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1、教案 一粒沙里見(jiàn)世界 ——記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：明白何謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)美的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。 教具：多媒體。 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：日本一位有名的畫(huà)家畫(huà)了一匹馬在吃草，一位農(nóng)夫看見(jiàn)了就說(shuō)：“你為什么要畫(huà)一匹瞎馬??？”畫(huà)家不高興了，說(shuō)：“你憑什么說(shuō)我畫(huà)的是瞎馬??？”“馬吃草的時(shí)候怕草把眼睛劃傷，都是閉著眼睛吃草的?！鞭r(nóng)夫說(shuō)道，“你畫(huà)的馬眼睛睜

2、得大大的，它不是瞎馬是什么呢？”畫(huà)家聽(tīng)后慚愧極了。 同學(xué)們，是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)能夠決定一幅畫(huà)的成敗，從這個(gè)故事大家能得到什么啟示呢？ 從小學(xué)到初中大家寫(xiě)過(guò)了無(wú)數(shù)篇記敘文，可是記敘文要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得形象生動(dòng)并非易事。同樣寫(xiě)記敘文，為什么有的同學(xué)寫(xiě)得平淡無(wú)奇，枯燥乏味，有的卻能妙筆生花，盡得風(fēng)流？原因就在于記敘文中是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 二、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。?????????????????????????????? ???????????????????????????????????秋?? ?思?? ???????????????????????????????? 張

3、籍 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，? 欲作家書(shū)意萬(wàn)重。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，? 行人臨發(fā)又開(kāi)封。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感? 參考解答：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念。 三、回顧經(jīng)典（學(xué)生齊讀片段，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析體會(huì)細(xì)節(jié)。） 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊

4、月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 ——朱自清《背影》 四、何謂細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)

5、節(jié)描寫(xiě)≠詳細(xì)的敘述過(guò)程，細(xì)節(jié)描寫(xiě)首先要“細(xì)”，不能面面俱到。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，摹形摹聲摹色，至美至纖至悉，具有極大的藝術(shù)表現(xiàn)力。 五、如何成功地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě) （一）、描摹場(chǎng)景，貴情與景偕 1、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：“陰晦”、“蒼黃”、“蕭索”等詞渲染出深冬季節(jié)

6、凄冷、悲涼的氛圍。同時(shí)也暗示出我心中的悲涼和哀愁。 2、如湖南一考生在《早》中寫(xiě)道： 我輕輕合上門(mén)，輕輕推開(kāi)那隔開(kāi)冰雪的大門(mén)，驚訝地站在門(mén)口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門(mén)旁幾米遠(yuǎn)的地方？門(mén)前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛(ài)。早晨的寒風(fēng)絲毫侵入不了我那顆暖暖的心，回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個(gè)早晨所有的寒冷。 分析：文章以“我”早起活動(dòng)過(guò)程的視角轉(zhuǎn)換和情感發(fā)展，展現(xiàn)一處場(chǎng)景——門(mén)外天空中的白雪與樓內(nèi)那盞熟悉的燈火，寒暖對(duì)照，情感起伏，媽媽暖暖的愛(ài)意，全蘊(yùn)含在早起里，母子情深，滲融于場(chǎng)景的描摹之中。 （二）、言行舉止，求微妙傳神

7、 1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺……”—魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：時(shí)隔二十多年，閏土的一聲“老爺”叫出了他和我之間由于身份、觀念上的差別而導(dǎo)致的精神上的隔膜。這在魯迅先生看來(lái)是現(xiàn)實(shí)、悲哀而殘忍的。 2、我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析：僅一個(gè)“飛”字便寫(xiě)出了八歲宏兒的活潑好動(dòng)以及他第一次見(jiàn)大伯的興奮。 3、他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。 —魯迅《故鄉(xiāng)》 分析

8、：“搖頭”、“吸煙”的動(dòng)作寫(xiě)出了閏土難以言狀的苦。 4、“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了，……你們走吧?！?—都德《最后一課》 分析：這是一段極其細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，韓麥爾先生的話(huà)語(yǔ)是斷斷續(xù)續(xù)的，寫(xiě)字居然要用盡全身的力量，最后那一個(gè)手勢(shì)也飽含了辛酸和無(wú)奈。生動(dòng)地表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)祖國(guó)的淪陷的巨大悲憤之情，字里行間處處都流露出這種無(wú)以言說(shuō)的悲憤之情。這樣的細(xì)節(jié)極富感染力，使得文章在高潮處戛然而止，留給人無(wú)限的遐想空

9、間。 （三）、特寫(xiě)眼睛，蘊(yùn)喜怒哀樂(lè) 1、又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下,方抬起頭來(lái),向臺(tái)下一盼.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人,都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了;那坐得近的,更不必說(shuō).就這一眼,滿(mǎn)園子里便鴉雀無(wú)聲,比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢,連一根針跌在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響! —?jiǎng)Ⅸ槨独蠚堄斡洝? 分析：文中以“秋水”“寒星”“寶珠”比喻明澈有神的眼睛，以“白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”比喻又黑又亮的瞳仁，寫(xiě)得形象又傳神 ，描繪出了小玉眼睛的神采。 2、王愿堅(jiān)《七根火柴》中對(duì)于無(wú)名戰(zhàn)士的眼睛描寫(xiě)達(dá)九次之多。我們看以下片段：他的臉色更是怕人：被雨打濕

10、了的頭發(fā)糊貼在前額上，雨水，沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著。 分析：這一筆交代了無(wú)名戰(zhàn)士的經(jīng)歷和處境：由于長(zhǎng)期的艱苦生活和過(guò)度疲勞，使其眼眶深陷；此時(shí)已是生命垂危。閉眼也須努力，寫(xiě)出了無(wú)名戰(zhàn)士體質(zhì)極度虛弱。此時(shí)，對(duì)于無(wú)名戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，選擇死，比選擇生容易得多，輕松得多?？墒?，他毅然選擇后者，“努力”與死神斗爭(zhēng)，盡力延續(xù)生命 。 （四）、描畫(huà)心理，重畫(huà)皮畫(huà)骨 1、都德《最后一課》中有多出心理描寫(xiě)，請(qǐng)看這段描寫(xiě)：屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想："他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！" 分析：當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人

11、禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。 2、水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小聲說(shuō)： “明天我就到大部隊(duì)上去了?！?女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。 —孫犁《荷花淀》 分析：這是心理描寫(xiě)的側(cè)面描寫(xiě)，水生嫂“手指震動(dòng)了一下”這樣一個(gè)細(xì)微動(dòng)作表現(xiàn)出水生嫂因關(guān)心丈夫而全神貫注地聽(tīng)著才不留心劃破了手指，丈夫參軍本是意料之中，但“明天就走”又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈震動(dòng)的折射?！八薄弊钟直憩F(xiàn)出她克制依戀之情的堅(jiān)強(qiáng)。 3、如江蘇一考生在《好奇心》一文中是這樣描述心理的：一個(gè)課間，她離開(kāi)了教室，走得匆

12、匆忙忙的，它就平躺在講臺(tái)上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅(qū)使我走上講臺(tái)。偷看別人的隱私不是君子所為，我心中又有了猶豫。它紋絲不動(dòng)地躺在那，上面布滿(mǎn)了密密麻麻的字。 我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒(méi)有付諸行動(dòng)。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺(tái)了，沒(méi)理由空手而回吧，我暗自對(duì)自己說(shuō)。“嘿，你看看，上面寫(xiě)什么！”一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加堅(jiān)定了?！澳悖臀野扬L(fēng)?！蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)?！昂玫模判陌?。”說(shuō)著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開(kāi)大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密密麻麻的字。 分析：“我”的猶豫心理的內(nèi)心獨(dú)白，同學(xué)的

13、目光鼓動(dòng)給“我”增加信心的神態(tài)顯示，同學(xué)的神神秘秘的“把風(fēng)”的白描，均鮮活、靈動(dòng)，一個(gè)可愛(ài)的“做賊心虛”的“我”遂躍然紙上矣 。 六、細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意 ? 細(xì)致觀察事物 ? 精心錘煉詞語(yǔ) ? 巧妙運(yùn)用修辭 ? 精選典型細(xì)節(jié) 七、創(chuàng)作細(xì)節(jié) 上次讓大家以《同桌的ta》為題寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)歌曲《同桌的你》，再結(jié)合今天所學(xué)，修改自己的作品。然后我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下。 八、結(jié)束語(yǔ) 細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一枝一葉見(jiàn)世界本色;細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，讓你的文章神采飛揚(yáng)。同學(xué)們，希望你們?cè)谏钪幸媚銈兊囊浑p慧眼去捕捉細(xì)節(jié)，并學(xué)以致用，在以后的寫(xiě)作中能夠恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)。