《高中語文 第三單元 都江堰課件 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 都江堰課件 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元一粒沙里見世界第三單元一粒沙里見世界都江堰都江堰晨晨 早早 誦誦 讀讀都江堰都江堰預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 廣廣 角角課課 堂堂 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué)課課 堂堂 反反 饋饋知知 能能 演演 練練咬咬 文文 嚼嚼 字字晨誦名篇古 意李 頎男兒事長征，少小幽燕客。賭勝馬蹄下，由來輕七尺。殺人莫敢前，如蝟毛磔。黃云隴底白云飛，未得報恩不得歸。遼東小婦年十五，慣彈琵琶能歌舞。今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。 【賞析】 這首詩是一首擬古詩。開始六句，用五言句將一個在邊疆從軍的男兒描寫得神形兼具，栩栩如生，浮現(xiàn)在讀者眼前。第一句“男兒”兩字先給讀者一個大丈夫的印象。第二句“少小幽燕客”，交代從事長征的男兒是自古多慷慨悲歌

2、之士的幽燕之地的人，為下面描寫他的剛勇獷悍作鋪墊。這兩句統(tǒng)領(lǐng)以下四句。他在馬蹄之下與伙伴們打賭，向來就不把七尺之軀看得太重，因此一上戰(zhàn)場就奮勇殺敵，以致敵人不敢向前。 “賭勝馬蹄下，由來輕七尺，殺人莫敢前”，這三句把男兒的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來抓住胡這一細(xì)部特征來描繪主人公的儀表?！叭缥o毛磔”五字，說明又短、又多、又硬。表現(xiàn)出他英猛剛烈的氣概和殺敵時髯怒張的神態(tài)，簡潔、鮮明而有力地刻畫出了這一從軍塞上的男兒的形象。接下去，“黃云隴底白云飛”，這是詩的主人公身處的情景。遼闊的原野，昏黃的云天，將主人公更襯托得勇戰(zhàn)豪放?！拔吹脠蠖鞑坏脷w”七個字一方面表現(xiàn)好男兒志在報國，因為還沒有報答國恩，所以

3、也就堅決不回故鄉(xiāng)。另一方面，也說明遠(yuǎn)征邊塞的男兒其實(shí)也有思鄉(xiāng)的柔情。這兩個“得”字，都發(fā)自男兒內(nèi)心，連用在一句之中，更顯出他斬釘截鐵的決心，同時又與上句的連用兩個“云”字相互映襯。接下去，出乎意外地出現(xiàn)了一個年僅十五的“遼東小婦”，人們從她的妙齡和“慣彈琵琶能歌舞”，可以聯(lián)想其風(fēng)韻。隨著“遼東小婦”的出場，又給人們帶來了動人的“羌笛出塞聲”。前十句，有人物，有布景，有色彩，而沒有聲音：“今為羌笛出塞聲”這一句，“羌笛”是邊疆上的樂器，“出塞”又是邊疆上的樂調(diào)，遼東的少婦用邊塞樂器吹出邊塞之樂，這笛聲是那樣的哀怨、悲涼，勾起征人思鄉(xiāng)的無限情思，以致“使我三軍淚如雨”了。全詩十二句，奔騰頓挫而又飄

4、逸含蓄。首起六句，一氣貫注，到“如蝟毛磔”一句頓住，“黃云隴底白云飛”一句忽然飄宕開去，“未得報恩不得歸”一句，又是一個頓挫。接著，忽現(xiàn)遼東小婦，“今為羌笛出塞聲”一句用“今”字點(diǎn)醒，“羌笛”、“出塞”又與上文的“幽燕”、“遼東”呼應(yīng)。最后用“使我三軍淚如雨”將首句的少年男兒包含在內(nèi)，全詩血脈豁然貫通。晨背名句愛國憂民類1長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 戰(zhàn)國楚屈原離騷2白骨露于野，千里無雞鳴。 三國曹操蒿里行3誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 唐李紳憫農(nóng)4窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 唐杜甫自京赴奉先詠懷五百字一 、走近作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當(dāng)代散 文作家，藝術(shù)理論家，曾獲“國家級突出貢獻(xiàn)

5、專 家”的稱號，并且擔(dān)任過多所大學(xué)教授。有評論 家譽(yù)之為“左手寫散文，不落其淺薄，右手撰述 藝術(shù)理論，也不失其艱澀難明”。他的散文敘述 風(fēng)格宏大，善于穿行于歷史文化的時空隧道， 像苦旅中的行者，在探詢中遴選、體悟著傳統(tǒng)文化與人文精神。 二、相關(guān)知識都江堰是一篇文化游記，都江堰“永久性地灌溉了中華民族”，李冰父子不期留名卻流芳千古。作者通過寫游覽都江堰，表達(dá)出深刻的歷史反思和文化反思。對李冰精魂、文化內(nèi)涵的理解和感悟，也體現(xiàn)了作者對承傳這種精神的樂觀和對膜拜這種精義的欣慰。作者把歷史文化遺跡都江堰與長城進(jìn)行了對比，用現(xiàn)代文化意識觀照歷史文化蹤跡，寄予古老的物象與峻偉的山水以靈性，賦予了哲理意蘊(yùn)。

6、本文融情寓理，思辨色彩鮮明，語言酣暢、靈動，給人以審美的多維享受。一、識字注音驚悸()庇護(hù)() 修繕()韜略() 頹壁殘垣() 強(qiáng)悍()遴選() 卑處一隅() 詰問()袞袞諸公() 圭臬() 怦然心動()jbshn/toyunhn/lnyji/nu nipn二、辨字組詞1煥()渙()2籍()藉()3垣()恒()桓()4喧()渲()暄()萱()1精神煥發(fā)渙然冰釋2. 典籍 蘊(yùn)藉3. 殘垣恒久齊桓公4. 喧囂渲染寒暄萱草三、理解詞義1圭臬：_2詰問：_3眾目睽睽：_4怦然心動：_1指圭表，比喻標(biāo)準(zhǔn)或法度。2追問，責(zé)問。3大家的眼睛都注視著。4心怦怦地跳動。指由于受某種事物的吸引，思想情感起了波動。

7、一、細(xì)微品賞1品賞“我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”?！举p析】 文章從長城入手，為引出都江堰作好鋪墊，下文對長城與都江堰及其文明從不同角度進(jìn)行了對比，以突出文章主旨，從而表現(xiàn)了都江堰是一種靈動的文明，是中國歷史上最激動人心的工程。作者開門見山，提出觀點(diǎn)。2品賞“沒有證據(jù)可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)”。【賞析】 從表面看，李冰顯示的只是水利方面的才能，但是當(dāng)治水成為政治家的首要任務(wù)時，政治家對水利工程的傾力投注就成了一種清明的政治，政治家在水利工程上的實(shí)績就成了他的第一政績。因此，當(dāng)李冰出于利民富民的考慮而要求自己成為水利家的時

8、候，他確實(shí)是向世界宣告了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。3品賞“他的這點(diǎn)學(xué)問，永遠(yuǎn)水氣淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風(fēng)干松脆得無法翻閱”?！举p析】 其一，因為他的這點(diǎn)學(xué)問是水利界的重要成果，說“水氣淋漓”顯得形象生動。其二，是為了與厚厚的典籍“風(fēng)干松脆”對比。這里的典籍，是另一種政治綱領(lǐng)的代名詞，它們貌似堂皇威嚴(yán)，卻早已腐朽不堪，失去了活力；而李冰的學(xué)問，滲透著利民富民的不朽思想，造就了都江堰的輝煌，當(dāng)然“水氣淋漓”。4文章第一部分把都江堰和長城從多個方面進(jìn)行比較，那么哪個方面是最重要和最根本的？為什么？【賞析】 作者從修建時間、社會功用、延伸距離、文明特征等諸方面將長城與都江堰作比較，其

9、中社會功用方面是最重要和最根本的。這不僅因為延伸距離、文明特征等方面的內(nèi)容依附于社會功用，而且因為對社會功用的評價是文章的核心內(nèi)容，這里是在為第三部分展開文化反思張本，所以重在從社會功用比照兩大工程，從而表達(dá)了作者的見解：中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。 5作者為什么說“我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀”？【賞析】 李冰通過轟鳴的都江水傳達(dá)的遺言是：政治家應(yīng)當(dāng)完全拋棄一己私利，盡心盡力地去為百姓謀福利，中國歷史上有這樣杰出的人物，這樣璀璨的精神，當(dāng)然值得驕傲，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生某種樂觀。另一方面，作者相信這個遺言會長留人間，李冰的精魂不會消散，繼承其精魂者會代代繁衍，這當(dāng)然是更加值得

10、樂觀的。6作者對都江堰的情感有何變化？這樣寫有何作用？【賞析【賞析】時間情感態(tài)度的明顯變化原文摘錄作用游覽前作者沒有體會到都江堰的價值“我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值?！?作者這種欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法的成功運(yùn)用，既深刻地表現(xiàn)了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強(qiáng)。參觀后作者對其高度贊美并深為陶醉對“景”情有獨(dú)鐘“看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰?！睂Α吧瘛睙o比崇敬“突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀?！倍⒄w感悟(一)把握意旨作者通過寫自己游覽都江堰表達(dá)了深刻的歷史反思和文化反思，對李冰精魂、文化內(nèi)涵的理解和感悟。在中華民族五千年文

11、明史上，正是有了都江堰這樣默默無聞的大批工程，有了李冰這樣為民請命的無數(shù)仁人志士，我們的民族才得以延續(xù)，中華的文明才得以延續(xù)。從而體現(xiàn)了作者對承傳這種精神的樂觀及對膜拜這種情義的欣慰。(二)寫法歸納 1.語言優(yōu)美，極富個性特色 運(yùn)用比喻，使語言優(yōu)美、生動、形象。如，以“鄉(xiāng)間母親”比喻都江堰，以“翻越各種障礙的馬拉松健兒”比喻“吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭”的都江堰水流，這些比喻手法的使用增添了文章的文采。 對“四字詞語”的偏愛和運(yùn)用。四字詞語如“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”“冰清玉潔”在文章中比比皆是，使文章讀起來很有氣勢。 作者力避熟語，追求自出機(jī)杼的個性化語言。如“濡養(yǎng)”“卑處一隅”“判然不同”等，給

12、讀者以新鮮的感受。另外，如“冰清玉潔的政治綱領(lǐng)”等體現(xiàn)了作者對語言進(jìn)行“個性化”處理的能力，富含哲理，給人啟發(fā)。2.運(yùn)用對比，態(tài)度鮮明 文章除了將長城與都江堰進(jìn)行多方面的對比之外，還有多處對比，如將“茫茫一片”的大海之水與“可掬可捧”的都江堰之水對比，將都江堰的水系圖譜與20世紀(jì)的裁軍數(shù)據(jù)、登月路線對比，將李冰“永遠(yuǎn)水氣淋漓”的真學(xué)問與后世“早已風(fēng)干松脆得無法翻閱”的“厚厚典籍”對比，這些對比，不僅充分表現(xiàn)了作者對都江堰、李冰的贊美之情，而且極大地增強(qiáng)了文章的感染力。3.妥善處理“小”與“大”的關(guān)系 首先，作者把“大”的題旨“對民族精魂、民族精神”的贊美寄寓在“小”的事物“都江堰”之上；其次，

13、作者善于借助細(xì)微的動作或部分來體現(xiàn)人物的獨(dú)特，代替全體。如李冰手握長鍤中流分水的鏡頭，表現(xiàn)出其所代表的一種“判然不同”的政治走向、政治綱領(lǐng)。閱讀下面的文字，完成13題。這一切，首先要?dú)w功于遙遠(yuǎn)得看不出畫影的李冰。四川有幸，中國有幸，公元前251年出現(xiàn)過一項毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。此后中國千年官場的慣例，是把一批批有所執(zhí)持的學(xué)者遴選為無所專攻的官僚，而李冰，卻因官位而成了一名實(shí)踐科學(xué)家。這里明顯地出現(xiàn)了兩種判然不同的政治走向，在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災(zāi)，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實(shí)施的事，既具體又質(zhì)樸。他領(lǐng)受了一個連孩童都能領(lǐng)悟的簡單道理：既然四川最大的困擾是旱澇，那么四川的統(tǒng)治者

14、必須成為水利學(xué)家。 前不久我曾接到一位極有作為的市長的名片，上面的頭銜只印了“土木工程師”，我立即追想到了李冰。沒有證據(jù)可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。他是郡守，手握一把長鍤，站在滔滔的江邊，完成了一個“守”字的原始造型。那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論。他失敗了，終究又勝利了。他開始叫人繪制水系圖譜。這圖譜，可與今天的裁軍數(shù)據(jù)、登月線路遙相呼應(yīng)。 他當(dāng)然沒有在哪里學(xué)過水利。但是，以使命為學(xué)校，死鉆幾載，他總結(jié)出治水三字經(jīng)(“深淘灘，低作堰”)、八字真言(“遇灣截角，逢正抽心”)，直到20世紀(jì)仍是水利工程的圭臬。他的這點(diǎn)學(xué)問，永遠(yuǎn)水氣淋

15、漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風(fēng)干松脆得無法翻閱。他沒有料到，他治水的韜略很快被替代成治人的計謀；他沒有料到，他想灌溉的沃土將會時時成為戰(zhàn)場，沃土上的稻谷將有大半充作軍糧。他只知道，這個人種要想不滅絕，就必須要有清泉和米糧。他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田間老農(nóng)的思維，進(jìn)入了最澄澈的人類學(xué)的思考。他未曾留下什么生平資料，只留下硬扎扎的水壩一座，讓人們?nèi)ゲ孪搿Ｈ藗兊竭@兒一次次納悶：這是誰呢？死于兩千年前，卻明明還在指揮水流。站在江心的崗?fù)で?，“你走這邊，他走那邊”的吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲，聲聲入耳。沒有一個人能活得這樣長壽。秦始皇筑長城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍；他筑堰的指令，智慧

16、、仁慈、透明。有什么樣的起點(diǎn)就會有什么樣的延續(xù)。長城半是壯膽半是排場，世世代代，大體是這樣。直到今天，長城還常常成為排場。都江堰一開始就清朗可鑒，結(jié)果，它的歷史也總顯出超乎尋常的格調(diào)。李冰在世時已考慮事業(yè)的承續(xù)，命令自己的兒子作三個石人，鎮(zhèn)于江間，測量水位。李冰逝世四百年后，也許三個石人已經(jīng)損缺，漢代水官重造高近三米的“三神石人”測量水位。這“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。這位漢代水官一定是承接了李冰的偉大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖師，放在江中鎮(zhèn)水測量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合適的崗位。這個設(shè)計竟然沒有遭到反對而順利實(shí)施，只能說都江堰為自己流瀉出了一個獨(dú)特的精神世界。石像終于被歲

17、月的淤泥掩埋，20世紀(jì)70年代出土?xí)r，有一尊石像頭部已經(jīng)殘缺，手上還緊握著長鍤。有人說，這是李冰的兒子。即使不是，我仍然把他看成李冰的兒子。一位現(xiàn)代作家見到這尊塑像怦然心動，“沒淤泥而藹然含笑，斷頸項而長鍤在握”，作家由此而向現(xiàn)代官場袞袞諸公詰問：活著或死了應(yīng)該站在哪里？出土的石像現(xiàn)正在伏龍觀里展覽。人們在轟鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠。在這里，我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。1這部分文字運(yùn)用了哪些修辭方法來表現(xiàn)李冰？這樣寫有什么好處？答：_比喻、對比。以“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”比喻權(quán)勢，比喻手法的使用

18、使得文章生動形象。將李冰與其他封建官僚對比，比出李冰人格的魅力；將治水經(jīng)驗與此后的典籍對比，比出治水經(jīng)驗的長久生命力。2解釋下面句子在文中的含義。那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論。答：_“長鍤”“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”分別指代做事、權(quán)勢、暴力工具。政治要做事兒，既具體又質(zhì)樸，就是要像長鍤這樣為百姓消災(zāi)，給百姓濡養(yǎng)；金杖玉璽和鐵戟鋼錘自然在為權(quán)勢、征戰(zhàn)和鎮(zhèn)壓辯解。這種政治辯論，就是兩種判然不同的政治走向的辯論，就是兩種政治綱領(lǐng)的辯論。3李冰精神的實(shí)質(zhì)是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。答：_為民造福，務(wù)實(shí)求真，淡泊名利，貼近蒼生。一、基礎(chǔ)知識 1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音完全相同

19、的一組是 （ ） A.偌大諾言 嗜好謚號 掎角之勢人才濟(jì)濟(jì)B.酗酒撫恤 餞別棧道 步履蹣跚潸然淚下C.塑料追溯 對峙秩序 恪盡職守溘然長逝D.琵琶毗連 輟學(xué)啜泣 崢嶸歲月字斟句酌 C A項“偌大諾言”分別讀“runu”; B項“餞別棧道”分別讀“jin/zhn”； D項“崢嶸歲月字斟句酌”分別讀“zhng/zhn”。C玉璽(x) 眸子(mu) 眾目睽睽(ku) 文韜武略(to)D虔誠(qin) 侍弄(sh) 迷迷糊糊(h) 怦然心動(pn)C A項，“曠”讀kun； B項，“汩”讀； D項，“怦”讀pn。2下列詞語中沒有錯別字的一組是()A驚悸 庇護(hù) 祭奠 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)垂頭傷氣B突兀 履歷 光斑

20、趨炎附勢 隔江觀火C震顫 涌躍 祈求 通情達(dá)理 稀奇古怪D馴順 強(qiáng)悍 滄生 至圣至善 和靄可親B A項，“垂頭喪氣”； C項，“踴躍”； D項，“蒼生”“和藹可親”。3下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項是()A長時間奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的戰(zhàn)士們，面對犧牲義無反顧，他們的精神樸實(shí)無私，他們的血肉靈魂支起了中國的脊梁。B她盡管出生于世代以賭博為業(yè)的家庭，但依然冰清玉潔，始終保持著奮發(fā)向上又堅守規(guī)范的稟賦個性。C每一個公民都希望自己能夠身處國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順、人物康阜的和諧社會之中，這也是有作為的政府努力而為的理想境地。D近幾年，人們對生態(tài)旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，各地游客紛紛利用五一、端午、中秋、國慶

21、等節(jié)假日爭相前往生態(tài)環(huán)境景區(qū)，趨之若鶩。DA項，“義無反顧”指從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。 B項，“冰清玉潔”比喻人的操行清白，多用于女子。 C項，“風(fēng)調(diào)雨順”形容風(fēng)雨適合農(nóng)時。 D項，“趨之若鶩”指像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭著去追逐不好的事物，不合語境。4下列各句中，沒有語病的一句是()A都江堰水利工程科學(xué)地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進(jìn)水流量等要素，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國”。B也許只有史鐵生知道，一個多么英俊，多么自尊，充滿希望的青年，突然雙腿廢了，不得不靠輪椅在世間游移，是怎樣一種苦難。C著名散文家余秋雨的名字，對當(dāng)代青年十分熟悉，

22、他的文化苦旅霜天話語等作品更是百讀不厭。D隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得電腦成為人們不可缺少的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。BA項搭配不當(dāng)，改“要素”為“難題”。 C項表意不明，應(yīng)該是當(dāng)代青年熟悉余秋雨的名字。 D項主語成分殘缺，刪去“使得”。5填入下面句子橫線處的語句，使上下文連貫的一項是()紀(jì)實(shí)文學(xué)，理應(yīng)講究紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的高度統(tǒng)一，作為紀(jì)實(shí)文學(xué)之一的傳記文學(xué)，_。缺乏真實(shí)豐富的事實(shí)材料，而靠浮辭麗藻揮灑成篇，只能寫出蒼白無力的東西；缺乏生動形象的文學(xué)語言，而僅羅列人物生平事跡，也不會葆有長久的感染力。A必須特別注意材料的真實(shí)性B也應(yīng)注意文采，以求引人入勝C也要考慮到“文”與“實(shí)”二者的有機(jī)聯(lián)系D同樣存在著一個“實(shí)”與“文”的結(jié)合與統(tǒng)一的問題D后文主要強(qiáng)調(diào)“實(shí)”與“文”的相互聯(lián)系和有機(jī)統(tǒng)一的問題，D項最切合文意。