《初中化學(xué)課《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)課《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 初中化學(xué)課《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 　　一.教材分析； 　　1.地位與作用 　　本課題的知識(shí)是在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中第一次系統(tǒng)的進(jìn)行物質(zhì)制取是的講解，它即要建立在本單元前兩節(jié)（氧氣的物理性質(zhì)）的基礎(chǔ)上還要為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)（二氧化碳等的制?。┢鸬綄W(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。 　　 2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路 　　1）本節(jié)課知識(shí)包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應(yīng)條件的確定，反應(yīng)裝置的選取，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的收集方法根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)采取驗(yàn)滿的方法， 　　2）本課題的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制取一瓶氧氣。 難點(diǎn)是：催化

2、劑和催化作用的概念，疑點(diǎn)是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學(xué)生進(jìn)行探究。利用學(xué)生已經(jīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，由氧氣在日常生活中的應(yīng)用。指出在日常生活中會(huì)經(jīng)常需要純凈的氧氣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取氣體？教學(xué)中以物質(zhì)反應(yīng)為主線，實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟為枝葉逐步進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制取氧氣的其他方法。是學(xué)生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究能力。 　　二．學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析 　　1.學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)（知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)思維，情感）： 　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，并對(duì)氧氣已有比較清楚的認(rèn)識(shí)。 　　2.學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

3、時(shí)可能會(huì)提出的問題： 　　1）氣體發(fā)生裝置的選擇與哪些因素有關(guān)？ 　　2）為什么實(shí)驗(yàn)室要用高錳酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制取氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置?如何進(jìn)行收集和驗(yàn)證？ 　　3）催化劑是什么？怎么起作用的？它參與反應(yīng)嗎？ 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能： 　　1.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作方法。 　　2.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。 　　3.能說明化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)區(qū)別和判斷這些反應(yīng) 　　過程與方法： 　　通過實(shí)驗(yàn)和觀察。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇儀器組裝。氣體收集和檢驗(yàn)。驗(yàn)滿的基本思路和方法。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的

4、操作能力。通過實(shí)驗(yàn)，豐富科學(xué)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略 　　重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法 　　難點(diǎn)：催化劑和催化作用 　　1.通過實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的反應(yīng)原理。并介紹催化劑和催化作用。從而引出復(fù)分解反應(yīng)的觀念。 　　2.教學(xué)思路與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 　　3.情景導(dǎo)入：展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用?；仡櫻鯕獾男再|(zhì)，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？ 　　1）出示過氧化氫溶液，二氧化錳，和高錳酸鉀對(duì)它們的性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí) 　　2） 合作探究：通過實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理。通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　

5、　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 　　問題：請(qǐng)同學(xué)們說一說氧氣用哪些用途？ 　　甲：在生活中，氧氣可以供給動(dòng)物呼吸。 　　乙：醫(yī)院急救病人。 　　丙：蠟燭燃燒需要氧氣。 　　…… 　　老師：氧氣的用途真是廣泛。同學(xué)們，你們想過嗎？------如何獲得純凈的氧氣呢？你們是否希望自己也能夠制出氧氣來？ 　　生：想！ 　　[過渡]看來同學(xué)們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來看一看如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 　　一、如何制取氧氣 　　一）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究; 　　1在試管里加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管。觀察現(xiàn)象， 　　2.稍稍加熱，將帶火星

6、的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象 　　3.另取一試管，加入二氧化錳稍加熱將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象 　　4.再另取一試管，加入過氧化氫溶液并加入二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象 　　5.填寫表格 　　實(shí)驗(yàn)編號(hào) 　　1. 　　2. 　　3. 　　4. 現(xiàn)象 　　 　　原因 　　 　　反應(yīng)物和生成物化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式 　　用過的二氧化錳能否再用的探究： 　　把用過的二氧化錳中再加入過氧化氫溶液，觀察能否再帶火星的木條復(fù)燃？可反復(fù)進(jìn)行， 　　順而得出催化劑和催化作用的概念 　　提示其他催化劑氧化鐵，氧化銅。硫酸銅溶液。土豆片等 　　教師演示并制取一瓶氧氣邊做邊講解。 　　第二課時(shí) 　　[試

7、驗(yàn)探究二] 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣探究 　　一）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣設(shè)計(jì)思路 　　1.反應(yīng)原理 　　高錳酸鉀——錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣KMnO4 --------- K2MnO4+MnO2+O 2 在試管中取少量高錳酸鉀，請(qǐng)學(xué)生觀察顏色狀態(tài)。 　　2.發(fā)生裝置： 　　問：依據(jù)反應(yīng)原理，請(qǐng)你思考用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置需要那些儀器？能否用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置？為什么？ 　　學(xué)生討論后，教師展示發(fā)生裝置（固體加熱型） 　　3.收集裝置： 　　教師先介紹實(shí)驗(yàn)室常用收集氣體的三種方法后讓學(xué)生根據(jù)氧氣的性質(zhì)討論收集氧氣的方法）。說明選擇的依據(jù)。收集氣體的操作要領(lǐng)。

8、　　裝置選好了，那么我們的實(shí)驗(yàn)是否可以開始了？你明白操作步驟和操作要領(lǐng)嗎？ 　　先讓學(xué)生思考后，閱讀課本35---37頁討論歸納氧氣實(shí)驗(yàn)室制備的步驟。師生共同總結(jié)歸納，教師適時(shí)提出問題。使學(xué)生明確操作要領(lǐng)。加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口應(yīng)該放一小團(tuán)棉花的原因。用排水集氣法法收集完后先撤離導(dǎo)氣管還是先熄滅酒精燈？為什么？ 　　4.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 1 查(檢查裝置的氣密性) 2 裝(裝藥品,在管口塞棉花，塞緊單孔塞)試管口應(yīng)該放一小團(tuán)棉花的原因 3 定(將試管固定在鐵架臺(tái)上) 4 點(diǎn)(點(diǎn)燃酒精燈加熱藥品) 5 收(收集氣體) 6 離(將導(dǎo)管撤離水槽) 7 熄(熄滅酒精燈) 　　小結(jié)：查。裝。定。點(diǎn)。收。離，息（ “茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”） 　　操作步驟及注意事項(xiàng)操作中，應(yīng)注意的事項(xiàng) 　　二、學(xué)生操作 　　請(qǐng)兩名學(xué)生代表演示操作。其余學(xué)生認(rèn)真觀察，尋找不正確的操作。 　　總結(jié)操作中的注意事項(xiàng)，糾正操作中的錯(cuò)誤。 　　小結(jié)：你本節(jié)課有什么收獲，請(qǐng)你說一說與大家分享。 　　 專心---專注---專業(yè)