《人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 33教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教精通版英語四下Unit 6Would you like to take a tripLesson 33教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... Lesson33 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過教師和同學(xué)們在動物園觀看海豹和海豚的真實(shí)場景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言What’s that in English? It’s a seal. It’s a dolphin.通過師生之間看動物表演，說解說詞等活動，激勵學(xué)生主動感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用The dolphin is dancing.等功能語句介紹動物們正在做的事情，在真實(shí)語境中進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語言： What’s that in English? It’s a seal. It’s a dolphin. 2.

2、 Just read and write 本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯。利用海豹、海豚、河馬的畫面，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀seal, dolphin, hippo；能夠聽、說、讀、寫tiger, cat, dog，并能在四線格中規(guī)范書寫；進(jìn)一步鞏固What’s that in English? It’s a/ an ...語句，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，在對話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 3. Let’s play 本部分設(shè)計(jì)了一個看圖問答的活動。學(xué)生在看圖快速問答的過程中，進(jìn)一步鞏固本課主要詞匯和目標(biāo)語言。學(xué)生可以豐富圖片內(nèi)容，以小組競賽的方式開展活動，培養(yǎng)觀察力、反應(yīng)力、表

3、達(dá)力，以達(dá)到鞏固和運(yùn)用本課目標(biāo)語言的目的。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備seal, dolphin, hippo, tiger, cat, dog的生詞卡片、玩具和教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2. 準(zhǔn)備一些玩具，如風(fēng)箏、自行車、皮球、氣球、小船、汽車等，為開展小動物技能展示活動服務(wù)。 3. 準(zhǔn)備拆裝的卡通動物身體拼圖，獎勵給表現(xiàn)出色的學(xué)生，既做為評價(jià)依據(jù)，又為學(xué)生提供語言交流的道具。力求每位學(xué)生人手一張，最先將拼圖拼裝成功的小組獲勝。 4. 課前在黑板上準(zhǔn)備好四線格，板書四會單詞時使用。 5. 準(zhǔn)備音頻、教學(xué)課件、動物卡片，用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動提供依據(jù)。 三、

4、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1) 教師將拆裝的卡通動物身體拼圖展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動，發(fā)音準(zhǔn)確，表演真實(shí)，將獲得一張作為獎勵。哪組最先能夠拼裝成功，哪組獲勝。 T: Dear children, look at the animal bodies. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. And your group can form an animal picture. Ready?

5、 Go! 2) 教師將一只拆裝的猴子身體拼圖展示給學(xué)生，分別拿出身體部位，引導(dǎo)學(xué)生回答通過由難到易的猜、拼游戲，讓學(xué)生在What’s this in English?的問題環(huán)境中，鞏固身體部位名稱和不同動物的英語表達(dá)。如： T: Look! What’s this in English? 教師手拿一張動物的嘴。 S: It’s a mouth. T: What’s this in English? S: It’s a monkey. （學(xué)生借助教師不斷添加的動物身體部位在回答What’s this in English?的基礎(chǔ)上，觀察將要拼裝的是什么動物。） 3) 教師將猴子唱歌

6、、跳舞、蹦跳、跑步、讀書等圖畫貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生說出猴子正在做的動作，并引導(dǎo)學(xué)生伴著歡快的節(jié)奏說唱歌謠，活躍課堂氣氛，做好新授鋪墊。 T: Look! The monkey is very clever. He is singing. He is dancing. He is jumping. He is running. He is reading. Now let’s sing a chant about the monkey. Monkey, monkey, monkey, the monkey is singing. Monkey, monkey, monkey, the m

7、onkey is dancing. Monkey, monkey, monkey, the monkey is jumping. Monkey, monkey, monkey, the monkey is running. Monkey, monkey, monkey, the monkey is reading. Singing, dancing, jumping. Running and reading. 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 角色引入，感知新知。 教師將海豹游泳、海豚跳舞、河馬喝水的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)置了猴子將三個朋友介紹給學(xué)生的活動

8、，在教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合描述進(jìn)行問答的過程中自然引入seal, dolphin, hippo三個單詞和What’s that in English?及答語，再次感知The …is …這一介紹動物正在進(jìn)行活動的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 T: The monkey has three friends. He wants to tell us something about them.（播放錄音） What is the monkey talking about? Look and listen. Monkey: Hello! I have three friends. This is a

9、 seal. It is swimming. This is a dolphin. It is dancing. This is a hippo. It is drinking water. They all like water. T:（遠(yuǎn)指海豹、海豚、河馬詢問）What’s that in English? S: It’s a seal. It’s a dolphin. It’s a hippo. T: What animal is swimming/ dancing/ drinking water? S: The seal is swimming. The

10、 dolphin is dancing. The hippo is drinking water. 2) 視聽配音，學(xué)習(xí)對話。 教師呈現(xiàn)出教師帶領(lǐng)同學(xué)們在動物園看海豹和海豚表演的場景（只有圖，沒有文字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽說語音信息，并通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，進(jìn)行對話表演。 T: The teacher and her class are at the zoo. What animals are they looking at? What are the animals doing? Listen! 3) 游戲活動，學(xué)習(xí)生詞。 教師通過看圖連詞的方式引導(dǎo)學(xué)生將單詞的音、形、義

11、有機(jī)結(jié)合起來，在What’s that in English? 這一目標(biāo)語言中熟練運(yùn)用。 T: Look at the three words and three pictures. Can you match them? 學(xué)生將seal, dolphin, hippo和海豹、海豚、河馬圖片連在一起，開展小組對話。如： S1: What’s that in English? S2: It’s a seal. What’s that in English? S3: It’s a dolphin. What’s that in English? S4: It’s a hippo. Wh

12、at’s that in English? S1: It’s a... 教師創(chuàng)設(shè)老虎吃東西、小貓睡覺、小狗玩耍的情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀音規(guī)律進(jìn)行拼讀，并在四線格中正確書寫。 T: The monkey has another three friends. Look! What animal is eating/ sleeping/ playing? S: The tiger is eating. The cat is sleeping. The dog is playing. T: Can you spell tiger, cat and dog? 學(xué)生在原有聽、說、讀的基礎(chǔ)上

13、拼讀單詞。 S: T-I-G-E-R, tiger. C-A-T, cat. D-O-G, dog. 4) 問答游戲，運(yùn)用新知。 (1) 教師呈現(xiàn)出教材Let’s play小朋友們看圖活動的場景，并請一組學(xué)生進(jìn)行示范。 (2) 教師請學(xué)生們拿出動物卡片，在規(guī)定的時間內(nèi)四人一組展開問答活動，并進(jìn)行活動過程展示?？茨慕M問答的內(nèi)容多，準(zhǔn)確率最高。 2. 趣味操練（Practice） 1) 聽力訓(xùn)練，鞏固新知。 教師向?qū)⒙犃Σ牧习l(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在完成聽音排序和聽音判斷的活動中，加強(qiáng)對詞句音形義的結(jié)合。如： (1) Listen and choose. A. The

14、hippo is walking. B. The dolphin is playing with a ball. C. The seal is singing. (2) Listen and tick or cross. 1. The monkey is dancing. 2. The bear is playing football. 3. The cat is eating fish. 2) 項(xiàng)目制作，介紹動物。 教師組織學(xué)生運(yùn)用繪畫、拼圖、折疊等自己喜愛的方式進(jìn)行制作，并與同伴展開結(jié)對問答活動。如：在一個學(xué)生折海豚，另一個學(xué)生畫河馬的過程中可以進(jìn)行如下對話

15、： S1: Li Yan, guess! What’s that in English? S2: I think it’s a fish. (I think it’s a hippo.) S1: Yes, it’s a fish. (No, it’s not a hippo.) S2: What’s chat in English? S1: It’s a dolphin. Look at my dolphin. S2: How nice! 學(xué)生可以結(jié)合自己的知識儲備豐富對話的內(nèi)容，如介紹一下動物的外貌特征和正在進(jìn)行的動作。 3) 完成繪本，發(fā)展語言。 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動物

16、繪本制作活動。將折疊好的帶圖小書發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在空白處寫出圖畫表達(dá)的意思。如：小書中有小貓?zhí)琛⑿」放懿?、老虎唱歌、海豚游泳等畫面，學(xué)生在每幅圖的空白位置寫出相應(yīng)的The cat is dancing. The dog is running. The tiger is singing. The dolphin is swimming.等句子，將繪本編制完整。 4. 語言運(yùn)用（Language use） 4) 潤色解說詞，學(xué)做解說員。 場景設(shè)置：教師創(chuàng)設(shè)一個“小動物們正在進(jìn)行表演秀”的情景。根據(jù)這一情景引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思解說詞，學(xué)做解說員。Step 1，教師向?qū)W生呈現(xiàn)動物園里，小動物們聚集在

17、一起展示技能的畫面。Step 2，教師提出活動要求，給出活動提示語，要求學(xué)生六人一組構(gòu)思解說詞。Step 3，交流展示。 語言支持：詢問：What’s that in English? 介紹：Look at …This is a/ an ... The … is … 情感：How...! Super! ... 達(dá)成效果：(1) 以對話形式交流展示。(2) 每組選派一名代表匯報(bào)解說詞。 2) 小組合作，完成任務(wù)。 情景創(chuàng)設(shè)：小紅家有一只聰明的小狗，它會唱歌、會跳舞、會做算術(shù)題、會看書讀報(bào)紙……現(xiàn)在這只小狗正在給同學(xué)們進(jìn)行表演。 小組任務(wù)：請

18、各小組根據(jù)小狗的表演，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，讓更多的同學(xué)喜歡上這只聰明的小狗。 5. 課堂評價(jià)（Assessment） 1) 課堂教學(xué)過程中的評價(jià)。 (1) 教師可以將拆裝的卡通動物身體拼圖作為新的學(xué)習(xí)資源，與教學(xué)活動緊密結(jié)合在一起，通過項(xiàng)目制作活動活用語言。教師可以組織學(xué)生們開展“我們的動物拼圖”大賽，評選出最快拼裝獎、最佳解說獎。 (2) 教師可以將發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動，如：匯報(bào)解說詞、設(shè)計(jì)手抄報(bào)、完成動物故事繪本等文字成果進(jìn)行評選，將優(yōu)秀作品展覽。 (3) 教師可以組織學(xué)生把自己的繪畫作品（小動物游戲場景）制作成拼圖，請自己的好朋友拼裝。教師組織小小評審團(tuán)評選出最佳設(shè)計(jì)獎。 (4

19、) 教師可以根據(jù)學(xué)生解說小動物表演秀的表情和語音語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評活動。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》相關(guān)內(nèi)容用小印章進(jìn)行評價(jià)。 (1) 聽錄音，標(biāo)序號然后進(jìn)行對話練習(xí)。檢測學(xué)生對有關(guān)動物的英語表達(dá)。 (2) 要求學(xué)生在四線格內(nèi)規(guī)范地書寫本課書的生詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力。建議教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時關(guān)注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。 (3) 要求學(xué)生根據(jù)簡短對話選擇正確圖片的活動，培養(yǎng)學(xué)生捕捉語言信息和有效將句意與圖畫配對的能力。學(xué)生在閱讀小對話的過程中，還在不同的場景中自然復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言。 6. 拓展活動（Extended activities） 1) 制作骰子，繪畫寫句。教師可以讓學(xué)生在家制作一個骰子，骰子的六面分別畫上小動物游戲的場面，以方便同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中用。 2) 創(chuàng)編歌曲，活用語言。教師可以組織學(xué)生按照“兩只老虎”曲調(diào)，結(jié)合動物的名稱和會做的游戲創(chuàng)編英文歌曲。如：Look at the dolphin. Look at the dolphin. It is dancing. It is dancing. Look at the dolphin. Look at the dolphin. It is nice. It is nice. ...