《寧夏石嘴市九年級語文上冊 星星變奏曲課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《寧夏石嘴市九年級語文上冊 星星變奏曲課件（35頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、星星變奏曲星星變奏曲 江江 河河作者簡介作者簡介 江河，原名于友澤，生于江河，原名于友澤，生于1949年，北年，北京人，京人，1968年高中畢業(yè)，是新時期朦年高中畢業(yè)，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。著有詩集朧詩的代表詩人之一。著有詩集從從這里開始這里開始、太陽和他的反光太陽和他的反光等。等。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以紀念碑紀念碑等政治抒情詩和古代神話等政治抒情詩和古代神話組詩組詩太陽和他的反光太陽和他的反光贏得了社會贏得了社會的矚目。的矚目。星星變奏曲星星變奏曲便是江河的便是江河的處女作。處女作。朦朧詩朦朧詩朦朧詩產生于七十年代末、八十年代朦朧詩產生于七十

2、年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術形式上多初的詩歌流派，因其在藝術形式上多用總體用總體象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以被稱作，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內。內容容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。等。寫作背景寫作背景本詩寫于本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經歷了惡夢一樣

3、的的詩作。詩人經歷了惡夢一樣的“文文革革”十年，目睹了專制的殘酷和人情十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對親情的被毀滅，因此對“文革文革”時代時代的黑暗進行揭露和反抗。回想暗夜如的黑暗進行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質樸的愿磐的年代，詩人傾訴著自己質樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達了詩人的苦悶與迷惘。好的夢，也表達了詩人的苦悶與迷惘。聽讀課文，賞析課文聽讀課文，賞析課文賞析角度賞析角度意象意象、意境意境、情感情感、寫法寫法、語言語言如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會

4、誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠的安慰尋找遙遠的安慰1、詩歌開篇以一假設句引領第一節(jié)詩，、詩歌開篇以一假設句引領第一節(jié)詩，給我們交代了一個怎樣的現實環(huán)境？給我們交代了一個怎樣的現實環(huán)境？黑暗籠罩著大地。黑暗籠罩著大地。2、詩人對黑暗現實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出、詩人對黑暗現實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？來的？ 否定。詩人把星星當作黑暗中遙遠的否定。詩人把星星當作黑暗中遙遠的安慰，表明心中仍然充滿希望。安慰，表明心中仍然充滿希望。3、“星星星星”在這里有何深刻含義？在這里有何深刻含義？指的是一種沒有光明時的指的是一種沒有光明時的希望希望。誰不愿意誰不愿意 每天每天

5、都是一首都是一首詩 每一個字都是一顆星每一個字都是一顆星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 1、如何理解、如何理解“每天每天/都是一首詩都是一首詩/每個字都是一顆星每個字都是一顆星/想蜜蜂在心頭顫動想蜜蜂在心頭顫動”？ 美好的生活就像詩一樣，每一個人美好的生活就像詩一樣，每一個人都希望把自己幸福、快樂的人生譜都希望把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望像星星一樣的明寫下來，這種愿望像星星一樣的明亮，像蜜蜂醞釀出來的蜜一樣甜。亮，像蜜蜂醞釀出來的蜜一樣甜。2、詩人在這里給我們展示了一個怎樣的世界？、詩人在這里給我們展示了一個怎樣的世界？ 由由“誰不愿意誰不愿意”開頭的第一次開頭的第一次反問，展

6、示了一個反問，展示了一個富有詩意富有詩意的的理想世界。理想世界。誰不愿意誰不愿意，有一個柔軟的晚上，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片柔軟得像一片湖湖 螢火蟲螢火蟲和和星星星星在在睡蓮睡蓮叢中游動叢中游動1、詩人用、詩人用“柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖”來形容夜晚，來形容夜晚，這給你怎樣的感受？這給你怎樣的感受？把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以出來，給人以溫柔如夢溫柔如夢的感覺的感覺。2、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界？界？ 第二次反問給我們展示了一個第二次反問

7、給我們展示了一個夏夜般柔美夏夜般柔美的理想世界。的理想世界。誰不喜歡誰不喜歡春天，春天，鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭 像像星星星星落滿天空落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來閃閃爍爍的聲音從遠方飄來 一團團一團團白丁香白丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 1、“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭/像星星落滿天空像星星落滿天空”這句話揭這句話揭示了怎樣的深刻含義？示了怎樣的深刻含義？這里將這里將“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”與與“星星落滿星星落滿天空天空”形成類比聯想，以想像中春意形成類比聯想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的

8、生活境界。一般的生活境界。2、“閃閃爍爍閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音？用來描寫聲音？通感是人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、通感是人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。例：辭方式。例：A、微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上、微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（渺茫的歌聲似的。（嗅覺嗅覺移植為移植為聽覺聽覺）B、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（旋律，如梵阿玲上奏

9、著的名曲。（視覺視覺移植為移植為聽聽覺覺）視覺視覺運用運用通感通感的修辭手法的修辭手法 這里是這里是視覺視覺移植為移植為聽覺聽覺，以視覺感，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感受。也就是說約的真切感受。也就是說“朦朦朧朦朦朧朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)、隱隱約約。續(xù)、隱隱約約。3、詩人在這里又給我們展示了一個、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界？怎樣的世界？第三次反問，給我們一個第三次反問，給我們一個春天般溫馨迷人春天般溫馨迷人的理想世界。的理想世界。1、找出第一節(jié)詩中描繪的意象是哪些？、找出第一節(jié)詩中描繪的意象是哪

10、些？構成怎樣的意境？表現作者怎樣的感情？構成怎樣的意境？表現作者怎樣的感情？意象意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、 睡蓮、春天、鳥、白丁香。睡蓮、春天、鳥、白丁香。意境意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的 光明世界。光明世界。對美好理想熱烈向往對美好理想熱烈向往 第一節(jié)：由第一節(jié)：由“如果如果”引出一系引出一系列條件句，寫出詩人所向往的列條件句，寫出詩人所向往的光明美好的理想世界光明美好的理想世界：那是一：那是一個富有詩意、像夏天般溫柔、個富有詩意、像夏天般溫柔、像春天般溫馨迷人的世界。像春天般溫馨迷人的世界。1、比較一下兩節(jié)詩之間的結構、句式有和異同

11、？、比較一下兩節(jié)詩之間的結構、句式有和異同？結構相同結構相同句式相近句式相近第一節(jié)：誰還需要第一節(jié)：誰還需要誰還會誰還會誰不愿誰不愿 意意誰不愿意誰不愿意第二節(jié)：誰還需要第二節(jié)：誰還需要誰都會誰都會誰愿誰愿 意意誰愿意誰愿意肯定式肯定式否定式否定式2、什么叫變奏曲？、什么叫變奏曲？ 音樂術語。這首詩是借用此術語來說音樂術語。這首詩是借用此術語來說的，具體特征有以下兩點：的，具體特征有以下兩點：圍繞一個主題與主要意象變換情境圍繞一個主題與主要意象變換情境詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法 和用語相同或相近和用語相同或相近如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都

12、充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點點的希望尋找星星點點的希望 1、同樣是交代現實環(huán)境，與第一節(jié)前四句、同樣是交代現實環(huán)境，與第一節(jié)前四句 相比有何不同？相比有何不同？更加具體：更加具體：寒冷、寂寞寒冷、寂寞2、如何理解、如何理解“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”？表達作者怎樣？表達作者怎樣的感情？的感情？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。找光明。表達了作者面對黑暗現實雖然孤獨、表達了作者面對黑暗現實雖然孤獨、迷茫、失落，卻沒有放棄尋找

13、光明的迷茫、失落，卻沒有放棄尋找光明的希望。希望。3、詩人對黑暗現實的態(tài)度是怎樣的？你是如、詩人對黑暗現實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？何看出來的？強有力的強有力的否定否定?！凹拍厝紵拍厝紵?。誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫總寫苦難的詩苦難的詩 每一首都是一群每一首都是一群顫抖的星星顫抖的星星 像像冰雪冰雪覆蓋在心頭覆蓋在心頭 1、分析、分析“苦難的詩苦難的詩”、“每一首詩都是一群每一首詩都是一群顫抖的星星顫抖的星星”的含義。的含義。在黑暗的社會現象中譜寫自己的悲慘在黑暗的社會現象中譜寫自己的悲慘人生。人生。 運用了運用了暗喻暗喻手法。生活的壓抑和束縛手法。生活的壓抑和束縛

14、讓詩人寒冷孤寂的心靈顫抖。讓詩人寒冷孤寂的心靈顫抖。寫出現實寫出現實的殘酷、可怕的殘酷、可怕。第一次反問，寫出現實世界的苦第一次反問，寫出現實世界的苦難。難。誰愿意誰愿意，看著，看著夜晚凍僵夜晚凍僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 風吹落一顆又一顆風吹落一顆又一顆瘦小的星瘦小的星1、分析、分析“夜晚凍僵夜晚凍僵”、“瘦小的星瘦小的星”的含義？的含義？第二次反問，寫出現實世界的寒冷。第二次反問，寫出現實世界的寒冷。殘酷黑暗的社會現實。殘酷黑暗的社會現實。渺茫的希望。渺茫的希望。意思是說殘酷的社會無情地摧殘著意思是說殘酷的社會無情地摧殘著人們渺茫的希望，使一個個像星星人們渺茫的希望，使一個個像星

15、星一樣地隕落。一樣地隕落。誰不喜歡誰不喜歡飄動的飄動的旗子旗子，喜歡火，喜歡火 涌出金黃的涌出金黃的星星星星 在天上的在天上的星星星星疲倦了的時候疲倦了的時候升起升起 去照亮太陽照不到的地方去照亮太陽照不到的地方 1、“旗子旗子”、“星星星星”指的什么？指的什么？“旗子旗子”：自由：自由光明光明；自然界中的星辰；自然界中的星辰2、找出第一節(jié)詩中多描繪的意象是哪些？、找出第一節(jié)詩中多描繪的意象是哪些？構成怎樣的意境？構成怎樣的意境？ 第三次反問，表現詩人為追求光明而獻身第三次反問，表現詩人為追求光明而獻身的決心。的決心。意象意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風吹落：夜、冰雪、僵硬的土地、被風吹落 的

16、星星的星星意境意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現實：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現實對黑暗現實強烈否定對黑暗現實強烈否定二、詩人對黑暗冰冷的嚴酷現實的二、詩人對黑暗冰冷的嚴酷現實的否定，表達為追求光明而獻身的決否定，表達為追求光明而獻身的決心。心。1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？表達了怎樣的渴望？ 象征著象征著光明光明，象征著，象征著美好的事美好的事物物，表達了他對光明的渴望。，表達了他對光明的渴望。2、這首詩的主旨是什么？、這首詩的主旨是什么？ 全詩表達了詩人對黑暗冰冷的現全詩表達了詩人對黑暗冰冷的現實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的希望不失堅定的希望。3、這首詩為什么題為、這首詩為什么題為星星變奏曲星星變奏曲？圍繞一個主題與主要意象變換情境。圍繞一個主題與主要意象變換情境。詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法 和用語相同或相近和用語相同或相近4、語言特色、語言特色 具有朦朧詩的語言特色：多用具有朦朧詩的語言特色：多用象征、象征、比喻比喻的修辭手法，具有的修辭手法，具有不透明性不透明性和和多義性，多義性，使得詩歌使得詩歌含蓄朦朧。含蓄朦朧。