《4《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》觀課報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》觀課報(bào)告（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》觀課報(bào)告 在今天的觀課議課活動(dòng)中，我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了 老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下： 一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明 我選擇的觀察視角是：課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，分為以下幾個(gè)觀察維度：課程的開發(fā)和利用、課堂氣氛營(yíng)造等教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理。通過這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中課程開發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學(xué)的關(guān)系。 二、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議） （一）總體評(píng)價(jià)： 《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

2、實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元的第二課時(shí)內(nèi)容，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的延續(xù)，在計(jì)算方法上是相同的。這個(gè)內(nèi)容是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的一個(gè)難點(diǎn)，是小學(xué)階段整數(shù)加減法的一個(gè)小結(jié)點(diǎn)。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。 （二）主要優(yōu)點(diǎn): 下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析： A、課程資源的利用與開發(fā) 1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板等常規(guī)媒體，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。

3、 2、這是一節(jié)計(jì)算課，傳統(tǒng)的計(jì)算課可能會(huì)多一些枯燥，所以現(xiàn)在的教材都是在生活情境中呈現(xiàn)計(jì)算，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境能更好的幫助學(xué)生理解算理，也使得乏味的計(jì)算多了些生動(dòng)。為了更好的讓學(xué)生理解掌握教學(xué)的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了多媒體課件，用動(dòng)態(tài)的圖像、對(duì)比的色彩將連續(xù)進(jìn)位強(qiáng)調(diào)出來，同時(shí)也意在提高學(xué)生的注意力。學(xué)生主要通過遷移已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀察、嘗試、交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。 3、分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我

4、提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 B、課堂氣氛營(yíng)造 1、（一）、復(fù)習(xí)舊知新課鋪墊 1、用豎式計(jì)算下面各題 59+67 86+68 59+39 28+5 2、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500 3、估算：498+200 301+600 998+302 設(shè)計(jì)意圖：（通過復(fù)習(xí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶運(yùn)用，為下面遷移舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備） （二）、創(chuàng)設(shè)情境主動(dòng)探究 1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，國(guó)

5、慶節(jié)就要到了，學(xué)校為了歡度節(jié)日要買些花裝扮學(xué)校，你們喜歡什么顏色的花？（學(xué)生回答）請(qǐng)看大屏幕 設(shè)計(jì)意圖：（通過情境設(shè)置談話，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情） （1）、揭示課題： 讓學(xué)生先觀察問：誰能根據(jù)信息提出一個(gè)加法問題？ 設(shè)計(jì)意圖：（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，學(xué)生在提問題的過程中加深對(duì)加法含義的理解。） 學(xué)生列式：376+284 師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。（揭示課題，并板書） 2、教學(xué)例2: （1）、啟發(fā)學(xué)生估算： （2）、筆算376+284=師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果想采用什么方法？ 生

6、：應(yīng)該用估算！（同桌討論并在全班匯報(bào)。） 匯報(bào)過程：?jiǎn)l(fā)學(xué)生估算： 師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下376+284的和大約是多少？ 學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行估算，相互交流估算方法。（給學(xué)生兩分鐘左右的時(shí)間小組交流） 師：剛才老師看到每個(gè)小組都交流的很好，那現(xiàn)在誰愿意說一下你是怎樣估算的? 學(xué)生匯報(bào): A: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700. B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右. 師：你們還有其他的估算方法嗎？ 學(xué)生分組討論后匯報(bào)：整百加幾百幾十：400+280

7、 380+300幾百幾十加幾百幾十：380+280 師:同學(xué)們說的太好啦.,那以后我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),用口算的方法估計(jì)得數(shù)的范圍,這種方法在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的.同學(xué)們一定要熟練掌握. 設(shè)計(jì)意圖：(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)估算教學(xué)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。) 師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？ （2）、筆算驗(yàn)證：師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算過程 (3) 指名板演——巡看發(fā)現(xiàn)問題——生同桌交流——

8、全班交流——評(píng)價(jià)（說的對(duì)不對(duì)，說說怎樣算）——師肯定生的做法——再請(qǐng)一生說——師生一起邊說邊演示 3 7 6 + 2 8 4 6 6 0 對(duì)比：與兩位數(shù)加兩位數(shù)比較，方法相同嗎？ 小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方法：1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位加起。3、哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。（記住加進(jìn)位“1”） 設(shè)計(jì)意圖：（這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過遷移上節(jié)課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決這節(jié)課的問題，能將自己的想法說出來與大家交流，能將三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法總結(jié)出來，并能延伸到所有加法的計(jì)算方法的思想上，能在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。） 學(xué)生

9、匯報(bào)展示： 教師小結(jié):通過筆算三位數(shù)加三位數(shù),我們看到了在計(jì)算中,我們看到了在計(jì)算中,哪一位數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進(jìn)1. (4)、突破難點(diǎn)： 師:376+284同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,那現(xiàn)在老師把376換成736,算式換成736+284你們還會(huì)算嗎? 學(xué)生筆算并說一說736+284和376+284的得數(shù)有什么不同? 生：例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。 師：為什么會(huì)不同？ 生： 376+284的得數(shù)百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而736+284的得數(shù)百位上是7+2+1=10,所以就在百位上寫0；向千位上進(jìn)1.就是

10、四位數(shù). 師:同學(xué)們的思維很敏捷,我們?cè)谟?jì)算時(shí),不管哪一位的數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進(jìn)1. 設(shè)計(jì)意圖：（對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)做了延伸，使學(xué)生更加熟練的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。） （三）、鞏固練習(xí) 拓展延伸 1、筆算：786+675 234+987 634+456 986+258 364+588 754+169 749+187 496+364 2、連線（課件） 419+506 986+114 475+126 623+138 239+525 （1100 601

11、 925 764 767） 3、改錯(cuò)（課件） 4、思維拓展：（課件）下面的方格中可以填幾？ 設(shè)計(jì)意圖：（練習(xí)環(huán)節(jié)目的在于鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生通過不同的練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的理解掌握。） （四）、要點(diǎn)回顧總結(jié)提升 1、今天這節(jié)課你覺得你的表現(xiàn)怎樣？ 2、今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？筆算加法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 設(shè)計(jì)意圖：（在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生將今天的知識(shí)整理一遍，并將新知識(shí)納入原有的知識(shí)庫(kù)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)。） (三)教學(xué)建議： 1、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用。 2、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。 3、師生雙邊活

12、動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。 4、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。 5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。 6、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中，對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。 三、自我反思： 首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)不是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)而是數(shù)學(xué)技能的教學(xué)。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須融入數(shù)學(xué)的海洋，跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的步伐。 其次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的思維個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試

13、，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)…… 再次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。