第三冊(cè)的課文，這篇課文以“拍手歌”的形式告訴小朋友“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”，并從中識(shí)字。所以，在這個(gè)課教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)一切能夠調(diào)動(dòng)、維系孩子積極性的氛圍與條件，持續(xù)激發(fā)孩子識(shí)字、學(xué)詞的興趣和欲望。努力使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ? 【片段一】 師：看！生字果園里的神奇果樹(shù)上結(jié)滿了好吃的水果，每個(gè)水果里都藏著一個(gè)帶拼音的生字，看誰(shuí)能又快又響亮地拼讀出它們的名字。 生1：護(hù)、叢、保... ... （學(xué)生看到鮮艷而生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)牢牢地被吸引住了，響亮而認(rèn)真地讀著每一個(gè)生字。） 師：你們真是太聰明了，收獲了這么多的水果！瞧！我們來(lái)到了神秘的生字花園

3、。我們來(lái)比賽好嗎？你們讀生字，老師來(lái)組詞，看誰(shuí)讀得又快又好？ （通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，和老師比賽，充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性） 師：你們真棒！都會(huì)讀了，那你記住它了嗎？接下來(lái)同桌討論，看看你有什么好方法記住這些生字。 學(xué)生匯報(bào)： 生2：我通過(guò)形聲字的方法記住了護(hù)，左邊表示意思用手來(lái)保護(hù)，右邊表示它的讀音，讀hù。 師：你講得真好！誰(shuí)來(lái)給我們講講看還有哪些形聲字？ 生3：我來(lái)說(shuō)，還有黃鸝的鸝，是一只美麗的鳥(niǎo)。左邊表示意思，右邊表示讀音。 生4：我還有... ... 師：真棒！大家都找對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能理解很多的字。這真是一個(gè)好方法，誰(shuí)還有其他的好

4、方法來(lái)識(shí)字呢？ 生5：老師我用猜字謎的方法記住了生字，大火把山燒倒了... ... 生：靈！ 生6：老師我也會(huì)... ... 生7：老師，我上黑板上畫(huà)一畫(huà)，讓大家猜猜。 ... ... 【片段二】 師：最聰明最能干的孩子是會(huì)自己學(xué)生字的孩子！你們真了不起！那你們都記住這些生字了嗎？那老師可要考考大家了，請(qǐng)你用手中的卡片拼出剛才學(xué)到的生字，拼出來(lái)后大聲地讀給你的組員聽(tīng)，看誰(shuí)拼得快，讀得響亮！ （孩子們激烈的討論著，每拼出一個(gè)字就興奮地讀出來(lái)，并讓自己的組員跟讀，充滿成就感） 師：誰(shuí)能上黑板拼拼看。 生1：提手旁加白就是拍手的拍。 生： ... ... 生2：老師，白字也

5、能加單人旁，變成伯伯的伯。 師：你們真了不起！那誰(shuí)還能用這些部件拼出不同的字。 （由課內(nèi)延伸到了課外） 課后我實(shí)行教后反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 其一、發(fā)散思維，拓展延伸。課堂上師生合作，生生合作，平等討論、相互補(bǔ)充的氛圍極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流中提升表達(dá)水平。教師的平等參與不但增大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地實(shí)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。在片段一中，我先讓學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式

6、來(lái)記住了哪個(gè)生字，這種訓(xùn)練看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。這種設(shè)計(jì)不但深化了學(xué)生的識(shí)字水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)水平、理解水平和概括水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信。另外，通過(guò)聽(tīng)別人的發(fā)言，也能激活學(xué)生的思維，為整堂課創(chuàng)設(shè)了一種積極向上的探究氛圍。 其二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情景則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情景就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、水平的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促動(dòng)兒童的全面發(fā)展。在片段二中，我為了讓學(xué)生加深對(duì)生字的理解，我采用角色扮演的情境入課堂。先讓學(xué)生在組內(nèi)用部件拼

7、出本課的生字，再讓學(xué)生上黑板當(dāng)小老師教學(xué)生讀生字并組詞。有些學(xué)生甚至能講出書(shū)寫這個(gè)生字需要注意些什么。還有些學(xué)生能用老師所給的部件拼出課外的漢字。課堂教學(xué)全打破了教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與活動(dòng)的界限，實(shí)行語(yǔ)言使用，這不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言水平，也提升了學(xué)生的交際水平、合作水平和創(chuàng)新水平。 其三、形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，也是我們無(wú)法替代的好老師。只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。那么在教學(xué)中，就必須要采用靈活多樣的新教法。首先，教師要開(kāi)發(fā)利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”作為

8、教師一定要跳出這個(gè)框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我非常注重搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在片段一，我設(shè)計(jì)了小組合作討論識(shí)記生字的方法。在片段二中，為了加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了小老師教讀教組詞這一角色，共同完成生字的學(xué)習(xí)。這些設(shè)計(jì)突破了教材的封閉狀態(tài)，置身于一種“開(kāi)放、多元、生動(dòng)”的環(huán)境中，學(xué)習(xí)才真正屬于學(xué)生了。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)：要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”；要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。 總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。科學(xué)研究也表明，兒童年齡越小，語(yǔ)言發(fā)展能力越強(qiáng)。因此可以說(shuō)，低年級(jí)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語(yǔ)言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。這才是開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的真諦。