《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) (3)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間都是十進(jìn)關(guān)系?！　? 2、經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！　? 3、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心、以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道10個(gè)一百是一千?！　? 教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)的問(wèn)題.　　 教具準(zhǔn)備：自制電腦課件、計(jì)數(shù)器?！? 教學(xué)過(guò)程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！　? 首先欣賞《機(jī)器貓》主題曲，你們喜歡機(jī)器貓嗎？為什么？今天機(jī)器貓來(lái)到我們

2、的課堂，帶來(lái)一系列有趣的挑戰(zhàn)題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（下面以機(jī)器貓為主線開(kāi)展學(xué)習(xí)）　　 [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物機(jī)器貓入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。　 二、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知?！　? （一）親歷數(shù)數(shù)，理解十進(jìn)關(guān)系?！　? 1、課件出示10塊零亂的小方塊，提問(wèn)一共有多少個(gè)？你是怎么知道的？　　 學(xué)情預(yù)測(cè)：　　 生1?? 我是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；　　 生2?? 我是2個(gè)2個(gè)數(shù)出來(lái)的……　　 學(xué)生回答后課件演示驗(yàn)證一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出共有10個(gè)小正方體。（課件將零亂的小方塊逐步整理成一排）　　 師問(wèn)：一共是多少個(gè)？這是幾個(gè)十？是幾個(gè)一？思考：10個(gè)一

3、是（?? ）。板書(shū)：10個(gè)一是十?！　? 2、課件出示較多小正方體堆在一起，（凌亂的100塊方塊）現(xiàn)在有多少個(gè)？你能估一估嗎？　　 學(xué)情預(yù)測(cè)：　　 生：有的說(shuō)70、有的說(shuō)90、有的說(shuō)120……到底有多少個(gè)？怎么辦？　　 生：數(shù)一數(shù)。師：怎么數(shù)？有什么好建議？　　 生1：一個(gè)一個(gè)得數(shù)；　　 生2：二個(gè)二個(gè)地?cái)?shù)；　　 生3：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)　　 ……　　 課件展示數(shù)的好方法：十個(gè)十個(gè)排成一排（課件逐步變方塊為10排,每排10塊），然后十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一十、二十、三十、……九十、一百。（課件把10排合成10×10的一層方塊圖）那么10個(gè)十是（?）板書(shū)：10個(gè)十是一百。　　 3、課件出

4、示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？四人一組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法，因?yàn)橛星懊娴臐B透，學(xué)生紛紛喊：100塊100塊地?cái)?shù)(課件逐步變方塊為10個(gè)一百，學(xué)生數(shù)：100、200、300……1000) 　　 師：看看現(xiàn)在機(jī)器貓把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示從下一層一層地拉出，學(xué)生從100數(shù)到1000）中間可適當(dāng)穿插問(wèn)題，讓學(xué)困生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)

5、能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（?）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千，從而引出課題。　　 [設(shè)計(jì)意圖：布魯納說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。所以有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師充分利用知識(shí)的正遷移，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提出問(wèn)題，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生觀察后猜一猜，數(shù)一數(shù)，探索數(shù)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者這一角色。課件展示10個(gè)一排、10排一層、10層一塊，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形象地把十進(jìn)制蘊(yùn)涵其中，學(xué)生對(duì)于理解“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

6、間的進(jìn)率是　10”　自然是水到渠成，同時(shí)也體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)美，使得課堂一開(kāi)始就充滿著生氣、樂(lè)趣和好奇心。]　　 4、小結(jié)：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？　　 （1）發(fā)現(xiàn)每相鄰計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是十?！　? （2）數(shù)較少數(shù)時(shí)，可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；　　 數(shù)較多數(shù)時(shí)，可十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；　　 數(shù)更多數(shù)時(shí)，可一百一百地?cái)?shù)?！　? [設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)的方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。]　　?????? （二）計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，突破難點(diǎn)?！　? 1、一百一百地?fù)?，從一百撥到三百，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？怎么數(shù)的？　　 2、在三百的基礎(chǔ)上稍加難度，撥

7、三百一十，怎么撥？學(xué)生演示，繼續(xù)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從310撥到390，同座驗(yàn)證?！　? 3、繼續(xù)增加難度，撥391，怎么撥？為什么？繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地?fù)軓?91撥到399，看誰(shuí)撥得快？數(shù)得快？　　 4、猜399后一個(gè)數(shù)是幾？（400）怎么撥？同座互說(shuō)互撥，然后從四百開(kāi)始，一百一百地邊撥邊數(shù)，一直到一千，學(xué)生演示驗(yàn)證?！　? [設(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)時(shí)，“　9”　臨近的以及整百的拐彎處顯然是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。平常的教學(xué)中，教師經(jīng)常是花好多時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，而學(xué)生卻不是“累”了就是“困”了，難得看見(jiàn)他們有多少積極性，其結(jié)果也往往是會(huì)數(shù)數(shù)的懶得數(shù)數(shù)，不會(huì)數(shù)數(shù)的更怕數(shù)數(shù)。在此環(huán)節(jié)中，選取孩子們最熟悉學(xué)具“小計(jì)數(shù)器”

8、，讓學(xué)生親自操作數(shù)數(shù)、形象、直觀、遇到拐彎處數(shù)時(shí)，適時(shí)叫停、演示、修整，孩子們的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)、求知欲望馬上達(dá)到了高潮，教學(xué)的難點(diǎn)也不知不覺(jué)地被他們主動(dòng)克服。]　　 三、知識(shí)應(yīng)用、體驗(yàn)成功　　 看到大家數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，機(jī)器貓決定邀請(qǐng)大家和它的小伙伴舉行一次投鏢比賽，愿意參加嗎？　　 （一）賽前熱身運(yùn)動(dòng)。（數(shù)數(shù)訓(xùn)練）　　 課件出示機(jī)器貓?zhí)_(tái)階運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明機(jī)器貓已跳了987下請(qǐng)大家跟隨機(jī)器貓一下一下繼續(xù)跳，從987數(shù)到1000，數(shù)得過(guò)程中可適當(dāng)叫停，如989、999……進(jìn)一步突破難點(diǎn)，然后不看屏幕，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化?！　? [設(shè)計(jì)意圖：利用有趣游戲，進(jìn)一步提高數(shù)數(shù)的能力。]　　

9、（二）投鏢比賽。（滲透數(shù)的組成）　　 宣布比賽規(guī)則：每個(gè)選手有三次投鏢機(jī)會(huì)，第一次射到的是百位上的數(shù)字，第二次射到的是十位上的數(shù)字，第三次射到的是個(gè)位上的數(shù)字，把三次的數(shù)字組合在一起就是每人的總成績(jī)。記錄成績(jī)單中，特別規(guī)定：如果誰(shuí)一次射中靶心，誰(shuí)就得1000分。大家是裁判每次記錄成績(jī)時(shí)都要說(shuō)一說(shuō)怎么想的？記錄單如下：　　 姓名　　 成績(jī)　　 靜香（頭像）　　 572分　　 胖虎（頭像）　　 806分　　 小夫（頭像）　　 280分　　 機(jī)器貓（頭像）　　 1000分　　 　?　 　?　 [設(shè)計(jì)意圖]：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成）大膽

10、放手讓學(xué)生自主探索1000以內(nèi)數(shù)的組成，品嘗成功的喜悅。　　 （三）頒獎(jiǎng)，猜價(jià)格。（加深千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）　　 1、辛苦獎(jiǎng)-----送給同學(xué)們的鉛筆，有多少根？怎么知道的？（342支）　　 2、三等獎(jiǎng)-----一輛電動(dòng)小汽車，估計(jì)多少元？提示與報(bào)警電話號(hào)碼有關(guān)（110元）　　 3、二等獎(jiǎng)-----可愛(ài)的洋娃娃，出示人民幣驗(yàn)證結(jié)果。（232元）　　 4、一等獎(jiǎng)-----一輛漂亮的自行車價(jià)格在500—700之間，可提示高了、低了。（599元）　　 5、特等獎(jiǎng)-----一部新型的電子詞典，第一次提示語(yǔ)：它的價(jià)格是個(gè)三位數(shù)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都相同（學(xué)生猜）第二次提示它是一個(gè)最接近1000最大

11、的三位數(shù)。（999元）　　 [設(shè)計(jì)意圖：課堂中猜價(jià)格的設(shè)計(jì)既是游戲，又是一次鞏固練習(xí)，一張一弛，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與練習(xí)，練習(xí)中學(xué)生積極性高漲，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效地整合在一起，巧妙地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解程度，監(jiān)控了學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的掌握情況，挖掘了學(xué)生求異思維的亮點(diǎn)，使學(xué)生的好奇心，求知欲，表現(xiàn)能力得到張揚(yáng)。]　　 （四）趣味開(kāi)放題?！　? （??? ）、（???? ）800（???? ） （???? ）請(qǐng)按規(guī)律在括號(hào)里填數(shù)?！　? 小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？　　 （1）600、700、800、900，我們是一百一百地?cái)?shù)的?！　? （2）798、799、800

12、、801、802，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的?！　? ??? （3）802、801、800、799、798，我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的?！　? ……　　 師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲?！　? [設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予充分肯定，此開(kāi)放題的設(shè)計(jì)有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考的好習(xí)慣。]　　

13、四、讀生活中的數(shù)，進(jìn)行課堂總結(jié)　　 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)其實(shí)這樣的數(shù)在我們生活中還有很多，老師搜集了幾個(gè)，誰(shuí)給大家讀一讀?！　? 如：1、上海東方明珠塔高　468米　是亞洲第一高塔?！　? 2、一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子?！　? …….　　 師：大家讀得真好，下課以后你們也去搜集幾個(gè)，同學(xué)們之間交流交流，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，好嗎？　　 [設(shè)計(jì)意圖：課雖然結(jié)束了但學(xué)生的思維并沒(méi)有停止，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾，使學(xué)生感到意猶未盡更使學(xué)生充滿對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇產(chǎn)生不斷的探究欲望。]　　 　?　 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　 　?　 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)　　 　?　 10個(gè)一是一十　　 10個(gè)十是一百　　 ?10個(gè)一百是一千　　 　?　 ?