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1、... 第二單元 時、分、秒教材分析 時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間，應(yīng)該抓緊時間、珍惜時間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理利用時間的良好習(xí)慣。 常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時、分、秒是較小的時間單位，1個單位時間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。 本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容：① 計量時間的單位時、分、秒的

2、知識，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1時、1分、1秒等。② 認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間。③ 1時、1分、1秒的時間觀念，體驗(yàn)1時、1分、1秒時間實(shí)際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用時間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識鐘面上的時針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時時間例2時、分的概念與進(jìn)率，1時、1分實(shí)際有多長例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間例5秒的概念，秒與分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長練習(xí)二 鞏固教學(xué)的時間知識，體驗(yàn)時間順序與日常生活主要活動的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內(nèi)容，它需要相關(guān)的時間知識為基礎(chǔ)，這是教材

3、編排例1和例2的主要目的。 培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時、1分、1秒實(shí)際有多長，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。 1. 認(rèn)識鐘面上的“時針”和“分鐘”，認(rèn)、讀、寫整時。 鐘表是計時的工具，十分普及。學(xué)生家里有，在學(xué)校和一些公共場合也能經(jīng)?？吹?。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以，“要知道時間，就要學(xué)會看鐘表”。 例1教學(xué)兩個內(nèi)容：一是認(rèn)識時針和分針，因?yàn)殓娒嫔系臅r間主要由這兩根針表示出來；二是整時的認(rèn)、讀、寫。 （1） 認(rèn)識時針和分針。 學(xué)生初步觀察鐘面，會注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有

4、兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎(chǔ)，教材指出“鐘面上的短針是時針，長針是分針”。從此以后，教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范地使用針的名稱。 （2） 認(rèn)識整時。 鐘面上的整時，特點(diǎn)很明顯。分針指著“12”，時針正好指著某個數(shù)。像這樣，時針指著幾，就是幾時。教材分兩步教學(xué)整時。第一步以8時為例，指出“分鐘指著12，時針指著8，是8時”，具體描述了鐘面上8時兩根針?biāo)诘奈恢?。同時還示范了8時的寫法“8：00”。教學(xué)時應(yīng)該告訴學(xué)生，“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學(xué)生說出和寫出鐘面上的幾個整時時間，概括地體會整時的分針一定指著12，時針一定

5、指著某個數(shù)；寫整時，“：”的左邊是時針指的那個數(shù)，右邊是“00”。教材有意把1時、6時、9時、11時依次排列，學(xué)生順次讀寫這些時間，隨著鐘面的變化，感受時間是按順序變化的。 2. 了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時、1分的概念。 例2教學(xué)時間單位時和分，包括時與分的概念，時與分之間的進(jìn)率。 （1） 認(rèn)識鐘面上的“格”。 鐘面上的“格”是為了準(zhǔn)確表示時間，有“大格”和“小格”之分。學(xué)生觀察鐘面，一般不會仔細(xì)辨認(rèn)格。為此，教材問學(xué)生“鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。 首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個相鄰數(shù)之間都是1大

6、格，每個大格里有若干個點(diǎn)，兩個相鄰點(diǎn)之間都是1小格。然后要知道大格的個數(shù)和小格的個數(shù)：12個數(shù)把鐘面分成12個大格，每個大格里有5個小格，整個鐘面有60個小格。十分重要的是，學(xué)生應(yīng)該熟悉從12到某個數(shù)之間，有幾個大格，有幾個小格，這是辨認(rèn)非整時時間所需要的能力。教學(xué)時，可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個數(shù)，并聯(lián)系5的乘法口訣，記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。 （2） 初步建立時、分的概念。 時、分是常用的時間單位。教學(xué)時和分，應(yīng)該幫助學(xué)生建立時、分的概念，形成1時、1分的時間觀念。

7、 例題指出：“時針走1大格是1小時，分針走1小格是1分”，這是小學(xué)生應(yīng)該具有的時、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時針走的1大格和分針走的1小格，幫助學(xué)生直觀地了解1時和1分的概念。 學(xué)生建立時、分的概念，應(yīng)該體驗(yàn)1時有多長，1分是多長。教材讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘活動，如寫字，踢毽、跳繩等，利用1分鐘能寫幾個字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受1分鐘有多長。同時，讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時間，感受1小時有多長。這些具體感受，使1時、1分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗(yàn)的時間觀念。 （3） 理解時、分之間的進(jìn)率。 1時是多少分？例題通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在鐘面上撥1小時，看

8、時針和分針分別怎樣轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)時與分的進(jìn)率。嚴(yán)格地說，應(yīng)該讓時針走過1大格（因?yàn)?時是時針走1大格的時間），看到分針同時走了60小格，于是得出1時=60分。但準(zhǔn)確撥出時針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走1圈，看到時針同時走1大格，就能得出時與分的進(jìn)率。 3. 認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間。 非整時的認(rèn)讀比整時難得多，尤其是接近整時而未到整時，更容易認(rèn)錯。所以，教材安排兩道例題教學(xué)非整時的認(rèn)、讀、寫。先教學(xué)不接近整時的時間，再教學(xué)接近整時的時間。 （1） 鐘面上的不接近整時的時間。 鐘面上，不接近整時的時間，時針總在兩個數(shù)之間，分針總是指著某個小格。一般來說，時針剛過了幾，分針從

9、12起走了幾小格，這個時間就是幾時幾分。教材沒有把這個知識直接告訴學(xué)生，而是讓他們看著鐘面體會非整時的時針與分針?biāo)诘奈恢?，感受非整時的讀寫方法。 例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達(dá)學(xué)校等四個時間的鐘面。 第一個鐘面上，是7時，小孩正起床。第二個鐘面上，時針指在7和8之間，分針指著3，教材告訴學(xué)生：這個時間是7時15分，并寫出7：15。教學(xué)這個時間，要引導(dǎo)學(xué)生體會時針在7和8之間，應(yīng)該是7時剛過，8時還沒有到，即7時多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會分針指著3，表示它從12起走了15小格，即15分。所以，鐘面上的這個時間是7時過15分，也就是7時15分。寫出這個時間，應(yīng)該在“：”的左邊寫

10、7，右邊寫15。 第三個鐘面上，時鐘仍然在7和8之間，仍然是7時多。分針指著6，表示7時過了30分。教材要求學(xué)生像這樣觀察鐘面上的時針與分針，并嘗試著自己讀寫這個時間。 第四個鐘面上，還是7時多，但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫這個時間，初步認(rèn)識非整時，會讀寫這樣的時間。 教學(xué)時，要讓學(xué)生撥出這幾個時間，在時針和分針的轉(zhuǎn)動中，感受這些時間分別是7時過15分、30分、45分，進(jìn)一步體驗(yàn)7時15分、7時30分、7時45分的含義。 充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達(dá)學(xué)校。體驗(yàn)7時幾分都是7時過了、8時不到。由于

11、分針走的小格數(shù)不同，三個時間就不同。 （2） 較難辨認(rèn)的時間。 接近整時的時間不是整時，由于時針?biāo)坪踔钢硞€數(shù)，學(xué)生往往會讀錯寫錯這樣的時間。例4專門為解決這個難點(diǎn)而編排。 鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時間最難認(rèn)讀。必須使學(xué)生清楚地知道，這個時間還沒有到8時。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格，是7時過55分。鐘面上的白色扇形，表示離8時還有5分。所以，這個時間是7時55分。 鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著1，這個時間也接近8時。鐘面上那個涂色扇形表示分針走了5小格，應(yīng)該是8時過5分，即8時5分。要寫出這個時間，“：”的左邊是8，右邊一般寫成05。 4. 認(rèn)識

12、秒針，知道時間單位“秒”，體會1秒有多長。 在教學(xué)時、分之后繼續(xù)教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時間的知識，另一方面可以通過秒強(qiáng)化對分的體驗(yàn)。 例5把認(rèn)識秒分成四步進(jìn)行。首先在跑100米的場景里引出“秒”，讓學(xué)生感受秒是比較小的時間單位，計量不到1分的時間，可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針，用“最長”“最細(xì)”形象地描述秒針的特點(diǎn)，使學(xué)生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1秒，指出了秒的概念。最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉(zhuǎn)動，得到分與秒之間的進(jìn)率是60。教材安排的這四步，與前面教學(xué)時、分的過程差不多，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時、分的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)

13、秒的過程之中。 配合例5的“想想做做”，著重讓學(xué)生體驗(yàn)秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗(yàn)1秒是相當(dāng)短的時間，而且體驗(yàn)時間就是這樣一秒一秒地過去的。從1數(shù)到60，比誰用的時間最接近60秒，要求學(xué)生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗(yàn)時間，檢驗(yàn)他們對1秒時間的把握，同時也在體驗(yàn)1分時間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1寫到20、從教室前面走到后面用的時間，也是在活動中感受秒，體會1秒雖然很短，但幾秒就能完成一件事情，滲透了珍惜時間的教育。這些活動要合作進(jìn)行，在自己做各項(xiàng)活動時，要請同伴幫助計時。如果有鐘表，當(dāng)然更好。如果沒有鐘表，可以按1秒1秒的節(jié)奏，通過數(shù)數(shù)計時。在

14、學(xué)生積極參與活動時，應(yīng)教育他們盡量保持安靜，困為體驗(yàn)時間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。 5. “動手做”是一件很有意義的活動。 本單元編排的“動手做”，引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測日影”的方法進(jìn)行一次計時實(shí)踐。 “立竿測日影”是古人的一種計時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會看到它的影子；同一天的不同時間（如上午8時和11時），同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時間（如都是上午9時），同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時間，同一根竹竿的影長會有明顯差距。 這次“動手做”需要的材料很簡單，只要一塊圓盤形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長些的小棒。制作的方法也很簡單，

15、只要把橡皮泥固定在圓盤中心，把小棒豎直插在橡皮泥上。應(yīng)該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定，不能移動。否則，會使活動的結(jié)果發(fā)生錯誤。 活動可以安排在雙休日進(jìn)行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午，把制作好的圓盤與小棒，固定在太陽能夠照射到的地方，分別在8時、9時、10時、11時、12時，把小棒的影子記錄在圓盤上。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，時間越接近中午，小棒的影子越短。星期日上午，把圓盤和小棒仍然放在昨天的地方，在8~12時之間，任意選擇一個時間，看看這時小棒的影子。與昨天的記錄相比照，估計這時大約是什么時間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個影子相同，那么現(xiàn)在的時間就是昨天做這個記錄的時間。

16、如果小棒影子處于昨天記錄的兩個影長之間，那么現(xiàn)在的時間應(yīng)該在昨天做這兩個記錄的時間之間，大約是幾時幾分就能估計出來了。 6. 練習(xí)二里編排了相當(dāng)豐富的內(nèi)容。 練習(xí)二為整個單元的教學(xué)而配置，鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)習(xí)慣是練習(xí)設(shè)計的主要目的。 本單元的基礎(chǔ)知識是時、分、秒的概念。第1題為日常生活中的一些事情選擇適當(dāng)?shù)臅r間單位，描述做這些事情各需要多長時間。例如，刷一次牙大約用4（分），脈搏跳10次大約用8（秒），夏天午睡大約用1（時）等。選擇適當(dāng)?shù)臅r間單位，需要有正確的1時、1分、1秒的時間觀念，這些觀念在使用單位的活動中，又得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。第2題比較每組的兩個時間的大小，如5分○5秒，6

17、0秒○1分，1時○100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長的觀念，以及時與分、分與秒之間的進(jìn)率等基礎(chǔ)知識。第3題，想著鐘面回答“分針從12走到7，要走多長時間？”“時針從12走到5，要走多長時間？”等問題。這些問題的答案要根據(jù)“分針走1小格的時間是1分”“時針走1大格的時間是1時”推想出來，是時、分概念的一次應(yīng)用。 正確讀、寫鐘面上的時間，是本單元的基本技能。第4題，要求學(xué)生分別寫出四個鐘面上的時間。第5題，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給定的時間，在鐘面上畫出分針。這些練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨認(rèn)鐘面上的時間。 教材還結(jié)合認(rèn)讀鐘面上的時間，進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。第6題要求學(xué)生在表格里填寫自己每天的起床時間、上學(xué)時間、午餐時間、放學(xué)時間、睡覺時間，蘊(yùn)含著按時作息的教育內(nèi)容。第7題對照著班級的作息時間表，說說鐘面給出的四個時間，以及這些時間同學(xué)們在做什么，讓學(xué)生體會按時作息才能保障日常生活有序進(jìn)行。 ...