《高考語文一輪總復習 現(xiàn)代文閱讀 第二章 專題二 第四節(jié) 品味語言藝術鑒賞表達技巧課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪總復習 現(xiàn)代文閱讀 第二章 專題二 第四節(jié) 品味語言藝術鑒賞表達技巧課件 新人教版（120頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第4節(jié)品味語言藝術，鑒賞表達技巧考情分析鑒賞表達特色題主要是針對“分析表達方式，品味精彩語言”和“分析作品的主要表現(xiàn)手法”而設的題型。它是文學類文本閱讀的主要題型。文章的表達方式是指記敘、說明、議論、描寫、抒情這五種語言運用形式，其中，前三者對應記敘文、說明文、議論文三種文體。這五種表達方式都可以各自再分為幾種具體的形式。作品中語言的考查內容包括語言的風格、語體色彩、語言的情感內容、對話等。文章的表現(xiàn)手法即文章中所采用的各種語言和藝術的方法。狹義的表現(xiàn)手法只指文章所采用的語言藝術方法，如襯托、渲染等。廣義的表現(xiàn)手法可以包括以下五個方面：一是狹義的語言藝術方法；二是各種修辭手法；三是各種寫作方法

2、；四是對表達方式(記敘、說明、議論、描寫、抒情)的藝術性運用，如細節(jié)描寫、敘議結合等；五是對人稱方式的運用。2013年所有考查散文類文本閱讀的試題共有天津卷、江西卷、安徽卷、浙江卷、福建卷、北京卷、上海卷、大綱卷等8套。2012年有湖南、四川、重慶、浙江等省市考查。2011年考查此考點有湖南、北京、天津和湖北等省市。題型題型年年份份省份省份試題表述試題表述分值分值語言語言效效果型果型2013天津卷：賞析文中畫橫線的句子？天津卷：賞析文中畫橫線的句子？江西卷：指出下面這句話所體現(xiàn)江西卷：指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達的人物語言特色，分析它的表達效果效果4分分5分分2012山東卷

3、：以第山東卷：以第段為例，簡要段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。分析本文語言的兩個主要特點。4分分語語言言效效果果型型2011四川卷：有人評論林海音的文字四川卷：有人評論林海音的文字“細致而不柔弱細致而不柔弱”，結合這一評，結合這一評論，賞析第論，賞析第段畫線句。段畫線句。5分分2010湖北卷：本文語言很有特色，請湖北卷：本文語言很有特色，請結合文中畫線的結合文中畫線的兩處加以賞兩處加以賞析。浙江卷：文中畫線的四個句析。浙江卷：文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？子在寫法和作用上有哪些共同點？5分分敘述敘述方式方式型型2012山東卷：本文采用了什么敘山東卷：本文采用了什么敘述方

4、式？有何好處？述方式？有何好處？6分分2011湖南卷：談談文中畫波浪線湖南卷：談談文中畫波浪線的句子運用第二人稱的好處。的句子運用第二人稱的好處。4分分2010全國卷全國卷：文章在人稱的使：文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有用上有什么特點？這樣寫有什么好？什么好？4分分段落段落細細節(jié)型節(jié)型2013浙江卷：賞析第五段中畫線浙江卷：賞析第五段中畫線句句4分分2012浙江卷：賞析第三段中的浙江卷：賞析第三段中的“抓藥抓藥”細節(jié)。細節(jié)。3分分2011湖北卷：本文細節(jié)描寫十分湖北卷：本文細節(jié)描寫十分精采，請舉兩例加以評析。精采，請舉兩例加以評析。4分分修辭修辭手法手法型型2013湖南卷：作品運用了對

5、比湖南卷：作品運用了對比手法，請列舉人物對比的手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其兩個例子，并分別談談其藝術效果。藝術效果。大綱卷：文章運用了哪些大綱卷：文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。簡要分析。5分分6分分復習定位鑒賞表達特色是高考散文閱讀的必考點，它有以下幾個特點：(1)命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設題，即從某一句某一段的表達特色切入；一種是大處著眼，大處設題，即考查全篇文章的藝術表達特色。(2)鑒賞要求多角度切入，往往是修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等角度的同時切入分析(這點與古詩表達技巧“單一”角度特色有所不同)，分析要求既包括對表達技

6、巧的辨識，又包括對其手法及表達效果的具體解釋。(3)考查的藝術技巧和表現(xiàn)手法重在常見常用的方法技巧上。 真題體驗 (2013天津)閱讀下面的文章，完成問題。 胡楊人家 劉之蔚分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜和糾結的。這里曾經的一切，胡人、黨項人、土爾扈特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律阿保機、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍如今誰又在乎過？誰又知道，額濟納就是黨項語發(fā)音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，額濟納沿黑水河生長的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金色。因為得到黑水河的滋潤，這里的胡楊林要比其他地方的早

7、黃一個月左右。日出之前趕到二道橋，當走到四道橋，已接近晌午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個“地稅”，但見有一處胡楊林煞是茂密，便不及細想一溜小跑往里鉆了進去。不曾想到在這林子掩映之下居然“藏”有毗鄰的兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔過去。從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)常見的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此時胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時間都為此凝固了。見蒙古包開著門，沒敢靠近，朝里吆喝了聲：“家里有人嗎？”隨著應答聲，門里探出一張中年婦女的臉，黑里透紅帶著油光，樂呵呵地喊我進去喝茶。晃悠一上午的我此時的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不客氣地問：“有吃的

8、嗎？”那中年婦女回答脆脆的：“有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧?！?“我還有朋友在林子外，能一塊來吃嗎？要多少錢？”我有點兒得寸進尺了。這一問，也許有些唐突，只見對方一愣。不知啥時她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特有的剛毅的線條，煞是好看。姑娘接過話題問道：“你們幾個人，還想吃啥？”“有手抓羊肉不？” “有！”回答一樣是脆脆的，伴以銀鈴般的笑聲。我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴們鉆進了一座擺著一張折疊餐桌的蒙古包。不一會兒，蒙古包外由遠而近傳來一陣摩托車的馬達聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。老代。這是我真真切切在額濟納近距離見到的第一位蒙古漢子，不高的個頭

9、，但十分的壯實，一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。我又認真地“調侃”了一句：“俺們山東人包餃子，肉餡兒要塞得滿滿的?！崩洗鷺泛呛堑鼗亓艘痪洌骸皼]事啊，包成包子都行?！憋溩邮怯脭R在外面空地上的爐子煮的，到了晚間這爐子就得抬進蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子，我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般綻放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c點，映襯著千年胡楊那遒勁的枝干，美得讓人窒息。手抓羊肉上來了，是

10、一整塊羊胛骨肉，在甘肅，在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，為啥會給我們上這塊肉。 “家里來了尊貴的客人我們就會殺一只羊，用最好吃的肉來招待客人，你們吃完走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。”嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘，而那位年輕的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關系一時我都沒反應過來，老實說，剛開始我把他媳婦兒當他女兒了。老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無余。因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家才開始用餐，怪不好

11、意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉，共60元。給老代一張，沒讓他找錢，老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度有點強硬了，必須收下！見他們也喝茶，也不管他們喜不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有點兒豪邁?；貋淼穆飞?，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。(選文略有刪改)1“關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的”這句話在文中起什么作

12、用？答：_解析本題考查分析作品結構的能力，能力層級為C級。分析某一段落的作用，要注意從內容和結構兩個方面分析，答題思路也是從內容和結構兩個角度思考。解答段落在文中的作用要考慮其在結構上的作用，看段落是在文章的開頭、中間，還是結尾。本段在文章的中間部分，中間段多數(shù)應該屬于過渡段。此外，還要考慮其在內容上的作用。答案略去談話內容，突出談話效果；結構上承上啟下。2賞析文中畫橫線的句子。答：_解析本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力，能力層級為D級?；卮疬@類題目要注意以下幾點：語言的風格；分析詞語的含義，修辭手法的運用；表達方式，尤其是描寫手法的運用。賞析畫線句子，首先要考慮其

13、運用的手法，然后分析其表達效果，還要和文章的中心內容聯(lián)系起來作答。答案抓住典型景物，寫出額濟納秋色之美；營造氛圍，烘托胡楊人家；運用比喻、夸張等手法使景物鮮明生動。3文章結尾處化用了哪兩首中國現(xiàn)代詩？以擬聲詞“撲哧”收尾有何效果？答：_解析本題第一問考查識記中外重要作家及其時代、國別和代表作，以及文學體裁方面的知識，能力層級為A級。第二問考查品味精彩的語言表達藝術，能力層級為D級。第一問考查對文學常識的識記。第二問考查在文章結尾恰到好處地運用擬聲詞，生動幽默地表現(xiàn)出人物的心情及狀態(tài)，使讀者產生聯(lián)想，產生身臨其境的感覺。答案別康橋雨巷。幽默俏皮，引發(fā)聯(lián)想。4請概括老代的性格特點，并加以分析。答：

14、_解析本題考查歸納內容要點的能力，能力層級為C級。人物性格是復雜的、多側面的，要注意文章中出現(xiàn)的人物的語言、心理、行為等描寫，還要注意文中他人對人物的評價。本題考查歸納人物的性格特點。從文中找出描寫老代的內容進行概括，要抓關鍵詞語，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次見到老代時，對老代的外貌描寫顯出淳樸的特點；在作者與老代商量錢和包餃子時老代的語言都顯出憨厚的特點；“剛開始我把他媳婦兒當他女兒了”“老代沒生氣，反而開懷大笑”可看出老代的豪爽和大度。答案(要點)淳樸、憨厚、豪爽、大度等。5有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理由。答：_解析本題考查評價文章的思想內

15、容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層級為D級。解答此類開放性題目，選擇哪一種觀點都可以，但必須結合文章內容進行具體分析，必須言之有物，言之成理。本題是一個開放性的題目，回答刪或不刪都可以，要言之成理。從原文第一段來看，它介紹了胡楊人家的歷史背景，為胡楊人家提供了一個大的歷史舞臺，使整篇文章顯得厚重而有文學意蘊。答案不刪：具有歷史感，文化意蘊更濃。應刪：直接敘事，行文簡省。6下列對本文的理解和賞析，不準確的兩項是()A標題“胡楊人家”既點出了老代一家生活的環(huán)境，又暗指這家人具有胡楊一樣的品格。B本文時而使用當前流行語和網絡語，富有時代氣息，但也顯得文風不夠莊重。C“我”與老代的邂逅，既顛覆了“我”心

16、目中蒙古漢子的形象，又印證了“我”心目中的蒙古漢子形象。 D本文以記敘為主，兼有抒情和描寫，通過細節(jié)展現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折，文辭華麗，又不乏風趣。 E文末“我”“與老代一家人道別，沒有相約來年還覺得有點兒豪邁”，表現(xiàn)了“我”的豪爽與灑脫。 BD本題考查分析綜合、鑒賞評價的能力，能力層級為D級。解答這種以選擇題形式出現(xiàn)的分析鑒賞題，要結合文本的具體語境，聯(lián)系人物形象、主題進行綜合分析，要特別注意選項中說得太絕對的地方。本題考查作品的思想內容、語言風格、表達方式等，B項中“但也顯得文風不夠莊重”不對，本文語言幽默俏皮。D項考查表達方式和語言風格，“文辭華麗”不對。 “表達技巧”，一是指表達方式，是

17、對各種敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的運用；二是指表現(xiàn)手法，即對聯(lián)想、想象、象征、襯托、鋪墊、渲染、抑揚、對比、托物言志、虛實結合、以小見大、點面結合、疏密相間等藝術手法的運用；三是指修辭手法，即對比喻、擬人等各種常見修辭手法的運用。有時也涉及語言特色。一、表達方式表達方表達方式式表達效果表達效果人稱人稱第一人第一人稱稱敘述親切自然，能自由地表達思想感情，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。給讀者以真實生動之感。第二人第二人稱稱增強文章的抒情性和親切感，便于情感交增強文章的抒情性和親切感，便于情感交流。流。第三人第三人稱稱能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受能比較

18、直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。描描寫寫肖像、肖像、動作、動作、心理描寫心理描寫更好地展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。更好地展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。景物描寫景物描寫具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物的情感和思想。描描寫寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境，深化作品主題。暗示社會環(huán)境，深化作品主題。對話描寫對話描寫刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情

19、節(jié)的發(fā)展。故事情節(jié)的發(fā)展。側面描寫側面描寫通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨，富有感染力。力；節(jié)省筆墨，富有感染力。白描白描運用簡潔質樸的文字勾勒事物，不渲染和運用簡潔質樸的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。烘托，有簡潔傳神的表達效果。描寫描寫工筆工筆細描細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動。精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動。描寫角度描寫角度視覺、聽覺、味覺、觸覺、動靜結合視覺、聽覺、味覺、觸覺、動靜結合(以動以動寫靜寫靜)、由遠到近、由遠到近(或由近到遠或由近到遠)。抒情抒情直接抒情直接抒情直抒胸臆。直抒胸臆。間接抒情間接抒情通過景物

20、的描寫來襯托作者或喜或悲的情通過景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感或在敘事中包含喜惡褒貶。感或在敘事中包含喜惡褒貶。記敘中的記敘中的議論議論畫龍點睛，揭示記敘的目的和意義。畫龍點睛，揭示記敘的目的和意義。議論議論夾敘夾議夾敘夾議記敘、議論交叉運用，使文章在輕松活潑記敘、議論交叉運用，使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論，讀來饒有興味。中闡發(fā)議論，讀來饒有興味。二、表現(xiàn)手法(參考小說專題P124)表現(xiàn)手表現(xiàn)手法法表達特點表達特點表達作用表達作用聯(lián)想想聯(lián)想想象象聯(lián)想，就是由已知的事物想起聯(lián)想，就是由已知的事物想起另一有關的事物。想象，就是另一有關的事物。想象，就是憑借文字、符號、標記的示意，憑借文字、符號、

21、標記的示意，在腦海中建立起與這些示意相在腦海中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經常在一符的形象。聯(lián)想想象經常在一起使用。起使用。使文章內容更豐富，使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動、形象更豐滿、生動、增添文章的藝術表增添文章的藝術表現(xiàn)力?，F(xiàn)力。鋪墊鋪墊為主要情節(jié)作準備或醞為主要情節(jié)作準備或醞釀高潮到來之前的情節(jié)。釀高潮到來之前的情節(jié)。顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品說服力；制造增強作品說服力；制造懸念，引起讀者閱讀興懸念，引起讀者閱讀興趣。趣。托物托物言志言志假托某種具體事物來表假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲達作者特定的主張或哲理。理。含蓄、富有哲理和暗示含蓄

22、、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。得獨特的美感享受。以小以小見大見大由平凡細微的事情反映重由平凡細微的事情反映重大的主題。大的主題。親切自然，感染力強；親切自然，感染力強；選材典型，緊湊集中；選材典型，緊湊集中；內涵深刻，給人強烈震內涵深刻，給人強烈震撼。撼。點面點面結合結合將最能表現(xiàn)文章主題、刻將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作畫中心人物的關鍵材料作為為“點點”，把其他起補充、，把其他起補充、陪襯、鋪墊、烘托以及連陪襯、鋪墊、烘托以及連接過渡的材料作為接過渡的材料作為“面面”。可以既有深度又有廣度可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物地反映

23、人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。疏密疏密相間相間“疏疏”淺層是指語言簡潔，構淺層是指語言簡潔，構思，層次、結構隨意自由；深思，層次、結構隨意自由；深層是指人生氣度，豁達大度。層是指人生氣度，豁達大度。“密密”淺層是指語言細密，構淺層是指語言細密，構思精巧、結構嚴謹、筆法細膩，思精巧、結構嚴謹、筆法細膩，深層是指內涵豐富，感情細膩。深層是指內涵豐富，感情細膩。散文的散文的“疏疏”其實是疏中藏密，其實是疏中藏密，“密密”其實是密中含疏。其實是密中含疏。疏密相間，既使文疏密相間，既使文章濃淡相宜，波瀾章濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，起伏，

24、錯落有致，勻稱和諧，避免平勻稱和諧，避免平板描述的毛病，又板描述的毛病，又使主題突出，中心使主題突出，中心分明，風格鮮明，分明，風格鮮明，耐人尋味。耐人尋味。三、修辭手法(見小說專題)四、語言特色：常見語言特征或風格名稱名稱名稱解釋名稱解釋藝術效果藝術效果鑒賞方法鑒賞方法1.準確準確周密周密語言運用語言運用準確，無準確，無懈可擊。懈可擊。用詞精確，無法替用詞精確，無法替換；換；修飾、限制語修飾、限制語科學，無法刪除；科學，無法刪除；用語合乎客觀實際，用語合乎客觀實際，合乎事理邏輯，合乎合乎事理邏輯，合乎語法規(guī)范，體現(xiàn)人物、語法規(guī)范，體現(xiàn)人物、事物個性特征。事物個性特征。舉出實例，舉出實例，分析

25、其如何分析其如何恰如其分地恰如其分地表情達意表情達意2.言言簡意簡意賅賅用最少用最少詞句表詞句表達豐富達豐富的意義。的意義。主要為主要為“煉句煉句”賞析。賞析。特征是以少勝多，言簡意豐，特征是以少勝多，言簡意豐，簡潔洗練，含蓄雋永，耐人簡潔洗練，含蓄雋永，耐人尋味。尋味。舉出實例，舉出實例，揭示內涵，揭示內涵，概說特征。概說特征。3.生生動形動形象象語言活語言活靈活現(xiàn)，靈活現(xiàn)，具體形具體形象。象。人物語言個性化，言如其人物語言個性化，言如其人；人；描寫逼真，繪聲繪色，描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖；惟妙惟肖；運用多種修辭運用多種修辭格，新鮮活潑；格，新鮮活潑；注意詞語注意詞語選用，注意句式交換。

26、選用，注意句式交換。舉出實例，舉出實例，分析其生動分析其生動形象的成因形象的成因或表現(xiàn)或表現(xiàn)4.樸素樸素自然自然語言自然語言自然不做作，不做作，少雕飾。少雕飾。發(fā)自內心，出于至誠，發(fā)自內心，出于至誠，感情真摯；感情真摯；明白如話，明白如話，清新自然，不堆砌，少清新自然，不堆砌，少修飾，不做作；修飾，不做作；真切真切平實，通俗易懂；平實，通俗易懂；“清水出芙蓉，天然清水出芙蓉，天然去雕飾去雕飾”。舉出實例，舉出實例，說明表現(xiàn)說明表現(xiàn)(白白描、口語、描、口語、大眾化大眾化)，概，概說好處。說好處。5.含含蓄蘊蓄蘊藉藉語言含語言含意深刻，意深刻，含而不含而不露，言露，言在此而在此而意在彼。意在彼。引

27、而不發(fā)，含而不露，引而不發(fā)，含而不露，欲言不休；欲言不休；富有言外富有言外意、弦外音、話中話；意、弦外音、話中話；深沉厚重，深蘊含蓄；深沉厚重，深蘊含蓄；“不著一字，盡得風不著一字，盡得風流流”。舉出實例，揭舉出實例，揭示其豐富內涵，示其豐富內涵，略析其成因略析其成因(象象征、雙關、暗征、雙關、暗示等示等)及好處。及好處。6.幽幽默風默風趣趣語言詼語言詼諧機警，諧機警，活潑有活潑有趣。趣。運用夸張、反語、仿運用夸張、反語、仿詞、雙關等手法，突出詞、雙關等手法，突出事物特征。事物特征。揭露事物揭露事物本質，富于諷刺意義。本質，富于諷刺意義。增強批判性和說服力，增強批判性和說服力，令人輕松愉快，忍

28、俊不令人輕松愉快，忍俊不禁。禁。舉出實例，舉出實例，說明用意，說明用意，分析好處。分析好處。7.莊重典莊重典雅雅語言平實語言平實沉穩(wěn)，嚴沉穩(wěn)，嚴肅莊重。肅莊重。采用典范書面語，拒采用典范書面語，拒絕俚詞俗語；絕俚詞俗語；常用古常用古語詞、成語；語詞、成語；多用專多用專有名詞、術語；有名詞、術語；多用多用長句、復句；長句、復句；莊重嚴莊重嚴肅，堂皇正大，深沉厚肅，堂皇正大，深沉厚實，義正詞嚴。實，義正詞嚴。舉出實例，舉出實例，說明成因和用說明成因和用意，意，略說好處。略說好處。8.清新明清新明快快語言干凈語言干凈利落，明利落，明白曉暢。白曉暢。語言直截了當，不拐彎語言直截了當，不拐彎抹角，斬釘截

29、鐵，單刀抹角，斬釘截鐵，單刀直入，一語中的，一針直入，一語中的，一針見血，痛快淋漓，雅俗見血，痛快淋漓，雅俗共賞。共賞。舉出實例，分舉出實例，分析特征、好處。析特征、好處。9.絢麗絢麗華美華美語言酣暢語言酣暢淋漓，辭淋漓，辭藻華麗。藻華麗。辭藻華麗，注重修辭藻華麗，注重修飾，表意細膩，體物飾，表意細膩，體物入微，窮形盡相。入微，窮形盡相。多用修辭格，講究技多用修辭格，講究技巧，富于聯(lián)想、想象，巧，富于聯(lián)想、想象，縱筆潑墨，氣勢如虹，縱筆潑墨，氣勢如虹，內容豐富，表意充分。內容豐富，表意充分。舉出實例，舉出實例，分析特征，分析特征，好處。好處。10.音律音律和諧和諧語言具有語言具有音樂美。音樂美

30、。合轍押韻，節(jié)奏勻合轍押韻，節(jié)奏勻稱，平仄調配，抑揚稱，平仄調配，抑揚頓挫，音律講究；頓挫，音律講究；多用疊詞、象聲詞，多用疊詞、象聲詞，多用整句，多用四字多用整句，多用四字短語；短語；讀來朗朗上讀來朗朗上口，聽來悅耳動聽，口，聽來悅耳動聽，富有音樂性。富有音樂性。舉出實例，舉出實例，分析成因、分析成因、好處。好處。11.整散整散結合結合整句整句(對對偶、對比、偶、對比、排比、反排比、反復、頂真復、頂真等等)與散與散句錯雜。句錯雜。語言具有整齊美，語言具有整齊美，對稱美、復疊美、回對稱美、復疊美、回環(huán)美、錯落美，活潑環(huán)美、錯落美，活潑多致，豐富多彩。多致，豐富多彩。顯得文采豐富，文氣顯得文采豐

31、富，文氣十足，情濃意滿，酣十足，情濃意滿，酣暢淋漓。暢淋漓。引出整句，引出整句，分析其語言分析其語言美感，美感，略說整散結略說整散結合之妙。合之妙。題型一考查表達方式典例剖析(2012山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。被時間決定的講述張銳鋒我來到一個古老的村莊，帝舜耕作過的地方。從早上開始，我親眼目睹了村民們一天的生活。雞叫聲是一天生活的起點。不到早上六點鐘，雞鳴響起，幾千年來，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無比。它總是將人的生活正點代入一個不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開始起床，林的老父親年過古稀，照常起來做第一件事情：劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發(fā)出黑藍的光

32、。一個還未來得及被完全照亮的人的輪廓，用有點笨拙的姿勢，預備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動，從高過頭頂?shù)牡胤?，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過空間。這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變。林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘

33、柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練。秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習慣性動作，就是仰望天空，藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯

34、存。河邊的大石頭獻出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍，天邊的藍。天很快就黑了下來。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中，林對著墻壁上掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會兒，然后用老繭堅硬的大手，粗暴地撕下了一頁。用大大的黑體字標著阿拉伯數(shù)字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅韌，在黑夜到來前的最后時刻閃著光，它用每一個唯一的日子作為自己的防偽標志，一個日子根本不會與另一個日子混淆，只是在撕下它的一瞬，發(fā)出嗤的一聲，尖銳，迅疾，刺激，不容

35、置疑。一天的終結，多少年的終結，嗤的一聲撕裂。晚飯后才開了燈，一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射向每一個角落，人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺14英寸的黑白電視機屏幕，在一片雪花斑點里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂的城市場景，豪華汽車和別墅，高架公路和人行天橋奢華的生活只露出冰山一角，已經足夠讓人震驚。對于林一家人來說，電視劇中講述的不過是一個傳說，一個神話，和遠去的舜的故事幾無區(qū)別，甚至他們更相信后者。這個古老村落里的人們，幾千年來恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但是其中仍然藏著神奇，平凡比非凡可能更有價值，

36、或者說，平凡乃是非凡的極限。 (節(jié)選自被時間決定的講述，有刪改) 本文采用了什么敘述方式？有何好處？ 【小試身手】_【解析】本題考查從敘述方式的角度分析文章的表現(xiàn)技巧的能力。解答此題需要兩步走：第一步，先從總體上把握文章敘述特點：順序、倒敘還是插敘、補敘。文章講述了一個古老村莊一天的生活，從早上起來寫起，到晚上看電視結束，按時間順序寫了人們一天的生活狀態(tài)，顯然是順序。第二步，從內容(農村生活的特點)和結構(呼應)兩方面作答其好處。【答案】順敘(以時間為線索)。與標題相呼應，使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農村一天的生活場景”)，暗示了千百年來農村的生活節(jié)奏。 解題建模1設問方式(1)作者主

37、要用第人稱寫的？好處是什么？(2)某段的結尾改用了第人稱，原因是什么？(3)起始句中，作者稱某人為，結尾句改你，為什么措辭發(fā)了變化？(4)本文采用什么敘述方式？有何好處？2解題思路一般的答題思路是：指出用了何種手法，結合文本分析這種手法是如何運用的，分析這樣運用有怎樣的表達效果或與表達主旨有什么關系。3答題模板(1)確認人稱(敘述方式)的運用或變化。(2)了解每一種人稱(敘述方式)的作用，明確答題的方向。(3)結合內容分析其具體作用。 跟蹤熱身1閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠方的松濤：初時，舒緩如空濛月夜的琴聲，如紛紛揚揚的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲

38、。沸沸揚揚的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。這真是一個蔥嶺欲拔、巨山若裂的時刻。我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過中年，從此只談風月為好。豈知今夜的松濤

39、，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。(節(jié)選自燈花帶夢紅)最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術效果？答：_解析注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于展現(xiàn)對話、抒情的效果。答案將“松濤”稱做“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感，表達對松濤的感激之情；將“我”稱做“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進入新的境界，有新的認識和胸襟。題型二考查表現(xiàn)手法典例剖析(2012浙江卷)母親的中藥鋪見本專題

40、第3節(jié)簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)。【小試身手】_【解析】解答本題，要抓住這段文字最突出的對動作的描寫，同時要了解動作體現(xiàn)的人物的品性和心理。( 1 ) 三 個 阿 姨 “ 抓 藥 ” 的 細 節(jié) ， 通 過“瞟”“抓”“稱”“添”“減”“包”“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度。(2)“抓藥”細節(jié)用質樸的語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景。【答案】(1)用白描手法，通過“瞟”“抓”“稱”“添”“減”“包”“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度。(2)用質樸的語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景。 解題建模1設問方式(1)請你從修辭方法的運用上說明描寫

41、的特點？(2)文中畫線部分所描述的有什么特征？這樣描寫起什么作用？(3)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。2解題思路(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。(2)明確五種表達中具體分類及作用。(3)結合文章具體分析。3答題模板(1)確認表達技巧(2)指出作用(3)分析好處(效果)。 跟蹤熱身2(2010上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步

42、步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。 (節(jié)選自天目山) 從表現(xiàn)手法上，選擇一個角度對該段作賞析。 答：_ 解析本段文字既寫了母親上山這一現(xiàn)實中的場景，又寫了想起的遙遠的青春季節(jié)的回憶場景，顯然一虛一實，虛實結合；現(xiàn)實場景的悲壯與回憶場景的歡快顯然又形成了對比。兩個角度皆可切入解題。答案虛實結合，將現(xiàn)實場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭歲月和莊重的活動，歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了“他”堅毅不屈的形象，表達了母親對青春歲月的追念。題型三考查修辭手法典例剖析(2012高考四川卷)閱讀柴禾，(文本見第2

43、節(jié)跟蹤熱身)，回答問題。畫線句子運用了反復的修辭手法，請結合文章內容賞析其表達效果?！拘≡嚿硎帧縚【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運用與表達效果。要結合文本內容和主旨來分析其作用。【答案】運用反復的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場，又始終抱持旁觀的態(tài)度，傳達出深深的自責和無奈情緒。 解題建模1提問方式：(1)文中“”，使用了什么修辭手法？請談談你的理解。(2)本文主要運用了什么手法來描寫？請結合有關具體內容，簡要分析其作用。(3)文章對大多用第人稱，而在后文卻又用了第人稱，這樣寫有何

44、作用？請賞析。(4)為了凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？(5)試從比喻手法、表達方式等角度賞析第段。 2常見修辭手法作用題答題格式：比喻、擬人比喻、擬人生動形象地寫出了對象特性。生動形象地寫出了對象特性。排比排比強調了對象特征，增強了強調了對象特征，增強了語勢語勢(加加強了強了語氣語氣)。設問設問引起讀者對對象特性的注意和思考。引起讀者對對象特性的注意和思考。反復反復強調了強調了加強語氣。加強語氣。對比對比通過通過和和的對比，強調了的對比，強調了突出突出了了3.答題模板運用了什么技法，表達了什么內容，達到了怎樣的效果。即指出運用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內容，說出具體效

45、果。在回答具體效果時，要答出對主旨或作者情感的作用，或者在結構形式上的效果。后兩個環(huán)節(jié)要根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化解答。跟蹤熱身3閱讀下面的文字，完成文后題目。一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發(fā)生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場風；與那些各種形態(tài)的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。(節(jié)選自岳樺) 該段運用了哪些修辭手法

46、來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？ 答：_ 解析該題關鍵在于說出好處。說好處應兼顧修辭手法的自身效果和在文中的效果，重點在后者。 答案運用了擬人、比喻的手法。好處：通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以具體而形象地揭示和提升；作者使用這兩種修辭手法，表達了對岳樺的喜愛和贊美之情。題型四鑒賞語言特色對語言的綜合鑒賞一般是就文中某個段落或段落中的幾個句子進行鑒賞。鑒賞可從煉字煉句、運用手法及語言風格幾方面展開。典例剖析(2012山東卷)原文見本節(jié)。題型一以段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點?！拘≡嚿硎帧縚【解析】本題從分析語

47、言特點的角度考查品味精彩的語言表達藝術的能力。文章語言平實洗練，簡潔細膩，多用短句；形象生動，運用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊涵豐富等。這些都是這篇文章語言的特點，只要任選出兩種結合段相關語句進行分析即可?！敬鸢浮啃蜗笊鷦?。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米?！保诰碌募毠?jié)描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經經過了預先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思

48、想情感。 簡潔而細膩。如“藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍”，語言簡潔凝練，描寫細膩。 (答出兩點或類似意思，并分析得當，即可) 解題建模1設問方式(1)以某段落為例，簡要分析本文語言的主要特點。(2)本文語言很有特色，請結合文中畫線語句加以賞析。2解題思路(1)做好這類題目，首先要明確語言特色應指哪些方面，這樣才能從相應的文段中找到相應的語言特色。 (2)答題時，不能只講套話，使用幾個術語，更為注重的是要聯(lián)系具體文本，加以分析，這樣才能準確地對本段的語言進行鑒賞。(3)另外，我們也要注重鑒賞對象及其所表現(xiàn)出來的特點，這樣才能更好地用于表述，才能達到全面性。3答題模板確認

49、特點具體內容敘述對象及特點(情感)。 跟蹤熱身4閱讀下面的文字，完成文后題目。愈深愈黑的夜，極目難定遠近。你看不清湖的面孔，只有憑著聰敏的聽力去獲知，讓湖風一一悄悄地拂動你的思緒，告訴你想知曉的一切。黑暗里包藏的事物、記憶，與流淌的水波一同飄逝。我們隱隱聽見水聲，是湖波拍擊堤岸，又像是來自遠方的湖底夢語。水不是流在湖里，而是流在一種叫“黑”的色彩里。沿湖的燈火投到水面，成了滿湖的星子。湖波奔流，人事皆非。歷史的滄桑巨變和凝重呼吸就深深地植入浩渺的湖波里。清涼的湖風中夜色漸濃，這一湖奔流不息的逝水，將赴向何方？ 一絲一縷糾纏的生命的困惑奔襲而來，歲月的滄桑，宇宙的浩瀚，人生的苦難思緒如湖邊潛滋暗

50、長的葦草，飄搖，飄搖。我對朋友說我不是湖邊?？?，我更習慣遠遠地聽，傾聽湖的心語，思索湖的前世今生，想象湖的將來(選自文藝報2011年度優(yōu)秀散文，有刪節(jié))請簡要賞析文中“思緒如湖邊潛滋暗長的葦草，飄搖，飄搖”一句的語言之美。答：_ 答案這句話將作者夜中的思緒比作潛滋暗長的葦草在飄搖，表現(xiàn)了思緒的廣闊無邊；運用比喻，化虛為實，具有形象美；作者將“飄搖”一詞疊唱(反復)，帶給讀者欣賞的時間和空間，使語言具有韻律美。一、多角度賞析表達技巧對散文表達特色的鑒賞，多強調多角度切入。從整體上分析文章的藝術特色(寫作特色)可以從表達方式、表現(xiàn)手法、構思結構、語言表達、修辭手法角度切入。不過，“整體看手法”，首

51、先是文章所用的表現(xiàn)手法(如象征、托物言志、虛實結合、以小見大、對比襯托等)；其次是表達方式，表達方式主要看它以哪種方式為主(一般是記敘描寫)，以及幾種方式的結合，如描寫與抒情相結合，記敘、描寫與議論相結合等；再次可以考慮構思結構、語言表達。至于修辭手法，必須著眼于全篇，一般不予考慮。對局部文字的賞析，優(yōu)先切入的角度有： 修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運用。 描寫方法。因為所給的片段文字多是描寫，所以要從描寫的角度和方法考慮，首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫；調

52、動多種感覺，使用動靜結合、正側結合等。 表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。 語言表達。只有該段文字語言有特色，才會從這個角度考慮。至于表達方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。 在解答散文技巧一類題目時，具體從以下四個角度去思考： (1)從修辭角度考慮 運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復等)，有什么表達效果。這需要熟練掌握考綱規(guī)定的九種修辭方法，由于在前面“采用句式(含修辭)”已經作了詳細講解，故本處只作一般性回顧。 高考考查最多的是比喻、擬人、排比等修辭，其表達效果如下： 比喻：記敘文、散文：形象生動地寫出了；議論文：使

53、深奧的道理變得淺顯易懂。 如果是以題目作喻體，而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點：其一，呼應題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達作者與之相關的感情。 擬人：賦予物以人的情感或動作，形象生動地寫出了，增強了感情色彩。 排比：能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。 (2)從結構章法角度考慮 散文的章法結構，主要涉及文章的標題、開頭、結尾、過渡、線索等方面。在高考的命題中，經常涉及章法結構的斷定與作用的分析。散文章法結構的作用，既是散文考查的重點，也是解讀散文的重要步驟。其作用主要有如下幾個方面： 標題

54、有說明范圍、點明中心、揭示主旨之作用(如背影)； 開頭、結尾、中間段、特殊段作用(見本節(jié)第一講“句段作用”)； 線索有貫穿全文、使脈絡清晰、結構嚴謹?shù)淖饔谩?(3)從表現(xiàn)手法角度考慮 是否運用了想象、聯(lián)想、渲染、烘托、抑揚、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、對比、抑揚等手法及其作用與小說相同，這里重點復習：手法手法內涵及作用內涵及作用象征象征象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它可以現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻；可以把某些比較抽象使文章立意高遠，含蓄深刻

55、；可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。多運用在寫景狀物散文和者留下咀嚼回味的余地。多運用在寫景狀物散文和抒情散文作品中。抒情散文作品中。以小以小見大見大即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。突出中心，有強烈的震撼力。聯(lián)想、聯(lián)想、想象想象聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新想

56、象，是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。兩種手法經常一起使用，可使形象的過程。兩種手法經常一起使用，可使文章內容更豐富，形象更豐滿生動。文章內容更豐富，形象更豐滿生動。托物言托物言志志可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。義。虛實結虛實結合合抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實。突出事物的本抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實。突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，更集中地揭示主旨。景物特點，更集中地揭示主旨。 (4)從表達方式角度考慮 在散文中常用的表達方式為記敘、描

57、寫、議論、抒情。從表達方式角度考慮，即考慮各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的手法及其作用。這需要掌握以下知識：記敘記敘的人稱散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用，如荷塘月色就使用了第一人稱“我”。散文中第一人稱的表達效果基本同小說，但散文中的“我”指作者本人。散文中運用第二人稱非常多見，第二人稱的使用往往能造成擬人效果?？碱}可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。人稱表達效果如下：人稱表達效果類題的答題步驟： 第一步，指出所運用的人稱。 第二步，

58、指出這種人稱的一般性作用。 第三步，結合文意說明這種人稱在文中的具體作用。 記敘的詳略 記敘應圍繞中心有詳有略地進行，詳寫不是漫不經心地多寫，它往往突出細節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法；略寫也不是可有可無地硬湊，而是根據(jù)中心的需要進行合理安排。如記念劉和珍君詳細記述劉和珍遇害的經過，目的就是想表現(xiàn)中心：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。 記敘的方法 順敘、倒敘、插敘，在小說部分已經闡述。描寫這是高考考查的重點，散文描寫手法和小說描寫手法基本相同，不再贅述。議論散文中的議論，它是在記敘的過程中自然融入自己的傾向和評價，形成

59、夾敘夾議的特色，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感。抒情是直接或間接地抒發(fā)內心感情的一種表達方式。抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，抒情散文的主要表述方法；在敘事散文中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過過某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。抒情方式借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。例如：故都的秋中借槐樹來表現(xiàn)自己的感情。

60、觸景生情 觸及外界景物而引起情思、感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當“字字關情”。 例如：劉白羽的急流中作者寫“綠”“急流”“飛舟”，都是為觸景生情作鋪墊：作者抒發(fā)了不畏艱難險阻、急流勇進、知難而上的革命情懷。 直抒胸臆 作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當?shù)劁中?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率直摯，樸質誠

61、懇，很能打動人心。 例如：記念劉和珍君的第四部分中，作者在記敘劉和珍犧牲后就直抒胸懷：“慘象，已使我” 融情于事 通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。 例如：背影寫父親給兒子送別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。二、規(guī)范點撥教你審題散文表達特色賞析題的審題同古典詩歌表達技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點：1審題型即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求你分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什么好

62、處”。2審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說其他角度不考慮。3審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取．斎?，單一角度還可細化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的，強調要從多角度賞析。4審步驟散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡述效果。有的題題干明確要

63、求賞析其表達效果，也應包含這三步，不過重點放在“效果”上。5審數(shù)量即審答案數(shù)量。一般是多個的(因為它要求多角度切入)，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關注有無提示(暗示)性語言。 教你答題1要區(qū)分概念、記牢概念要特別注意題干中“表達特色”“表現(xiàn)手法”“表達技巧”“修辭手法”概念的異同，因為它們決定著答題方向。前三個概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再從表達方式、修辭手法考慮。如問“修辭手法”，絕不可同“表達特色”等術語混用。 只有熟練掌握“表達技巧”“表現(xiàn)手法”“表達特色”“修辭手法”

64、等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，才能準確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達意。2多角度切入 除題干明確規(guī)定的角度外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語言。在每一個角度切入后還要注意多種技巧的運用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達方式。至于修辭手法和語言，除非從整體、主要、顯著的角度確實存在，才可切入鑒賞。3賞析賞析，有賞有析，重點在賞，關鍵在析分析時要把握好兩個結合。一是與文章的中心結合，沒有純客觀的表達技巧，任何表達技巧都是為表現(xiàn)中心服務的。二是與語言結合。語言是文章的載體，無論是評價主旨還是鑒賞技巧，都離不開對語言文字的體會、把玩、涵詠。因此，答之前，須對所給材料反復品讀。另外，有時分析表達技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文才能準確判斷。4答題模式多為完整型，且分析的重點多在“效果”上。因此，特別強調在寫出該表達技巧自身效果的同時，重點寫出它在文中的表達效果。