《浙江湖州中考語文 考點集訓43 記敘文的詞句的理解與品析課件》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《浙江湖州中考語文 考點集訓43 記敘文的詞句的理解與品析課件(18頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、記敘文的詞句的理解與品析一、(2015濱州)閱讀下面文章,回答問題。守山人張小萌甘河鎮(zhèn)的山,初見的人定是不會喜歡的,偏大的土包罷了,不巍峨,不崢嶸。時間久了,就明白這山的好了,一座連著一座,仿佛是看不到頭的遠。她是安靜的,平和的,像母親的懷抱,溫暖舒適。山與山之間有時會出現(xiàn)一處緩坡,往往有溪水流過,一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房子靜靜地立在小河旁?!袄峡颠?,我退休了,明個兒回鎮(zhèn)上?!笨床灰娙擞?,蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話,頓了一頓,發(fā)出一聲嘆息,出了屋子,半倚在門上,看看前方的樹林,又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個人影,頭發(fā)花白,顫
2、顫巍巍地行著,弓著腰,看到老康,直了身子,沖他一笑。“哈哈,你那點蘑菇是留不下了吧,我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來了,哈哈”老朱笑得很開心,快走幾步,奔著老康去了?!昂?,你這死老頭子,沒多大個出息,除了吃,你還有啥念想?給你吃,都給你吃,可是只怕你的牙無福呦。哈哈”老康也離了門,走向老朱,兩個人擁抱在一起?!袄峡?,我老了啊。”“老朱,我也老了?!鄙介g的風很少,這一刻卻是舞動著,搖動著這山上的樹,松樹,楊樹,樺樹,高的,矮的,發(fā)出嘩嘩的聲響。兩人拍了拍肩膀,不愿分開。良久,老康接過老朱手上的雞,進屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上,光滑油亮,樹是蓋房子時伐的,好大的樹,當年他們數(shù)了數(shù)年輪,大概百年多吧,
3、絕不是一百年,他們卻是沒數(shù)清的,這樣的樹在這里好多,數(shù)不清的多。掏出煙袋子,裝上一袋煙,火一燃,藍色的煙霧飛了起來?!袄峡蛋?,我是不中用了,咱們仨上山那年,跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,雖然累但是有勁啊,現(xiàn)在是又”“閉上你的臭嘴,哪三個,不就咱們倆嗎?哪三個,哪里有三個?”老康放下手里的松枝,不看老朱,卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中,不一會老朱呵呵地笑了,把煙槍放到嘴里大口地吸了起來。也不知過了多久,老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味。老康也坐在樹樁上,折幾個柳條,遞給老朱一雙,自顧自地喝了起來,老朱笑了笑,也不示弱,自己也喝得歡。他倆之間,也有個樹樁,也有過打磨的痕跡,只是不像
4、他倆坐的那般油亮。“伙計,你算算咱們來了多少年了?”聞聽此言,老康放下酒杯,看著鐵鍋,一言不語,老朱瞇上眼,筷子停在空中?!叭吣炅恕!崩峡嫡f?!叭吣臧?!”老朱說?!按蠹叶紱]忘啊?!崩峡殿D了一下又說道,“我總是不愿正視他的離去,你也要走了,我就想想過去吧,當年,咱們仨剛來,我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?!崩现禳c了點頭,“這里的人淳樸,風景也好,當時魏大叔讓咱們來守山,咱們還不愿意,這里真是好地方”老康喝了口酒,接過老朱的話,“大叔帶著咱仨走遍了山,這里的好東西真多,蘑菇,木耳,以前哪見過這么大的,野果也好多,山丁,山杏,榛子,吃也吃不完?!崩峡悼粗佒械牟?,唏噓不已?!澳阏娴纳岬??”老朱不
5、說話,只是喝了杯中的酒,“都走了,走了好啊?!崩峡邓坪跏强蘖?。第二天清晨,老康爬上了山,看著老朱走的方向,不一會兒,一個老人走了出來。今天老朱走得很直,像松樹一樣挺拔,像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實走了,走的時候,向著山頂揮手,像是知道老康在這里,或許他在向大山告別。藍天,白云,青翠的樹林。一個月過去了,老康的房前多了兩個年輕人?!袄峡凳?,老康叔”老康聞聲而出,那日沒白盡的頭發(fā),已經(jīng)全白了?!澳銈兪恰崩峡碉@然是不認識他們的?!袄峡凳?,我叫朱明澤,你大概聽過我的名字,父親回去后,不到半月就去世了,他得了癌癥,他告訴我,這里還有山,還有樹,讓我來幫您?!泵鳚傻难廴t了,轉過頭,看著山,又是那么堅定。“老
6、康叔,我叫陳遺志,當年父親為了救火犧牲的時候,我還沒出生,母親給我起名遺志,告訴我長大后,幫父親看著這山?!边z志也看著這山,他的父親就埋在這里。老康看著兩個青年,笑著哭了 因守山后繼有人而高興,流下了感動的淚水1請根據(jù)提示,簡要概括文章的故事情節(jié)。(1)三人在魏大叔的帶領下守護山林。(2)在一場山林火災中,陳遺志的父親殉職。(3) (4) 2和段中兩次寫到老康“哭了”,但原因不同,第一次 第二次是 。老朱因為退休離開了山林,山上只留下了老康叔。朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務來到山上。為老朱的離去而傷心和不舍;3結合語境,賞析文章第段中的畫線句。今天老朱走得很直,像松樹一樣挺拔,像山楊一樣沉
7、穩(wěn)。4第段畫線句子是什么描寫?有什么作用?5文章段耐人尋味,請分析其在全文中的作用。運用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象,表明他對自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗,暗示人物歡愉的心情;推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為兩個年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。交待老朱離開山林后的人生最后時光,補充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿。揭示并深化主題,謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人,他們代代相傳守護著山林。呼應上文,老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應了舍不得老朱離開的情節(jié)。二、(2015菏澤)閱讀下面文章,回答問題。給狗留個位置張建忠開學沒
8、幾周,一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作,我爽快地答應了。老校長很高興,親自把我送到教室。老校長把我介紹一番后走了,我便接著上課。一會兒,一聲報告,門口探進一個小腦袋?!罢堖M!”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上,班里哄堂大笑。我這時才看清楚,有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的,沒有人理會。我試著轟走小狗,可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了,于是試著環(huán)視一下教室,希望有同學出來解圍,可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說:“請同學們下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續(xù)上課?!毙」芬矒u著尾巴來到那位遲到的男
9、孩的座位旁,昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味,可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁,一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的,膽小的女生一驚一乍的,班里亂了起來。我生氣了,指著那位男孩氣呼呼地說:“你看你,把狗帶進班里,弄得大家還怎么聽課?”“我又沒帶它來,是它自己跑來的?!蹦泻⒌椭^,小聲辯解?!澳沁@次就算了,下次千萬別帶進班里來?!蔽艺Z氣緩和多了?!班胖懒??!蹦泻肃橹O抡n了,我很掃興地走了。接連幾天,我上課時再沒有學生把小狗帶進班里了。一天,我在上課,上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。我一愣,正待說話。門動了一下,“別報告了,直接進來得了
10、!”我一語雙關。門又動了一下,“叫你進來,你怎么不進來呢?”我氣呼呼打開門。嚇了一跳,那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。那個男孩竄過去就去攆小狗,可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去,就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前,指著他說:“你你是存心搗蛋,我找校長去!”我氣呼呼地走了。不一會,我把老校長叫來了。老校長往門口一站,班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭,小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前,朝小狗一腳踢去,小狗哀哀狂叫,夾著尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震,接著咬著牙,噙著淚,一言不發(fā)。老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了
11、那個男孩,說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著,又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育,說他們不尊重教師,說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的,他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。老校長顫巍巍地走了,那個男孩趴在位置上抽泣以后,我再上課時,沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎?我有些愧疚。于是,我決定到男孩家家訪,讓他盡快來上課第二天,那男孩來到了班里,我把他的位置調得比別的孩子寬敞了許多,那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時,看到了小狗,氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長,老校長睜大了眼睛看著我?!斑@個留守孩子太可憐了,唯一陪伴他的竟然是這條小狗”我哽咽了。老校長動情地
12、握著我的手說:“上次打小狗,我也不忍心,只是怕影響你上課。你能這樣做,我很高興,還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢?”(中學語文教學2014.9)1閱讀文中畫線的文字,寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。2下面是兩處對小男孩的描寫,請品味加點文字。(1)“嗯知道了?!蹦泻肃橹?。(2)男孩起先是一震,接著咬著牙,噙著淚,一言不發(fā)。一是指叫門外的人直接進來,二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。 神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解,對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。 “囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢” 而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。 3“你你是存心搗蛋,我找校長去!”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用?4根據(jù)你對文章主旨的理解,說說結尾處“人性化的教育”指的是什么?省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末尾的停頓。兩處標點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室后擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。應該善待留守兒童,關心他們的生活、學習,更要關心他們的感情世界。也要善待動物,因為動物是我們的伙伴。