《魯教版初中化學(xué)九年級(jí)《海水制堿》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版初中化學(xué)九年級(jí)《海水制堿》說課稿（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯教版初中化學(xué)九年級(jí)?海水制堿?說課稿 一份優(yōu)質(zhì)的教案可以更好的為學(xué)生們講解，也是作為老師的必備之需。一篇“?魯教版初中化學(xué)九年級(jí)?海水制堿?說課稿?〞，可以為您提供參考，更多相關(guān)文章，請(qǐng)?jiān)L問。 開場(chǎng)白：各位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，今天我說課題目是?海水制堿?，下面開場(chǎng)我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)展說明，首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。 一、說教材 ?海水制堿?這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第3單元第3節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)消費(fèi)和生活中有著重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)遇到的一種重要的鹽類

2、物質(zhì)。本單元以海洋為背景，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，表達(dá)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)〞的課程理念。 本節(jié)課主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)。〞在第一部分，主要內(nèi)容：一是通過認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的角度考慮原料選擇的問題，樹立元素守恒觀;二通過自主學(xué)習(xí)，理解純堿、小蘇打在日常生活中的用處，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。在第二部分，通過用分類的方法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類性質(zhì)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過復(fù)分解反響本質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和考慮宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。 二、說學(xué)情

3、學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)、才能和思維障礙：(1)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還停留在“質(zhì)量守恒〞的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學(xué)生雖然有了從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn)象的意識(shí)，但是還不能完全從微觀角度認(rèn)識(shí)宏觀的現(xiàn)象與變化。 學(xué)生在第二單元已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了酸與堿，但對(duì)于鹽的認(rèn)識(shí)僅局限于幾種詳細(xì)物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)，而對(duì)鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更無法根據(jù)化學(xué)性質(zhì)推斷其用處。本課時(shí)在學(xué)習(xí)了純堿的制法和用處的根底上，由學(xué)生較理解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學(xué)性質(zhì)，既點(diǎn)明了個(gè)性，又表達(dá)了鹽的共性，使學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)目的

4、過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目的： 【知識(shí)與技能】 1.理解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用處; 2.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解純堿等鹽類的性質(zhì); 3.理解復(fù)分解反響的本質(zhì)。 【過程與方法】 1.通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，理解鹽類的性質(zhì)，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。 2.通過學(xué)習(xí)復(fù)分解反響的本質(zhì)，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡(luò)，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。 3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，分析數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關(guān)信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法進(jìn)展信息加工。 【情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀】 1.通過分組實(shí)驗(yàn)和交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的樂趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 純堿的性質(zhì)、復(fù)分解反響的本質(zhì)。 【難點(diǎn)】 樹立元素守恒觀、復(fù)分解反響的本質(zhì)。 五、說教法和學(xué)法 為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學(xué)方法：自學(xué)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、歸納法、多媒體教學(xué)法等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和穩(wěn)固。 過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)作業(yè)，層次清楚，重難點(diǎn)突出，邊學(xué)習(xí)邊穩(wěn)固。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。 六、說教學(xué)過程

6、 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 首先從生活常識(shí)激趣導(dǎo)入：做饅頭的面團(tuán)發(fā)酸了怎么辦?學(xué)生答復(fù)加食用堿。 [投影]【食用堿說明書】 老師繼續(xù)提問：為什么發(fā)酸了的面團(tuán)參加純堿后蒸出的饅頭既沒有酸味又疏松多孔? 學(xué)生考慮后踴躍答復(fù)，老師引入主題。假設(shè)大家想知道猜測(cè)的對(duì)不對(duì)，學(xué)完本節(jié)課?海水制堿?，我們會(huì)對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)有更多的理解，答案就會(huì)揭曉。 【設(shè)計(jì)意圖】通過生活常識(shí)導(dǎo)入，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的工藝流程 通過自主學(xué)習(xí)和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程，認(rèn)識(shí)氨堿法制純堿的化學(xué)反響

7、原理，樹立元素守恒觀。 設(shè)置問題組： 1.由NaCl到Na2CO3元素組成發(fā)生了什么變化? 2.用NaCl制取Na2CO3還需要含有什么元素的物質(zhì)? 3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧化碳?xì)怏w? 4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳? 【交流討論】學(xué)生交流討論，答復(fù)以下問題并說明判斷的理由。 【自主學(xué)習(xí)】純堿的用處。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)問題組，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法構(gòu)建學(xué)生思維場(chǎng)。 活動(dòng)二：純堿的性質(zhì) 【實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)】 要求學(xué)生自主進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 海水制堿 【老師建構(gòu)

8、模型】 鹽的性質(zhì)： 1.鹽溶液與指示劑反響 2.鹽溶液與某些酸溶液的反響 3.鹽溶液與某些堿溶液的反響 4.鹽溶液與某些鹽溶液的反響 【老師總結(jié)】酸堿鹽之間發(fā)生的反響都屬于復(fù)分解反響。 【老師設(shè)疑】是不是所有的酸堿鹽之間都可以發(fā)生復(fù)分解反響呢?復(fù)分解反響應(yīng)該具備什么條件才能發(fā)生?我們看看這些現(xiàn)象背后終究發(fā)生了怎樣的變化呢? 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)分解反響的本質(zhì)，并動(dòng)畫演示Na2CO3與HCl、HCl與NaOH反響的微觀過程，幫助學(xué)生理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復(fù)分解反響本質(zhì)上是離子互相結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。 【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)畫演

9、示，進(jìn)一步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡(luò)，初步形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念——微粒觀。 第三環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反響的本質(zhì)。 作業(yè)：課下閱讀侯氏制堿法資料，下節(jié)課給同學(xué)們分享一下侯氏制堿法的原理及過程。 七、板書設(shè)計(jì) 我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、明晰的原那么，這就是我的板書設(shè)計(jì)。 海水制堿 一、氨堿法制純堿 二、純堿的性質(zhì) 1.純堿與指示劑反響 2.純堿與某些酸溶液的反響 3.純堿與某些堿溶液的反響 4.純堿與某些鹽溶液的反響 三、復(fù)分解反響 復(fù)分解反響本質(zhì)：在溶液中酸、堿、鹽解離出的離

10、子互相結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。 .cOM更多教案推薦 初中九年級(jí)化學(xué)?空氣?說課稿 一、教材分析 從知識(shí)構(gòu)造來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場(chǎng)這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)展科學(xué)教育〞的原那么的。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場(chǎng)，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量，再到看圖

11、片認(rèn)識(shí)空氣的主要用處和保護(hù)空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 二、學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)根底和方法根底，可以開場(chǎng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和分析才能，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要老師的嚴(yán)格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根底知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，開展抽象思維才能。當(dāng)然在此

12、過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學(xué)目的 1、知識(shí)目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認(rèn)識(shí)純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)展觀

13、察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解空氣的組成、各成分的用處，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。 難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。 五、學(xué)法指導(dǎo) 1、搜集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 六、教學(xué)方法確實(shí)定 學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三部分內(nèi)

14、容互相親密聯(lián)絡(luò)，并逐步深化。 空氣是由什么組成的〔氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用處〕 ↓ 保護(hù)空氣〔污染與保護(hù)〕 總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。 2、讓學(xué)惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用處。 3、讓學(xué)生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，

15、并通過播送、電視、報(bào)紙搜集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。 →→→ →→→ 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 內(nèi)容：仿照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原那么，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。 展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以

16、下問題： 〔1〕、有關(guān)儀器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因

17、此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究

18、活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒

19、杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程

20、中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵?/p>

21、含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成

22、的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物 初中九年級(jí)化學(xué)教案：酸和堿 酸和堿 課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生

23、什么反響 教學(xué)目的 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 理解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的運(yùn)用。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 難點(diǎn)：理解中和反響的本質(zhì)。中和反響在生活理論中的應(yīng)用。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸至紅色剛好褪色。 蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)所得溶液結(jié)晶。 相關(guān)的CAI課件。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一板塊：?jiǎn)栴}構(gòu)造 引導(dǎo)性材料 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課前準(zhǔn)備的有關(guān)焦裕祿主要事跡的材料；介紹附近工廠排放的廢水的情況〔有條件的可以利用多媒體播放有關(guān)

24、的紀(jì)錄片〕。 問題1：從上面的材料中我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 問題2：能否利用我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)提出解決的方法？要利用到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？該知識(shí)點(diǎn)的根本原理是什么？ 同學(xué)們?cè)谟懻摯饛?fù)上面的問題后，老師做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第60頁(yè)中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。 問題3：課文中主要從哪幾個(gè)方面介紹了中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用？ 問題4：你還知道在我們生活的周圍哪些應(yīng)用了中和反響的實(shí)例？它在實(shí)際生活中有什么重要意義？ 問題5：你能寫出本課題中關(guān)于怎樣處理工廠廢水的反響原理嗎？ 問題6：通過本課的學(xué)習(xí)，你有沒有想過對(duì)誰(shuí)提出什么好的建議？或者擬訂一份調(diào)查報(bào)告給有

25、關(guān)部門，其中包括你理解的情況和改進(jìn)的方案。 點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}構(gòu)造是構(gòu)成教學(xué)思路的根本的材料，是學(xué)生進(jìn)展有效探究活動(dòng)的智力保證。老師展示問題構(gòu)造的技巧是，先給學(xué)生“焦裕祿事跡〞等各方面的材料，為學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的思路送進(jìn)“前沿陣地〞，然后再層層深化。問題構(gòu)造在抓住知識(shí)屬性的根底上，針對(duì)中和反響的應(yīng)用，采用層層遞進(jìn)的形式不斷深化，不斷變換研究問題的角度本質(zhì)，這一過程落實(shí)了知識(shí)技能目的，強(qiáng)化了過程方法目的，點(diǎn)撥了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的。 第二板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情景在酸性土壤中參加熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢 引入課題探究酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響 活動(dòng)與探究學(xué)生分組

26、實(shí)驗(yàn)、探究、匯報(bào)、交流 活動(dòng)與探究是酸中的什么離子，與堿中的什么離子互相作用。學(xué)生猜測(cè)、討論、分組實(shí)驗(yàn)、總結(jié) 用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反響的本質(zhì)〔驗(yàn)證猜測(cè)與結(jié)論〕 理論與應(yīng)用“酸雨〞導(dǎo)致土壤酸化；用洗潔精清洗廚具 理論與應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：皮蛋有澀味，如何驗(yàn)證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并完成該實(shí)驗(yàn) 第三板塊：教學(xué)范例 我們已經(jīng)知道 ①在酸性土壤中參加熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。 ②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)展中和處理。 ③胃酸過多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，以中和過多的胃酸。 ④被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有

27、堿性物質(zhì)〔如氨水〕的藥水，可減輕痛癢。 我們還應(yīng)知道 提出問題： 酸有哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的反響？ 猜測(cè)： 我猜測(cè)酸和堿之間會(huì)發(fā)生的反響有：。 實(shí)驗(yàn)探究搜集證據(jù)： 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論 1.取10mL氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。 2.向1中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。 3.蒸發(fā)反響后的溶液。 小結(jié)： 1.酸與堿反響的本質(zhì)──中和反響。 2.鹽的定義。 知識(shí)小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反響，生成物是鹽和水。 我發(fā)現(xiàn)的新問題： 猜測(cè)根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

28、現(xiàn)象結(jié)論 1 2 我們?cè)鯓討?yīng)用 ①解釋“向土壤中灑熟石灰〞的機(jī)密。 ②一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最適宜？ ③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動(dòng)手試試看。 ④被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)〔如NH3H2O〕的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？ ⑤醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢〔主要成分是Mg(OH)2〕除去，說明去垢的原理是什么。 ⑥早晨空腹時(shí)，為什么要少吃蘋果〔或酸性食物〕較好？涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請(qǐng)想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病的反響原理

29、是什么？ ⑦上網(wǎng)搜集有關(guān)中和反響在生活中應(yīng)用的資料?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 我們的感受 學(xué)完本節(jié)，我的收獲是：。 我的啟示是：。 我的發(fā)現(xiàn)是：。 初中化學(xué)?空氣?說課稿 一、教材分析 從知識(shí)構(gòu)造來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場(chǎng)這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)展科學(xué)教育〞的原那么的

30、。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場(chǎng)，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用處和保護(hù)空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 二、學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)根底和方法根底，可以開場(chǎng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和分析才能，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要老師的嚴(yán)格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程

31、中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根底知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，開展抽象思維才能。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學(xué)目的 1、知識(shí)目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認(rèn)識(shí)純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種

32、珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)展觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解空氣的組成、各成分的用處，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。 難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。 五、學(xué)法指導(dǎo) 1、搜集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 六、教學(xué)方法確實(shí)定 學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以

33、此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)絡(luò)，并逐步深化。 空氣是由什么組成的〔氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用處〕 ↓ 保護(hù)空氣〔污染與保護(hù)〕 總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。 2、讓學(xué)惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮?dú)狻?/p>

34、稀有氣體的用處。 3、讓學(xué)生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過播送、電視、報(bào)紙搜集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。 →→→ →→→ 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

35、 內(nèi)容：仿照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原那么，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。 展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以下問題： 〔1〕、有關(guān)儀器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象；

36、 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒

37、。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成

38、 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，

39、從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占

40、1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些

41、是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%

42、 2、混合物與純潔物 初中九年級(jí)化學(xué)?空氣?說課稿范文 一、教材分析 從知識(shí)構(gòu)造來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場(chǎng)這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)展科學(xué)教育〞的原那么的。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場(chǎng)，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用處和保護(hù)空氣

43、，可以說教材深化淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 二、學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)根底和方法根底，可以開場(chǎng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和分析才能，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要老師的嚴(yán)格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根底知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，開展抽象思維才能。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依

44、托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學(xué)目的 1、知識(shí)目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認(rèn)識(shí)純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)展觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

45、象。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解空氣的組成、各成分的用處，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。 難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。 五、學(xué)法指導(dǎo) 1、搜集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 六、教學(xué)方法確實(shí)定 學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)絡(luò)，并逐步深化。

46、 空氣是由什么組成的〔氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用處〕 ↓ 保護(hù)空氣〔污染與保護(hù)〕 總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。 2、讓學(xué)惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用處。 3、讓學(xué)生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過播送、電視、報(bào)紙搜集本地

47、的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。 →→→ →→→ 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 內(nèi)容：仿照這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原那么，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。 展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以下問題： 〔1〕、有關(guān)儀

48、器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

49、象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

50、，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升

51、至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰(shuí)能說出空氣的成分有哪些？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的才能。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因

52、嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析： 〔1〕、實(shí)驗(yàn)成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。

53、 第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)才能。 在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮?dú)狻辰M成。 6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、

54、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課題1空氣 〔第一課時(shí)〕 一、空氣的組成 1、測(cè)定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達(dá)式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式N2O2CO2 體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物 初中九年級(jí)化學(xué)?保護(hù)水資源?說課稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 ?保護(hù)水

55、資源?是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。 水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組比照數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。 水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最根本、最主要的概念和思想，詳細(xì)的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展這類

56、活動(dòng)。這樣既表達(dá)了本課題最根本的教育目的，又給老師的發(fā)揮和學(xué)生的探究留下了較大的開展空間。 2、教學(xué)目的 知識(shí)與技能： 〔1〕理解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。 〔2〕認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。 〔3〕初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。 過程與方法： 通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)搜集的信息進(jìn)展整理、分析、提煉和歸納。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 〔1〕學(xué)慣用辯證的方法對(duì)待水資源的豐富和有限。 〔2〕在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，

57、以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 〔3〕認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解保護(hù)水資源的重大意義 二、學(xué)情分析 山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較細(xì)微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。 三、教法和學(xué)法 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)展。 老師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備

58、 1．老師：搜集多媒體素材，制作多媒體課件。 2．學(xué)生：自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)展調(diào)查。 五、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境 〔1〕運(yùn)用多媒體展示一組?美麗水景圖?，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山水的感情。 〔2〕播放一段?走訪環(huán)保專家?的錄像資料，讓學(xué)生初步理解到我國(guó)水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。 〔3〕出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志〞圖，引導(dǎo)學(xué)生先考慮，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志〞圖的準(zhǔn)確含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的

59、作用。 2、自主學(xué)習(xí)： 〔1〕翻開課件，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目的〞。 〔2〕在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的根底上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習(xí)目的進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)。表達(dá)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探究的核心 為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中搜集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)?水資源保護(hù)?網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看詳細(xì)內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深化的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也打破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國(guó)家給我們裝備了遠(yuǎn)程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了

60、，?校園主頁(yè)?上有?湖北教育網(wǎng)臺(tái)?和中央電教館的?中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源?的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看初中九年級(jí)化學(xué)說課稿：氧氣的制法 一、教材分析和教材處理； 1、教材的地位和作用： 空氣氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)根底知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的根底。 1、教學(xué)目的 知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、搜集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作本卷須知。理解工業(yè)制取氧氣的方

61、法和原理.理解催化劑、催化作用的概念。理解分解反響的概念及應(yīng)用。 才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、語(yǔ)言表達(dá)、才能。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、歸納總結(jié)問題才能. 德育目的：通過氧氣的制法的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 情感目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)催化劑、催化作用的理解。 二、教學(xué)方法和手段 教學(xué)目的的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原那么。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、

62、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展多種才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。 教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識(shí)詳細(xì)化、形象化，這樣既表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又打破教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入： 空氣中按體積計(jì)算氧氣占21%，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？假設(shè)不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣搜集的呢？設(shè)置這些問題是為同學(xué)們創(chuàng)造探究問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。 2、新課講

63、解： 為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的才能。安排學(xué)生閱讀課體第17頁(yè)，氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀才能及口頭表達(dá)才能，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的才能。 通過實(shí)驗(yàn)氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時(shí)間太長(zhǎng)。加熱二氧化錳又說明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時(shí)間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都沒有改變，說明了二氧化錳的作用。導(dǎo)出了二氧化錳是催化劑這一重要的概念。讓同學(xué)們總結(jié)答復(fù)。這樣增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用才能和分析問題才能。通過氧氣制法的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)

64、習(xí)中我們便能靈敏運(yùn)用這一知識(shí)來制取一些氣體，并運(yùn)用這些知識(shí)在科學(xué)消費(fèi)中的重要意義。向?qū)W生簡(jiǎn)單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用，使學(xué)生知道一些氧氣的化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，加深了對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義建立家園的教育。 3、歸納總結(jié)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的時(shí)機(jī)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4、反響練習(xí)： 為理解教學(xué)目的是否達(dá)成，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈敏，來激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能及學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決詳細(xì)問題的才能。 5、板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，明晰

65、易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，使學(xué)生形成自已的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。 初中九年級(jí)化學(xué)?保護(hù)水資源?說課稿范文 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 ?保護(hù)水資源?是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。 水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組比照數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。 水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度

66、談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最根本、最主要的概念和思想，詳細(xì)的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展這類活動(dòng)。這樣既表達(dá)了本課題最根本的教育目的，又給老師的發(fā)揮和學(xué)生的探究留下了較大的開展空間。 2、教學(xué)目的 知識(shí)與技能： 〔1〕理解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。 〔2〕認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。 〔3〕初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。 過程與方法： 通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)搜集的信息進(jìn)展整理、分析、提煉和歸納。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 〔1〕學(xué)慣用辯證的方法對(duì)待水資源的豐富和有限。 〔2〕在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 〔3〕認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解保護(hù)水資源的重大意義 二、學(xué)情分析 山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的