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【蘇教版】二年級下冊數(shù)學:配套教案設計 第一單元第2課時有余數(shù)的除法2

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1、... 第一單元 有余數(shù)的除法 第1課時 有余數(shù)的除法(1) 教學目標: 1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機結合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義和作用。 教學重難點:理解有余數(shù)除法的意義。 教學用具:小棒 教學過程: 一、先學探究: 談話:開學第一天,老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家???/p>

2、是,怎樣分才合理呢? (1)學生自由發(fā)表意見,引導學生統(tǒng)一認識:每人分得同樣多。 (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……) 如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給 幾人呢?那么如果每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。 二、交流共享 1、(1)分一分:(用小棒代替鉛筆,小組合作) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 6 指導操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請一組上臺示 范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有沒有

3、分完?在表格中板書結果。 自主活動。談話:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分,并把不同的情況記錄下來嗎? 學生分組活動,教師巡視指導。 (2)說一說: ①學生匯報交流,教師填寫表格,確認結果。 ②談話:觀察分法,把它們分類,并說說怎么想的? ③小結:10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。出示表格: 表(1) 表(2) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 5

4、 2 4 2 2 6 1 4 (3)寫算式: ①觀察表(1) 提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算? 板書:10÷2=5(人) 10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算? 板書:10÷5=2(人) 提問:你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎? ②觀察表(2) 談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計算?(板書:10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎? 這1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點,把它記錄下來! ③認

5、識余數(shù)。在除法算式里,每個數(shù)都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,可以看看書。 反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1 。 ④觀察比較: 10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式,引導學生再次認識到:在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種分后有剩余,但不夠再分。 (4) 談話:你能把表(2)中每人分4支的結果用算式表示出來嗎? 學生獨立在書上填一填。 反饋交流:10÷4=2(人)……2(枝) 10÷6=1(人)……4(枝) (5)概括提煉:想一想,什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表

6、示?余數(shù)表示什么? 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2,用4根小棒擺1個正方形,8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,結果會怎樣? 先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。 (1)談話:請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)??? 如果余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,說明了什么? 小結:請記住,計算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。 (2)猜一猜:有一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾? 三、反饋完善: “想想做做”1—3。

7、1、第1題:讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2題:先讓學生各自填一填,再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點,以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題:先讓學生按照題目讀一讀,再說說每題的商和余數(shù)各是什么? 4、第4題:先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。 四、全課總結: 1、這節(jié)課你學會了什么? 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說,說父母聽。 五、課堂作業(yè) 第2課時 有余數(shù)的除法(2) 教學目標

8、: 1、讓學生經歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。 教學重難點: 讓學生探索有余數(shù)除法的計算方法。 教學用具: 桃子貼圖,圓片 教學過程: 一、先學探究 : 1、出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗,下面順次標上序號。 2、談話:老師不看屏幕,同學們告訴我?guī)滋柶?,我就能說出它是什么顏色,不信,你考考老師? 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學習這其中的奧秘! 二、交流共享

9、: 1、教學例題 (1)出示例題:媽媽買了12個蘋果,如果每4個放一盤,可以放幾盤? 列算式:( )÷( )=( ) … … … ( )數(shù) ( )數(shù) ( ) 你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎? 仔細觀察老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。 看了這道除法豎式,你有什么疑問或不明白的地方嗎? (2)出示例題:如果每5個放一盤,可以放幾盤?還剩幾個? 先圈一圈,再把算式填寫完整。 提問:怎樣列式?(板書:12÷5=)等于多少呢?你準備用什么方法解決這個問題

10、?(分一分、算一算……) (2)鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。 (3)匯報交流。 ①用圓片代替桃分一分。 指名學生上臺操作。 提問:分的結果怎樣?(放了2盤,還剩2個。) 剩下的2個桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2個桃,不能再分) 講述:12個桃,每盤放5個,分的結果是“放了2盤,還剩2個”。 如果是22個桃、32個桃、42個桃,甚至更多的桃每盤放5個呢?難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎? ②列豎式算一算。 談話:筆算12÷5豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學生說老師寫。 提問:12÷5商是幾?為什么商是2,你是怎么想的?

11、 小組討論在交流匯報。 想法一:12個桃,每盤放5個,放了2盤,所以商是2。 想法二:商2,二五一十,10比12小,商2;三五十五,15比12大,所以商2。 想法三:二五一十,2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。 想法四:12里面最多有2個5,所以商2。 提問:12的下面該寫幾,為什么?“10”表示什么? 12個減去分掉的10個,還剩下幾個?所以橫線下面寫幾?這個“2”表示什么?(表示剩下的2個,這個2就是余數(shù)) 提問:誰能說出橫式的計算結果? 在上面的談話過程中逐步完成板書。 (4)小結:今后我們計算有余數(shù)的除法,可以用豎式來計算。 三、反

12、饋完善: “想想做做”1—5,重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。 1、第1題:學生可以根據自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操作過程和結果計算相應的式題,幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。 2、第2題:有余數(shù)除法與以前學過的表內除法的對比練習。通過計算和比較,幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內除法計算方法的練習和區(qū)別,更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。 3、第3題:是有余數(shù)除法求商方法的專項練習,目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4、第4題:讓學生應用有余數(shù)除法,嘗試著解決簡單的實際問題,幫助學生體會所學知識的應用價值,初步掌握用有余數(shù)除法

13、解決實際問題的基本思路。 5、第5題:25個氣球,平均分給6個同學,每人分得幾個,還剩幾個? 學生獨立完成 ,用豎式計算。 四、全課總結: 說說今天學到了什么?認為自己學得怎樣? 五、課堂作業(yè): 六、教后反思: 第3課時 練習一(1) 教學目標: 通過練習,幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進一步掌握用豎式計算的方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教學重難點: 通過練習進一步掌握試商的方法,深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學過程: 一、知識再現(xiàn): 1、口算 7×7

14、9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2、回憶上節(jié)課學習了什么內容?有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應注意些什么? 3、今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習: 1、擺一擺,每位學生準備10根小棒。 (1)10根小棒,每5根一份,可以分成幾份? 提問:怎樣列式?板書:10÷5 =2 通過計算,誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?

15、 (2)10根小棒,每4根一份,可以分成幾份?還剩幾根? 請學生分小棒后,列式并筆算。 提問:商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2? (3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么? 2、完成第1題。 出示圖后,讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述,然后獨立完成,反饋時,說說自己是怎樣填寫的,所寫的每個算式表示的具體意義是什么? 三、綜合練習: 1、練習一第2題 (1)學生獨立完成左邊的一組填空。 (2)提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。 2、練習一第3題 (1)學生獨立完成,指名板演。 (2)反饋時說說是怎樣想的。 3、練習一第

16、4題 (1)學生分組計算,并指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比:每列火車中的三題有什么不同點和相同點? 4、練習一第5題 讀題后請學生獨立解題,說說算式的意義,余數(shù)是幾,表示什么? 5、練習一第6題 (1)幫助學生弄清題意。 (2)獨立解題。 四、反思總結: 今天我們練習了有余數(shù)的除法,在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù),同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 第4課時 練習一(2) 教學目標: 通過練習,幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進一步掌握用豎式計算的方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教學重難點: 通過

17、練習進一步掌握試商的方法,深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學過程: 一、知識再現(xiàn): 1、回憶本單元學習了什么內容?有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應注意些什么? 2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習: 1、口算: 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答: 25里面最

18、多有( )個6。48里面最多有( )個7。 36里面最多有( )個8。28里面最多有( )個6。 3、用豎式計算: 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 (1)明確要求,先口答出商及理由。 (2)學生分組計算,以檢驗剛才所說的的商是否正確。 指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾個幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。 三、綜合練習: 1、練習一第7題 讓學生認真分析每一題的計算過程。 2、練習一第8題 (1)出示題目,思考:除數(shù)最小應是幾。 (2)指名回答,并說明理由。 提問:如果除數(shù)是6,再根據題目

19、中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù)能不能確定是多少呢? (3)提問:如果將“最小”兩字去掉,你認為除數(shù)可以是幾,為什么? 通過這題的思考,你更加清楚了一個什么道理? 3、練習一第9題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 4、練習一第10題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 5、練習一第11題 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。 6、練習一第12題 (1) 學生獨立填表。 (2) 說說余數(shù)是怎樣變化的? (3) 如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化? 7、練習一思考題(提示:除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍) 學生獨立完成,然后交流、反饋。 交流解答時的想法:先想除數(shù)可能是幾,再根據商和除數(shù)的情況,想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。 幫助學生整理寫出的算式。 提問:通過剛才的練習,想一想:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)的大小有沒有規(guī)定? 小結:余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結: 今天你練習了哪些知識?你有什么收獲? 五、課堂作業(yè): ...

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