《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)用書 （教學(xué)案+課時(shí)作業(yè)）第一單元 第1講 夏、商、西周的政治制度和秦中央集權(quán)制度的形成課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)用書 （教學(xué)案+課時(shí)作業(yè)）第一單元 第1講 夏、商、西周的政治制度和秦中央集權(quán)制度的形成課件 新人教版（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史 第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史考綱要求考情分析商周時(shí)期的政治制度從考查力度上看,新課標(biāo)地區(qū)高考試題中涉及本單元的內(nèi)容特別多,2010年有13道選擇題,2道非選擇題;2011年有6道選擇題,3道非選擇題;2012年有11道選擇題,1道非選擇題。 從考查內(nèi)容上看,注重對(duì)分封制和郡縣制、郡國(guó)并行制、三省六部制、科舉制等知識(shí)點(diǎn)的考查。 從題型上看,以選擇題為主,非選擇題很少單獨(dú)命題,一般是聯(lián)系古今中外政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史綜合命題,或者聯(lián)系本地

2、文明發(fā)展情況并結(jié)合其他考點(diǎn)進(jìn)行綜合考查秦中央集權(quán)制度的形成漢到元政治制度的演變明清君主專制制度的加強(qiáng)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史 通史線索歷史特征先秦時(shí)期(約170萬(wàn)年前至公元前221年)(1)原始社會(huì)民主制(禪讓制);(2)夏、商、西周王位世襲制、王族內(nèi)部宗法制、地方分封制;(3)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期專制主義中央集權(quán)制度初步萌芽政治制度呈現(xiàn)家國(guó)一體,帶有濃厚的宗族色彩;等級(jí)森嚴(yán),分封制與血緣關(guān)系所維持的宗法制緊密結(jié)合;中央尚未建立起對(duì)地方的絕對(duì)集權(quán)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史秦漢至明清(公元前221年至1840年前)

3、(1)秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度正式確立;(2)兩漢時(shí)期繼承和發(fā)展;(3)魏晉隋唐時(shí)期完善鞏固;(4)宋元時(shí)期的君主專制中央集權(quán)加強(qiáng);(5)明清時(shí)期君主專制空前強(qiáng)化封建專制主義為核心,皇權(quán)至上,凸現(xiàn)人治和專制色彩;中央集權(quán)不斷加強(qiáng),地方勢(shì)力不斷被削弱;皇權(quán)不斷加強(qiáng),相權(quán)不斷被削弱直至被廢除第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史第第1講夏、商、西周的政治制度和講夏、商、西周的政治制度和秦中央集權(quán)制度的形成秦中央集權(quán)制度的形成 一、商周政治制度1.王位世襲制(1)王權(quán)由來(lái):取代原始社會(huì)的禪讓制。知識(shí)詮釋思維發(fā)散知識(shí)詮釋思維發(fā)散第一單元第一單元 第第1講講高考第一

4、輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史(2)王權(quán)承襲:父子相傳、兄終弟及。(3)王權(quán)特點(diǎn):具有神秘色彩,王的行為被視為天的意志;通過占卜決定國(guó)家大事。(4)王權(quán)運(yùn)作:中央設(shè)相、卿士管理政務(wù);地方封侯、伯,向王納貢,奉命征伐。2.等級(jí)森嚴(yán)的分封制(1)目的:進(jìn)行有效的統(tǒng)治。(2)內(nèi)容:A.對(duì)象:王族、功臣和古代帝王的后代。B.義務(wù):服從周天子命令,為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史和朝覲述職。C.權(quán)利:諸侯在自己的封疆內(nèi),對(duì)卿大夫?qū)嵭性俜址?可設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等。(3)作用:加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治;開發(fā)了邊遠(yuǎn)地

5、區(qū),擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域;西周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。(4)動(dòng)搖和瓦解:A.原因:諸侯國(guó)勢(shì)力日益壯大,王權(quán)衰弱。B.表現(xiàn):西周后期,分封制遭到破壞;東周時(shí)期出現(xiàn)了爭(zhēng)霸兼并的混亂局面。3.血緣關(guān)系維系的宗法制(1)目的:加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序,解決貴族之間的矛盾。第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史(2)含義:用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí),鞏固國(guó)家統(tǒng)治的制度。(3)內(nèi)容:嫡長(zhǎng)子繼承制;大宗、小宗是相對(duì)的,大宗可以命令和約束小宗,小宗必須服從大宗;周王是天下的大宗,也是政治上的最高領(lǐng)袖。(4)作用:保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的

6、穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)?！疽族e(cuò)掃描】 (1)西周的分封制不僅分封王族,還分封異族第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史功臣和先代貴族(功臣和先代貴族與周天子并無(wú)血緣關(guān)系)。分封制屬于地方行政管理制度,而非中央官制,與郡縣制、行省制同屬于地方制度。(2)大宗和小宗不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。具體來(lái)說(shuō),周天子是天下的君主,是所有姬姓貴族的大宗;諸侯對(duì)周天子而言是小宗。在封國(guó)內(nèi),諸侯對(duì)卿大夫而言是大宗,而卿大夫?qū)χT侯而言是小宗。在卿大夫的封地內(nèi),對(duì)于士而言,卿大夫又成為士的大宗?！靖拍畋嫖觥?“封建社會(huì)”中的“封建”和古代“封邦建國(guó)”中的“封建”:分封制又稱封邦建國(guó),而“封建社

7、會(huì)”第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史的概念是自近代引入中國(guó)的。西周“封建”即“封邦建國(guó)”之意,不是后來(lái)的社會(huì)形態(tài)概念。【方法技巧】 運(yùn)用圖示理解西周分封制、宗法制和禮樂制度的關(guān)系第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史二、秦朝中央集權(quán)制度的形成1.背景:秦國(guó)經(jīng)過商鞅變法后,實(shí)力日益強(qiáng)大,先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó),于公元前221年完成統(tǒng)一。2.形成(1)中央政治制度:A.皇帝制度:秦王嬴政首創(chuàng)皇帝制度,確立了至高無(wú)上的皇權(quán)。B.中央官制:以皇權(quán)為中心,設(shè)置丞相、御史大夫和太尉三個(gè)最高官職,丞相之下還有諸卿。(2)地

8、方政治制度:實(shí)行郡縣制?？な厥强さ淖罡咝姓L(zhǎng)官,對(duì)上承受中央命令,對(duì)下督責(zé)所屬各縣;縣的長(zhǎng)官稱縣令第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史或縣長(zhǎng),負(fù)責(zé)治理民眾,管理財(cái)政、司法、獄訟和兵役?！疽族e(cuò)掃描】 (1)秦朝滅亡是因?yàn)楸┱?而不是因?yàn)閷?shí)行郡縣制。正如柳宗元所說(shuō):“周之失,失之于制,不在于政;秦之失,失之于政,不在于制?！?2)郡縣制只是秦朝時(shí)在全國(guó)全面推行,而郡和縣在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)?！就魄眉?xì)節(jié)】 專制主義與中央集權(quán)的區(qū)別:專制是從決策方式上來(lái)說(shuō)的,它和民主相對(duì)。中央集權(quán)是從中央政權(quán)與地方政權(quán)的關(guān)系上來(lái)說(shuō)的,它和地方割據(jù)相對(duì)。專制主義隨著歷史的進(jìn)步逐漸

9、退出政治舞臺(tái),而中央集權(quán)一直沿用至今。第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史當(dāng)今世界,不論是美國(guó)式的聯(lián)邦制還是中國(guó)式的省制,都屬于中央集權(quán)制度的具體表現(xiàn)形式。 1.荀子富國(guó)載:“故天子朱裷衣冕,諸侯玄裷衣冕,大夫裨冕,士皮弁服?！迸c這一現(xiàn)象直接相關(guān)的制度是( )A.分封制B.宗法制C.郡縣制D.封建禮制第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史解析 這段話的意思是:天子穿戴赤色畫龍的袞衣和冠冕,諸侯穿戴黑中帶紅的袞衣和冠冕,卿大夫朝覲或祭祀時(shí)穿戴裨衣禮冠,地位次于大夫的士則穿皮弁之衣。材料體現(xiàn)了“天子諸侯卿大夫士”不同的等級(jí)序列,

10、反映了分封制的特點(diǎn),故選A項(xiàng)。答案 A第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史2.廣東省新會(huì)縣城隍廟的廟門上鐫刻著一副楹聯(lián):“女無(wú)不愛,媳無(wú)不憎,勸天下家婆,減三分愛女之心而愛媳;妻何以順?親何以逆?愿世上人子,將一點(diǎn)順妻之意以順親。”這副楹聯(lián)實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了( )A.忠恕孝悌是鞏固家庭和睦的前提B.宗法觀念是維護(hù)家庭和睦的基礎(chǔ)C.血緣關(guān)系是維系家庭和睦的紐帶D.維護(hù)家庭和睦是重大的社會(huì)責(zé)任第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史聯(lián)之意在勸導(dǎo)家庭和睦,尤其是婆媳關(guān)系的和諧,A、B、C三項(xiàng)均涉及有血緣關(guān)系的家庭成員關(guān)系,且無(wú)啟迪世人的作

11、用,故選擇D項(xiàng)。答案 D解析 楹聯(lián)即對(duì)聯(lián),對(duì)世人有一定的啟迪作用。題干中楹第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史3.政體指一個(gè)國(guó)家的政權(quán)組織形式,即統(tǒng)治階級(jí)采取何種形式組織反對(duì)敵人、保護(hù)自己的政權(quán)機(jī)關(guān),也叫國(guó)家的根本政治制度。1840年以前的中國(guó)古代的政體,主要包括( )A.分封制與中央集權(quán)制B.宗法制與中央集權(quán)制C.郡縣制度與行省制度 D.奴隸社會(huì)與封建社會(huì)解析 回答本題先要理解材料中“政體”的概念,B項(xiàng)宗法制、C項(xiàng)郡縣制度與行省制度(地方行政制度)、D項(xiàng)奴隸社會(huì)與封建社會(huì)(社會(huì)制度),都不是政體。1840年以前的中國(guó)古代的政體,主要包括分封制與中央集權(quán)制。

12、秦代以前主要是分封制,秦代以后中央集權(quán)制建立并完善起來(lái)。答案 A第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史核心突圍技能聚合核心突圍技能聚合第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史1.異同一、郡縣制與分封制有何異同?秦始皇為什么采用郡縣制而不采用分封制? 分封制郡縣制不同實(shí)行條件 與宗法制相聯(lián)系在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行建立基礎(chǔ) 血緣關(guān)系地域關(guān)系傳承制度 諸侯王位世襲官吏由皇帝任免調(diào)遷,官位概不世襲官吏權(quán)力 擁有封地和相應(yīng)的爵位官吏只有俸祿,無(wú)封地第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史不同與中央關(guān)系 諸

13、侯國(guó)有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性郡縣是地方行政機(jī)構(gòu),絕對(duì)服從中央官員職責(zé)范圍封地內(nèi)有行政權(quán),擁有對(duì)土地的管理權(quán)轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán),對(duì)土地?zé)o管理權(quán)歷史作用容易發(fā)展為地方割據(jù)勢(shì)力有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一相同都是為了鞏固階級(jí)統(tǒng)治,都是中國(guó)古代社會(huì)重要的地方行政制度,都在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等方面起過積極作用第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史2.原因:(1)在分封制下諸侯王位世襲,并擁有封地;郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷,官位概不世襲,官吏只有俸祿沒有封地。(2)諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性,容易發(fā)展為地方割據(jù)勢(shì)力;郡縣則是地方行政機(jī)構(gòu),這種制度有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)

14、家的統(tǒng)一。 丞相綰等言:“諸侯初破,燕、齊、荊地遠(yuǎn),不為置王,毋以填之。請(qǐng)立諸子,唯上幸許。”始皇下其議于群臣,群臣皆以為便。廷尉李斯議曰:“周文武所封子弟同姓甚眾,然后屬疏遠(yuǎn),相攻擊如仇讎,諸侯更相誅伐,周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng),皆為郡縣,諸子功臣以公賦稅重第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史賞賜之,甚足易制。天下無(wú)異意,則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！笔蓟试?“天下共苦戰(zhàn)斗不休,以有侯王。賴宗廟,天下初定,又復(fù)立國(guó),是樹兵也,而求其寧息,豈不難哉!廷尉議是?！笔酚浨厥蓟时炯o(jì) 材料反映了圍繞郡縣制和分封制,朝廷上下存在著巨大的爭(zhēng)議?！久}視角】 從

15、文明演進(jìn)的視角考查夏、商、西周和秦朝的制度創(chuàng)新和政治制度文明:文明史觀是一種全新的史學(xué)觀念,它注重人類文明的演進(jìn)過程和規(guī)律。中國(guó)作為一個(gè)文第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史明古國(guó),對(duì)世界歷史的貢獻(xiàn)是巨大的。夏、商、西周和秦朝的制度創(chuàng)新對(duì)歷史的影響是重大而深遠(yuǎn)的。因此,在這一視角下可以對(duì)中國(guó)古代早期的世襲制度、分封制、宗法制和秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度進(jìn)行全面考查,還可結(jié)合我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行的政治體制改革進(jìn)行考查。二、秦朝的專制主義中央集權(quán)制是如何形成的?特征如何?在歷史上產(chǎn)生了什么影響?1.形成:秦始皇創(chuàng)立皇帝制度,皇權(quán)成為封建國(guó)家的主宰和權(quán)力中心;在中央以皇權(quán)

16、為中心建立三公九卿制度;在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制,從而奠定了中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)。第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史2.特征:權(quán)力高度集中,皇權(quán)至高無(wú)上,地方無(wú)條件服從中央,中央集體對(duì)皇帝無(wú)條件負(fù)責(zé);中央與地方割據(jù)勢(shì)力之間、中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾,是專制主義中央集權(quán)下的兩對(duì)基本矛盾。3.影響:(1)積極影響:秦朝國(guó)力日益增強(qiáng),形成中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家,中國(guó)成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó);促進(jìn)了中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,對(duì)祖國(guó)疆域的初步奠定、鞏固國(guó)家統(tǒng)一,以及形成以華夏族為主體的中華民族,都起了重要作用;奠定了中國(guó)兩千多年封建制度的基本格局,為歷代封建

17、王朝所沿用,且不斷得到加強(qiáng)和完善。(2)消極影第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史響:封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化使人民處境日趨惡劣,階級(jí)矛盾激化,給社會(huì)發(fā)展造成了極大破壞。 材料一秦有天下,裂都會(huì)而為郡邑,廢侯衛(wèi)而為守宰,據(jù)天下之雄圖,都六合之上游,攝制四海,運(yùn)于掌握之內(nèi),此其所以為得也。柳宗元封建論材料二君主政體的原則總的說(shuō)來(lái)就是輕視人、蔑視人、使人不成其為人君主政體、專制制度和暴政是同一概念的不同說(shuō)法哪里君主制的原則是天經(jīng)地義的,哪里就根本沒有人了專制制度必然具有獸性,并且和人性第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史是不相容的。

18、馬克思恩格斯全集(第1版) 材料一肯定了君主專制中央集權(quán)制對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的積極作用。材料二指出君主專制中央集權(quán)制具有獨(dú)斷性,違背人性。兩則材料從積極和弊端兩個(gè)方面全面分析了君主專制中央集權(quán)制度的影響?！緶剀疤崾尽?秦朝確立起專制主義中央集權(quán)制度,要注意從其理論根源,歷史根源,確立的前提、標(biāo)志、本質(zhì)、影響等各方面整體把握這一歷史概念。第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史一、選擇題(每小題5分,共60分)基礎(chǔ)基礎(chǔ)角度角度思路思路1.(基礎(chǔ)再現(xiàn))下面為夏朝世系示意圖,據(jù)此,對(duì)王位繼承解讀最準(zhǔn)確的是( )第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用

19、書歷史歷史C.兄終弟及 D.舉薦制解析 圖中王位的傳承有父死子繼的情況,也有兄終弟及的情況,所以王位是在一個(gè)家族中傳承,這說(shuō)明夏王朝實(shí)行的是王位世襲制,可見B、C兩項(xiàng)所述都很片面?！芭e薦”一說(shuō)在圖中無(wú)從反映,D項(xiàng)所述亦不符合材料意思。故符合題意的答案應(yīng)為A項(xiàng)。答案 AA.世襲制B.父死子繼第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史2.(基礎(chǔ)再現(xiàn))“封建制度最重要的問題是權(quán)力的繼承但父親遺留下來(lái)的如果是一個(gè)不能均分的寶座,或是一個(gè)不能均分的世襲爵位,只能由一個(gè)兒子繼承時(shí),問題就發(fā)生了。”下列制度中有助于解決這一問題的是( )A.科舉制 B.世襲制C.嫡長(zhǎng)子繼承制D.

20、察舉制第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史分封。這種制度保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié),可以很好地解決材料中的“問題”。單純的世襲制不足以達(dá)到這樣的效果。故符合題意的答案應(yīng)為C項(xiàng)。答案 C解析 材料中的封建制度指的是“封邦建國(guó)”的制度,即分封制。材料主要是圍繞權(quán)力繼承問題而展開的,首先可排除A、D兩項(xiàng)。分封制下為順利解決權(quán)力繼承問題實(shí)行宗法制,權(quán)力和土地的繼承實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制度,其他諸子降一級(jí)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史3.(基礎(chǔ)再現(xiàn))詩(shī)經(jīng)說(shuō):“大邦維屏,大宗維翰(棟梁)。懷德維寧

21、,宗子維城?！边@則材料最能說(shuō)明西周( )A.實(shí)行分封制鞏固統(tǒng)治B.實(shí)行宗法制維護(hù)政治體系C.分封制與宗法制并行D.通過宗法制實(shí)現(xiàn)權(quán)力集中第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史中根據(jù)血緣關(guān)系對(duì)族人擁有管轄和處置權(quán)的人,可知這反映的是宗法制度的內(nèi)容。所以C項(xiàng)最全面,最符合題意。答案 C解析 譯文:“大國(guó)是屏障,大族是棟梁。為政有德國(guó)安寧,宗子是城墻。”從譯文中“大國(guó)是屏障”“宗子是城墻”可知這反映的是分封制;“大宗”和“宗子”均指周代貴族第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史4.(基礎(chǔ)再現(xiàn))與宗法制運(yùn)用于貴族社會(huì)相對(duì)應(yīng),普通民眾僅

22、有名而無(wú)姓氏。春秋以前,史料中提到“百姓”,通常是指( )A.貴族B.平民C.官僚D.諸侯解析 抓住題目所給的時(shí)間“春秋以前”,早期政治制度強(qiáng)調(diào)以血緣關(guān)系為紐帶形成國(guó)家政治結(jié)構(gòu),與“宗法制”相適應(yīng),所以當(dāng)時(shí)“百姓”應(yīng)主要指貴族。答案 A第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史5.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、視角拓展)據(jù)史料記載,上海青幫著名人物杜月笙發(fā)跡后請(qǐng)楊度為自己修家譜,最終楊度選擇了杜甫為其先祖。這一記載體現(xiàn)出家譜( )A.具有區(qū)分家族成員血緣關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的功用B.有傳承先輩精神和鼓勵(lì)后人的目的C.是研究歷史、地理、社會(huì)、民俗的重要信史D.深受中國(guó)古代宗法觀念的影響解析

23、家譜是一種特殊的文獻(xiàn),具有區(qū)分家族成員血緣關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的功用,是我國(guó)封建宗法制度的產(chǎn)物。本題反映了家譜深受中國(guó)古代宗法觀念的影響。答案 D第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史6.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、視角拓展)錢穆認(rèn)為“周部族融入,把中國(guó)文化規(guī)模擺出,大體確定,后來(lái)雖有不斷地吸引融合,但我們已有了一個(gè)重心,以后都是內(nèi)容的充實(shí)和邊緣的擴(kuò)充而已”。其中對(duì)“重心”的理解,正確的是( )A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.行省制解析 從材料可以看出“重心”出現(xiàn)在周時(shí)期,因此C、D兩項(xiàng)排除。再根據(jù)材料中“以后都是內(nèi)容的充實(shí)和邊緣的擴(kuò)充”,說(shuō)明這一制度對(duì)后世有影響,由此可以判斷出應(yīng)

24、是宗法制。分封制的內(nèi)容后世并未有“充實(shí)”“擴(kuò)充”。答案 A第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史7.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、視角拓展)“封建之裂為郡縣,蓋不自秦始也。自莊公之世,而楚文王已縣申、息,封畛于汝。逮后而晉有四十縣?！睂?duì)這條史料的解讀,最準(zhǔn)確的是( )A.春秋時(shí)期就已經(jīng)開始行縣制B.春秋時(shí)確立封建制度C.楚國(guó)最先廢分封,置郡縣D.晉全面推行了郡縣制第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史看出,這里出現(xiàn)的情況就是分封制向郡縣制的過渡。B項(xiàng)把材料中的“封建”錯(cuò)誤地理解成了封建制度;C項(xiàng)所述“廢分封”明顯與史實(shí)不符,亦與材料不符;D項(xiàng)僅

25、從晉所設(shè)的縣的數(shù)量上推測(cè),與史實(shí)不符。答案 A解析 從“秦”“楚”“晉”可以看出,這條史料敘述的是在春秋時(shí)期就已出現(xiàn)的情況,從“封建之裂為郡縣”可以第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史8.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、視角拓展)“新皇帝廢除了所有的封建國(guó)家和王國(guó),將廣闊的國(guó)土劃分為若干行政區(qū),每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命,并向中央政府負(fù)責(zé)的官員?！边@段材料涉及的政治制度有( )分封制郡縣制皇帝制度專制主義中央集權(quán)制度A.B.C.D.解析 郡縣制的建立,是中央集權(quán)制形成過程中的重要環(huán)節(jié),也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。材料反映的正是郡縣制取代分封制,都已涉及,選D項(xiàng)。

26、答案 D第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史9.(視角拓展)錢穆說(shuō):“皇帝不經(jīng)選舉,只有世襲,可免紛爭(zhēng),但世襲未必皆賢,于是政治實(shí)權(quán)則交之丞相,丞相始為政府之事實(shí)領(lǐng)袖與實(shí)際負(fù)責(zé)人。皇帝只是虛位,政治上最尊的一位,不搖不動(dòng),而丞相則操握政治上的最高權(quán)?！彼诖酥饕磉_(dá)的觀點(diǎn)是( )A.皇帝與丞相的職能不同B.丞相往往比皇帝賢能C.相權(quán)會(huì)引起皇權(quán)的猜忌D.相權(quán)的重要性不及皇權(quán)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史解析 題干材料主要分析的是皇帝、丞相之間職能劃分的狀況,故A項(xiàng)理解最準(zhǔn)確。 B、C、D三項(xiàng)所述在材料中均無(wú)從反映,故可

27、排除。答案 A第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史10.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、視角拓展)史記秦始皇本紀(jì)載:“天下共苦戰(zhàn)斗不休,以有侯王。”基于這種認(rèn)識(shí),秦始皇決定( )A.實(shí)行軍功授爵B.推行郡縣制度C.采取焚書坑儒D.修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城解析 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)可知,秦朝為防止分裂而推行的制度是郡縣制度,郡縣制有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理和控制,維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一,所以應(yīng)選擇B項(xiàng)。答案 B第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史11.(基礎(chǔ)再現(xiàn))關(guān)于下面的秦朝統(tǒng)治機(jī)制示意圖的表述,不正確的是( )第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)

28、用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史B.秦朝開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行郡縣制C.秦律頒行說(shuō)明秦朝是一個(gè)法制國(guó)家D.中央機(jī)構(gòu)分工明確,并設(shè)置監(jiān)察部門解析 “秦律”從根本上講是鞏固地主階級(jí)專政的工具,主要內(nèi)容是保護(hù)封建基礎(chǔ),維護(hù)統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)封建國(guó)家,“法制國(guó)家”一說(shuō)完全錯(cuò)誤,本題選C項(xiàng)。答案 CA.秦始皇開始建立皇帝制度和三公九卿制度第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史12.(視角拓展、高度提升)有人在評(píng)述秦朝的政治變革時(shí)說(shuō):“這是一個(gè)劃時(shí)代的突破和最駭人聽聞的政治結(jié)構(gòu)尤其是崇古的儒家學(xué)派的學(xué)者,面對(duì)著這么大的巨變,大惑不解?！比寮覍W(xué)派的學(xué)者“大惑不解”是因?yàn)椤熬?/p>

29、變”( )A.加速了秦朝的滅亡B.缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)C.加劇了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾D.削弱了宗法制的作用第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史解析 在秦朝,宗法制下大宗的優(yōu)勢(shì)地位沒有體現(xiàn)出來(lái),從而在儒家學(xué)者看來(lái),以血緣關(guān)系為紐帶的宗法制被大大削弱。所以正確答案為D項(xiàng)。答案 D第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史13.(基礎(chǔ)再現(xiàn)、能力綜合)閱讀下列材料,回答問題。材料一 (周)武王追思先圣王,乃褒封神農(nóng)之后于焦(地名),黃帝之后于祝,帝堯之后于薊,帝舜之后于陳,大禹之后于杞。于是封功臣謀士,而師尚父為首封,封尚父于營(yíng)丘,曰齊。封

30、弟周公旦于曲阜,曰魯。史記周本紀(jì)材料二三年,(周)幽王嬖愛褒姒。褒姒生子伯服,幽王欲廢太子。太子母申侯女,而為后。后幽王得褒姒,愛之,欲廢申后,并去太子宜臼,以褒姒為后,以伯服為太子。周太史伯陽(yáng)讀史記(當(dāng)時(shí)各國(guó)記載的歷史皆稱史記)曰:“周亡矣?！倍⒎沁x擇題(第13題20分,第14題20分,共40分)史記周本紀(jì)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史材料三“夏商周斷代工程”于1996年正式設(shè)定,成為中國(guó)“九五”期間重點(diǎn)科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目。為了使工程規(guī)定的目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn),國(guó)務(wù)院成立了由國(guó)家科委副主任鄧楠為組長(zhǎng)、七個(gè)部委領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,李鐵映、宋健二人為工程特別

31、顧問。聘任歷史學(xué)家李學(xué)勤、碳-14專家仇士華、考古學(xué)家李伯謙、天文學(xué)家席澤宗為工程“首席科學(xué)家”,主持由21位不同學(xué)科的專家組成的專家組工作。陳寧“夏商周斷代工程”爭(zhēng)議難平第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史(2)根據(jù)材料二并結(jié)合西周時(shí)期的政治制度,分析為什么周太史發(fā)出“周亡矣”的感嘆。(9分)(3)史料一般分為原始史料與二手史料兩大類。從研究西周歷史的角度看,材料一、二所引用的史料屬于哪一類?材料三中“夏商周斷代工程”所采用的研究方法有什么特點(diǎn)?(8分)(1)根據(jù)材料一,指出西周分封的對(duì)象主要有哪幾類。(3分)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書

32、高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。周幽王的行為破壞了嫡長(zhǎng)子繼承制,進(jìn)而影響了宗法制和分封制,動(dòng)搖了西周統(tǒng)治。因此,周太史發(fā)出“周亡矣”的感嘆。(9分)(3)二手史料。(2分)特點(diǎn):多學(xué)科綜合研究,利用現(xiàn)代科技進(jìn)行研究,政府主導(dǎo)。(6分)答案 (1)先代貴族、功臣、王族。(3分)(2)西周的基本政治制度是宗法制與分封制,宗法制和分封制互為表里,西周宗法制的最大特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制;宗法制與分封制的結(jié)合保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,有利第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史14.(高度提升、能力綜合)閱讀下列材料,回答問題。材料一欲觀周之所

33、以定天下,必自其制度始矣。周人制度之大異于商者,一曰立子立嫡之制,由是而生宗法及喪服之制,并由是而有封建子弟之制、君天子臣諸侯之制其旨則在納上下于道德,而合天子、諸侯、卿、大夫、士、庶民以成一道德之團(tuán)體。周公制作之本意,實(shí)在于此。王國(guó)維殷周制度論材料二春秋時(shí)猶宗周王,而七國(guó)絕不言王矣;春秋時(shí)猶論宗姓氏族,而七國(guó)則無(wú)一言及之矣;春秋時(shí)猶宴會(huì)賦詩(shī),而七國(guó)則不聞矣;春秋時(shí)猶有赴告策書,而七國(guó)則無(wú)有矣。邦無(wú)定第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史交,士無(wú)定主,此皆變于一百三十三年之間。史之闕文,而后人可以意推者也,不待始皇之并天下,而文、武之道盡矣。顧炎武日知錄材料三

34、第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史 材料四分封制被郡縣制代替也就是貴族制讓位于官僚制。在官僚制下國(guó)家的所有一切權(quán)力都掌握在皇帝手中,官僚只是皇權(quán)政治的工具,皇帝之下的所有臣民,包括治人者與治于人者,不管是貴族、官僚、地主、農(nóng)民,都要受到皇權(quán)的統(tǒng)治而無(wú)一例外。地方和中央的關(guān)系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的是垂直層序統(tǒng)治模式。地方與地方之間不發(fā)生橫向聯(lián)系,只能向上與中央發(fā)生聯(lián)系?；实蹖⒌胤降闹蚊駲?quán)與土地權(quán)分離,地方政府有品級(jí)的官員一律由中央任命,代表皇帝去行使統(tǒng)治權(quán)。第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史(1)材料一中“封建子弟之制”有何特征?依

35、據(jù)材料二,指出“文武之道盡矣”的原因。(8分)(2)根據(jù)材料三、四,指出郡縣制代替分封制所反映的政治制度變化的特征。(6分)(3)綜合上述材料,談?wù)勀銓?duì)郡縣制代替分封制的認(rèn)識(shí)。(6分)第一單元第一單元 第第1講講高考第一輪復(fù)習(xí)用書高考第一輪復(fù)習(xí)用書歷史歷史答案 (1)特征:與宗法制互為表里(血緣與國(guó)家政治制度相結(jié)合),層層分封,等級(jí)森嚴(yán)。(4分,答對(duì)兩點(diǎn)即可)原因:王室的衰落,宗法制遭到破壞,禮崩樂壞,血緣關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。(4分)(2)特征:從貴族體制到官僚體制,從世襲到任命,從地方分治到中央集權(quán)。(6分)(3)認(rèn)識(shí):郡縣制代替分封制一方面順應(yīng)了歷史發(fā)展的要求,有利于加強(qiáng)中央集權(quán);另一方面也強(qiáng)化了君主專制,造成了許多負(fù)面影響。(6分)第一單元第一單元 第第1講講