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1、...
第5課時 萬以內(nèi)數(shù)的初步認識(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成,增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感,并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點:
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點:
體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義,知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
算盤、課件。
教學(xué)過程:
一、 先學(xué)探究
1. 讀出下面的數(shù),并說一說它的組成。
375 309 420
2、 200
2. 想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
3. 出示體育館的場景圖,師問:從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時,師導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù),板書。
二、 交流共享
1. 教學(xué)例5.
提問:七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎?
小組交流以后指名匯報,師放手讓學(xué)生大膽地說,只要有道理都應(yīng)鼓勵。
七千是7個一千,7個一千是多少?你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕,師出示課件。
引導(dǎo)得出:千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,這個數(shù)讀作:七千。
你能照樣
3、子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問:誰能說一說這個數(shù)的組成?
這個怎樣寫呢?指名板演。一起讀一讀。
2. 教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。
集體評價,提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位,但不要讀出來。
3. 教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中,按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后,在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù),充分體會十進制的關(guān)系。
接著第(3)小題,九千九百九十九添上1是多少呢?請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢?先來看一看這個圖。
課件
4、出示:看圖,這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個,那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊,課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出:10個一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出,學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位,從右邊起,第幾位是萬位?你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎?
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥,還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫后集體講解。
3. 完成“想想做做”第3題。
幾個千你,我們要數(shù)什么樣的方格圖,幾個百呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評價。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想,對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進行寫數(shù)。
四、課堂總結(jié)
提問:這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?
歸納:今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù),知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。
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