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小學(xué)英語教學(xué)論文 (2) 興趣

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1、 如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣是人們力求理解某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們實(shí)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。心理學(xué)家皮亞杰說:一切有成效的心理活動(dòng)為先決條件。英語是一門熱門的語言,在世界上廣泛使用。而英語課對(duì)于小學(xué)生來說,是一門剛剛開始接觸的課程,孩子們對(duì)英語充滿了好奇。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的持久興趣,激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。那么

2、,我們要呢? 一、渲染課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的求知欲。 小孩子的特點(diǎn)是天生好動(dòng),好模仿,求新求異的愿望強(qiáng)烈。所以,我們要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氛圍,能夠是使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),他們自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維,持續(xù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教材內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,所以我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所,使他們自由的施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 Teacher: Good morning,boys and girls. Students: Good morning,teacher. Students: I

3、t is Monday. 這樣就刺激了孩子們的大腦神經(jīng),使他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí),有利于接下來的教學(xué)活動(dòng)的展開。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)習(xí)興趣。 1、以歌激情。 唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足,并產(chǎn)生興奮情緒。課前或者快下課時(shí)唱首英文歌,能夠是學(xué)生精神飽滿,思想集中,緩解緊張情緒,減少疲勞。如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello這個(gè)單元中,我教學(xué)生唱Happy Teacher’s Day這首歌,當(dāng)他們學(xué)會(huì)唱這首歌后,他們也學(xué)會(huì)了Hello的中文意思,而Happy teacher’s day則是教師節(jié)快樂的意思。又如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Recycle1的復(fù)習(xí)單元

4、中,我教學(xué)生唱How are you?這首歌,學(xué)生很快就知道How are you ?這個(gè)句子的意思了。每次當(dāng)我問他們How are you?時(shí),他們都會(huì)回答我I am fine, thank you .在唱歌的同時(shí),學(xué)生不但放松了心情,還學(xué)到了知識(shí)。 2、以畫增趣。 英語教學(xué)中往往會(huì)遇到一些容易混淆的單詞,如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me 這個(gè)單元中ear和eye這兩個(gè)單詞,學(xué)生總是分不清。我在教eye這個(gè)單詞時(shí),我將eye里的兩個(gè)字母e比喻成人的兩個(gè)眼睛,字母y比喻成人的鼻子,加上輪廓線后就變成了一張人臉。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生形象記憶的興趣。 三、創(chuàng)設(shè)情境,提升學(xué)

5、生學(xué)習(xí)英語的興趣。 興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師能夠創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望??唆斈氛f:成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。使用情景教學(xué)法使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)特定的環(huán)境中,能夠激發(fā)學(xué)生思維、體會(huì)、領(lǐng)略、想說、要說,使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí),提升教學(xué)效果。 1、利用直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境。 教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實(shí)物展示等,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們對(duì)語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 Hello這個(gè)單元的單詞時(shí),我借助簡(jiǎn)筆畫的作用,在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品,協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)

6、英語單詞,這樣的教學(xué)方法不但提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。 2、使用動(dòng)作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。 這種方式能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me這個(gè)單元的Let’s do中,我讓學(xué)生聽我的指令,并按我的指令去做動(dòng)作。當(dāng)我說Touch your head(摸你們的頭)時(shí),他們?nèi)济约旱念^;當(dāng)我說Touch your nose(摸你們的鼻子)時(shí),他們有的摸著自己的鼻子,有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛,然后大家你看看我,我看看你,都放聲笑了起來。又如在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag的Let’s p

7、lay中,我讓學(xué)生們玩了一個(gè)Let me guess的游戲,讓學(xué)生到講臺(tái)上選一只彩色筆,并將其藏于身后,說:I have a crayon. Guess, what colour is it?再點(diǎn)名讓學(xué)生起來猜。在這個(gè)游戲當(dāng)中,學(xué)生不但玩得很開心,還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。如:red(紅色)、yellow(黃色)、black(黑色)、white(白色)等等。在PEP五年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 What can you do?這個(gè)單元的Let’s play中,我讓學(xué)生Act and guess。就是讓一位同學(xué)到講臺(tái)上做動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜他在做什么。有一位同學(xué)站到講臺(tái)上便蹲下來做拎東西的動(dòng)作,然后

8、走到門口,再做倒東西的動(dòng)作,最后走回講臺(tái)上站好。其他同學(xué)看了他做的動(dòng)作,都哈哈哈地笑起來,紛紛說Empty the trash, empty the trash...又如在PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My new room這一單元中,我們學(xué)習(xí)了介詞in,on,under,behind,near,over等,我就讓學(xué)生利用句型Where is my...? It is in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪里的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來,提高學(xué)生對(duì)上課的興趣。 四、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。 實(shí)踐證明,來自學(xué)習(xí)的種種反饋信息,可以促進(jìn)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此,教師可以利用課堂提問,當(dāng)場(chǎng)給予小評(píng);作業(yè)送來后及時(shí)予以批改;考試后,對(duì)試卷盡快地作出分析。例如,在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí),我都會(huì)對(duì)他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等評(píng)價(jià)。又如,三年級(jí)學(xué)生的英語作業(yè)字跡潦草,我就在字跡工整的同學(xué)的作業(yè)本上下上一個(gè)英語Good(好)!他們不知道是什么意思,課后就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以后,他們都想得到Good,于是他們都把字寫的很工整。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。 總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。教者有心,學(xué)者得益。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英

10、語學(xué)習(xí)興趣的程度。在教學(xué)中,我們要善于從多個(gè)方面尋找方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們深切感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。這樣,教師在教的過程中就會(huì)事半功倍了。 小學(xué)英語論文|打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語課堂 [摘 要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后,如何打造小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性,使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 [關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)細(xì)節(jié) 有效性 作為一名小學(xué)英語教師,面對(duì)的是天真活潑的兒童,他們對(duì)新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性,不能持久地對(duì)某一固定對(duì)象保持極

11、其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生主動(dòng)參與,樂于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣,在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn),主動(dòng)獲取知識(shí)或信息,應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問題,完成交際任務(wù),從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語言知識(shí),活用語言技能。所以我認(rèn)為,在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合"樂學(xué)"原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。 一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的,它能夠在短時(shí)間內(nèi)激

12、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子,他們對(duì)新鮮的事物,鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性,并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體,形象生動(dòng)、信息量大,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng),有趣的教學(xué)場(chǎng)景,會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 比如在教授PEP4下冊(cè)教材第一單元內(nèi)容時(shí),我就根據(jù)第一單元的教材內(nèi)容“Our school”來大膽的設(shè)計(jì)了場(chǎng)景:由于新學(xué)期剛開學(xué),學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)假期的休

13、息,對(duì)學(xué)校已經(jīng)有點(diǎn)陌生了,湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的,于是我并把A部分的let’s learn教授地點(diǎn)放到了操場(chǎng)上。上課鈴響后,我?guī)е鴮W(xué)生到了操場(chǎng)上,借著帶他們重新回溫我們的校園為主題,進(jìn)行了游園活動(dòng)。通過這個(gè)思路,我先后帶著學(xué)生參觀了食堂,教授了canteen;逛了花園,教授了garden;參觀了圖書館,教授了library等等。本來以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問題而影響到室外課的教學(xué)效率,但是讓我感到驚喜的是,學(xué)生雖然很興奮,但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真,由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園,并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞,學(xué)生的興趣都很濃厚,學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料,這更讓我堅(jiān)信了:不管是詞匯新授

14、課,或是對(duì)話操練課,這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng),有趣的教學(xué)場(chǎng)景,會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),打造有效的英語課堂 “活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式,“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學(xué),“學(xué)”中玩也一直是我的目標(biāo)。在以前剛接觸英語的時(shí)候一味的以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,在設(shè)計(jì)時(shí),整堂課都是活動(dòng)游戲,真可謂煞費(fèi)苦心,絞盡腦汁,課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握不盡人意,與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了,但是教學(xué)目的卻沒有達(dá)到

15、,這讓我意識(shí)到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上,還要落實(shí)“雙基”,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。 我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度,英語課中的游戲也不例外。第一要 適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲來輔助教學(xué)的,這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān),做到適度,而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過早地出示教具,則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果,把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂會(huì),必然是舍本求末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自

16、己就深有體會(huì),如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子,提問What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。一開始學(xué)生很好奇,但重復(fù)幾次,特別每次看到一個(gè)相同的盒子,孩子們感到索然無味。從他們毫無新奇的眼神中,我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變,容易讓小學(xué)生們厭煩,這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來豐富自己的游戲資源庫。如同樣是box ,在教學(xué) How many___ can you see?時(shí),我把大小不等的盒子套在一起,讓學(xué)生猜一猜 How many boxes can you see?大盒套小盒,學(xué)生興趣十足,既操練了句型又活躍了氣氛。 綜上所述,這就要求我們的英語課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課

17、陷入游戲,說唱、聽指令做動(dòng)作、句式操練等頻繁地切換中,學(xué)生的注意力就會(huì)放在游戲、活動(dòng)的表面,并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂”的意圖。作為一名小學(xué)英語老師,我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段,而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到語言的輸出能力。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。 三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),為有效課堂添磚加瓦 俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié),就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來,我聽過多次很精彩的公開課,開課的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí),總

18、是非常注重細(xì)節(jié),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì),或自然過渡,或創(chuàng)意十足,總能讓我耳目一新。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表揚(yáng)開始。 每個(gè)人都喜歡自己受表揚(yáng),小至幾歲的孩子,大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚(yáng)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn),然后放大,以此在班級(jí)上給予表揚(yáng)。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻:我有一個(gè)學(xué)生,他的英語基礎(chǔ)不扎實(shí),平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講,愛講話,作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼,他在課堂上搗亂,我只是一味生氣的批評(píng)他,那時(shí)在我看來他沒有一個(gè)地方值得我表揚(yáng)的。但是后來的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課,我讓他站起來讀一個(gè)新授單詞,他讀對(duì)了,

19、讓我很高興,于是我并夸大他的進(jìn)步,在班級(jí)里大大的表揚(yáng)了他一翻,說他這段時(shí)間進(jìn)步很快,課堂表現(xiàn)很積極,希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí),保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點(diǎn)害羞了,但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信,也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來,他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝,不僅作業(yè)按時(shí)交了,并且正確率大大的提高了,課堂上總是坐的很端正,認(rèn)真聽講,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰,學(xué)生并沒有優(yōu)差之分,他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表揚(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。 今天的課堂教學(xué),再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下,影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多,如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目;任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中;任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師,應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題,尋求策略,增進(jìn)教學(xué)效果,把思考的快樂給于學(xué)生,發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力,把握時(shí)機(jī),精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng),激活學(xué)生思維的源泉,學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。 參考文獻(xiàn): 1、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),北京師范大學(xué)出版社,2002年。 2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,人民教育

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