《山東省泰安市新城實驗中學(xué)七年級語文上冊 9《王幾何》課件3 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省泰安市新城實驗中學(xué)七年級語文上冊 9《王幾何》課件3 (新版)新人教版(15頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、王幾何王幾何 1、朗讀課文,概括文章的主 要內(nèi)容。 2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面,感 知王幾何老師的形象特點。(重點、難點) 3、深入人物內(nèi)心世界,感受人物的人格魅 力。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)馬及時馬及時 馬及時:(1946-),筆名 小非。四川都江堰人,著有兒童詩集樹杈上的月亮中國孩子,散文詩集最后一片樹葉金蟬唱晚,散文集割肉童年舊事美女濫市當(dāng)代青年散文詩人15家(合集),主編歷史文化名城都江堰廖永德紀念文集等。兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎,兒童詩集樹杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉文學(xué)獎,散文詩海老人獲江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎。作者簡介第一部分( )第二部分( )梳理文章內(nèi)容
2、1、2寫學(xué)生們懷著好奇和渴望盼著幾何老師的到來。3-26詳細的描述了王幾何老師第一堂課的情形第一層(37)寫老師站在講臺上只是啞笑 (肖像描寫)第二層(8、9)寫老師反手畫圓和等邊三角形,又標(biāo)準又好看。(動作描寫)第三層(1015)寫老師自我介紹:大名、綽號。(語言描寫)第四層(1623)老師讓學(xué)生正面徒手畫圓和三角形。(課堂活躍)第五層(2426)第一堂課的結(jié)束語:熱愛知識、持之以恒。(引導(dǎo)得法)第三部分( )27-29寫學(xué)生們將永遠銘記這堂課,永遠記住王老師??偨Y(jié)全文。 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課,仔細閱讀課文,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?文章探究(1)王老師啞笑。 (2)王老
3、師公布自己的綽號。 (3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 (4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答) 反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。 (1)矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意揚揚的表情。 (2)大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑! 通過神態(tài)描寫,寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。通過對同
4、學(xué)們的動作描寫和神態(tài)描寫,突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。 “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對“痛快”的理解。 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和嚴肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。綜合全文看,王老師是一個怎樣的人?一、快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。課后練習(xí) 本文寫了王幾何老師上第一節(jié)課時的情形,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力
5、強、學(xué)識廣博的老師形象。 印象:王老師和藹風(fēng)趣,是良師又是益友,是平凡樸實、學(xué)生喜歡愛戴的人,他留給我的印象終生難忘。二、王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,用意是什么?文章中的這些描寫,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用? 王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,用意是讓同學(xué)們明白只要功夫深,鐵棒可以磨成針!要大家牢記一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文,在內(nèi)容上點明了主旨。 三、這是一篇典型的寫人記事的文章,作者從外貌、神態(tài)、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點出相關(guān)描寫,然后任選一個方面寫一段評價文字,與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫,可以用簡筆線條勾勒出王老師的肖像。示例:“矮胖老師依然不說一句話,但卻漸漸收起了笑容,用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌,待全班同學(xué)安靜下來,他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個等邊三角形?!?這段文字運用了神態(tài)、動作等描寫方法,寥寥幾筆,一個水平高,業(yè)務(wù)熟,見識廣的教師形象躍然紙上。再見