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1、第20章　生物的遺傳和變異 第1節(jié)　遺傳和變異現(xiàn)象 〖教材分析〗 ??? 本節(jié)書主要是關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物的遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí)。初二學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 一．教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； 2、能力目標(biāo)： ?? ⑴? 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)

2、生識圖能力。 ?? ⑵? 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。 3、情感目標(biāo) 通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。 二、教學(xué)重點 ??? 區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 三、教學(xué)難點 ??? 理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象 四、課前準(zhǔn)備 ??? 多媒體課件 ，人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集多種動物親代與子代間的圖片。 備注

3、 五、教學(xué)方法： 1、利用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究式的學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。 2、通過趣味性的CAI課件并結(jié)合啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段進行總結(jié)式教學(xué)。 六、教學(xué)過程設(shè)計與分析： ??? （一）從生活現(xiàn)象設(shè)疑，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 首先做出這樣的假使：如果老師今天種了一棵花生，到了有收成的時候，同學(xué)們認為老師會收獲什么呢？家里的母貓在前幾天下了六只……？為什么種了花生只能收獲花生，貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同學(xué)們知道為什么嗎？學(xué)生在聽到這些常見的現(xiàn)象

4、時，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一下子就拉近了學(xué)生與知識點之間的距離，順利進入主題。然后就進一步導(dǎo)入：要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。 設(shè)計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。 ??? （二）老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探索的總結(jié)性學(xué)習(xí) ??? 1、關(guān)于遺傳和變異，同學(xué)們都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用實物（蘋果）讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓其小組進行總結(jié)。學(xué)生很容易找到蘋果的外部特征有顏色、形狀、體積大小等，內(nèi)部特征一般有味

5、道、氣味、口感等，然后引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜歡的動物有沒有特征，再延伸到人：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多同學(xué)的呢？學(xué)生一般想到外貌特征，然后教師進一步引導(dǎo)說：現(xiàn)在我們來做一個實驗：同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個同學(xué)向你們說聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎？學(xué)生的興趣一下就被提高了，然后躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)完成后就讓學(xué)生對以上提到的知識進行歸納總結(jié)：植物、動物、人都可以稱為生物，進而推出每種生物都有自己的特征，而 備注 我們生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為

6、生物的性狀，包括了形態(tài)特征和生理特征。 設(shè)計目的：通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。由于這個規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納，而且能很好地理解。 ??? 2、通過對蘋果的觀察，并對動物和人進行說明，學(xué)生已經(jīng)建立起性狀的概念，比較容易區(qū)分不同的生物，教師可設(shè)疑：“不同種生物我們比較容易分，可是你們看這兩個蘋果又怎么去區(qū)分呢？”學(xué)生結(jié)合剛才的總結(jié)，會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分，教師順勢引導(dǎo)說：“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱

7、為什么？”此外，可用圖片或者設(shè)計兩名學(xué)生進行對比，讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的位置，有無酒窩等，讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。 ??? 設(shè)計目的：關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解，對于初二的學(xué)生而言還是有一定的理解難度，所以通過直觀的圖片欣賞和實物的刺激來進行對比，通過游戲的方式和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學(xué)生在游戲中把現(xiàn)象上升到了

8、理論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。 ??? 3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學(xué)生幫孩子找親人，然后讓學(xué)生自己評說親子間可能存在的相似特征。然后讓學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別，通過這個活動可以調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，大家會積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。 備注 ??? 設(shè)計目的：用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的

9、思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學(xué)生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學(xué)生的自信心。 ??? 4、欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》 教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓針對漫畫小組進行討論： (1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有何不同？ (2) 哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？ (3) 哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？ ??? 設(shè)計目的：進一步提高學(xué)生認識遺傳和變異現(xiàn)象，同時充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。 （三）知識的學(xué)以致用和能力的培養(yǎng) ??

10、? 用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”， “一樹結(jié)果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個像”等等 ??? 設(shè)計目的：要學(xué)生通過現(xiàn)象找到對應(yīng)的理論，對于初二的學(xué)生存在一定的難度，但讓學(xué)生在思考中經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。 （四）課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提升能力要求 1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； 2、舉例生物的相對性狀； 3、用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。 （五）教學(xué)反思 本節(jié)課主要的理念是要學(xué)生通

11、過觀察實物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動，并可以把學(xué)到過的知識運用于日常生活，做到學(xué)以致用。使師生之間、生生之間在活動中互 備注 動，讓每個學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。而在這個過程之中，本人忽略了初二學(xué)生的概括能力有限，因此在對某些現(xiàn)象進行知識概括的時候出現(xiàn)了冷場，在語言提示或者問題的引導(dǎo)上沒有把握學(xué)生的思維，是在備課這個環(huán)節(jié)上沒有深入備學(xué)生所造成的。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也做得不夠，使學(xué)生的能力

12、沒有上升到一個質(zhì)變的過程。希望在以后的教學(xué)中能努力克服種種的缺點，提高教學(xué)和教育能力。 （六）精講多練，鞏固知識，提高動手能力 1、在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱　　　。任何生物體都有多種性狀。有的是　　　　　特征，有的是　　　　特征等等。 2、一只波斯貓生了一窩漂亮的小貓，其中一只和它一樣長著一對藍眼睛，這種現(xiàn)象屬于　　　，其他小貓的眼睛都是一只黃一只藍，這屬于　　　。 3、生物的性狀受到　　　　的控制，也受　　　的影響。 4、在自然科學(xué)領(lǐng)域中探究　　　　和　　　　的科學(xué)就是遺傳學(xué)。 5、下列屬于相對性狀的有（?? ） （1）同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚

13、的個體較小。 （2）狗的黑毛和狗的黃毛； （3）狗的卷毛和狗的黃毛； （4）狐的長尾和短尾； （5）穿山甲的爬行和鵝的游泳； ?(6) 眼色的茶色、黑色和藍色 1、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（?? ）? A、子女的一些性狀跟他們的父母相似 B、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛? C、一豬生九仔，連母十個樣 D、種水稻得水稻，種玉米得玉米 2、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（?? ） ?A、遺傳???? B 、變異??????? C、自然選擇????? D、人工選擇 備注

14、 3、下列各組中屬于相對性狀的是（?? ） ? A、玫瑰的黃花和紅花　???????? B、狗的長毛和卷毛 C、玉米的高莖和豌豆的矮莖　?? D、果蠅的紅眼與白眼 4、關(guān)于漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》的敘述正確的是（?? ） ?? A 《新鼻子》中鼻子的性狀不可能是遺傳的 ?? B 《新鼻子》中鼻子的性狀可能是遺傳的 ?? C《舊磚上剝落的碎片》的斷腿很可能是遺傳的 D《新鼻子》中的鼻子形狀和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿都不可能遺傳的 閱讀拓展 智力與遺傳有關(guān)嗎 后代的智力與遺傳有關(guān)，但并不完全是遺傳決定的。應(yīng)該說智力是先天遺

15、傳和后天教育兩方面共同起作用的結(jié)果。 一般而言，遺傳對智力發(fā)展的作用是客觀存在的。據(jù)調(diào)查表明，父母智力高的，其子女智力往往也較高；父母智力平常，其子女的智力一般；父母智力有缺陷，子女也可能有智力發(fā)育不全。這在“雙生子”中最為明顯；如將一對同卵雙胞胎自幼分居兩地，教育與生活不盡相同，但他們的智力、才能、愛好仍有許多相近之處。 在國外，就有家族中幾代人均具有卓越音樂才能(如莫扎特)的。我國南北朝時戴逵和他的兒子戴勃和戴顯，都是卓越音樂家。似乎音樂、繪畫等才能的遺傳傾向更為明顯。有人甚至認為音樂才能，如聽音、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍節(jié)奏等功能與某些基因有關(guān)。有的學(xué)者認為，若干不同的基因共同存于同一體內(nèi)。共同作

16、用(如兩個音樂家婚配)，其子女更容易顯示出音樂才能。 但是，不可否認，環(huán)境對智力也有極大的影響。即后天教育、訓(xùn)練以及營養(yǎng)等起決定作用。眾所周知，“狼孩”是自幼被狼掠走的嬰兒，由于在其智力發(fā)育階段生活于狼群之中，所表現(xiàn)出的爬行、狂叫、咬人的特性已經(jīng)形成，因此當(dāng)他后來重新回到人群中就不能很好地適應(yīng)，不能很快恢復(fù)人的本性。不可否認，音樂世家對孩子自幼的熏陶作用，但將一個音樂 備注 世家的子弟放到一個完全沒有音樂的環(huán)境中去，那么這個孩子也許永遠也難成為音樂家。 因此，就智力而言，遺傳可以提供智力的上下限度。即智力高低的可能性，天賦極佳即天才者和天賦極差即白癡者都是少數(shù)，大部分人的智力都屬于中間型。所以說，絕大多數(shù)人，后天條件如教育、個人學(xué)習(xí)和實踐是智力差異的重要因素。如果說遺傳是可塑性的，那么后天環(huán)境就是塑造力量。任何人都不應(yīng)因天資聰明而驕傲自滿，也不可因智力稍差而妄自菲薄。 設(shè)計目的：以上練習(xí)可進一步強化所學(xué)的概念，并從理論上升到應(yīng)用能力，初步使學(xué)生完成知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，拓展其思維能力。 11