《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第四單元第6課時 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第四單元第6課時 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第6課時 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù) 教學內(nèi)容： 第60～61頁例7、例8“練一練”，練習九第5～9題。 教學目標： 1.讓學生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的探索過程，知道帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)；能把整數(shù)寫成分母是任何自然數(shù)的假分數(shù)，能比較整數(shù)與假分數(shù)的大小。 2．通過畫圖、分析、說理等數(shù)學活動，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)分析比較抽象概括等數(shù)學思考能力。 教學重點： 把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。 教學難點： 經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的探索思考過程。 教學方法：探究學習法,合作交

2、流等方法。 教學過程： 一、把假分數(shù)化成整數(shù)。 1．談話：我們已經(jīng)認識了真分數(shù)和假分數(shù)，今天這節(jié)課重點研究假分數(shù)。關于假分數(shù)，大家知道些什么？你能說出幾個假分數(shù)嗎？ 2．談話：假分數(shù)還存在些什么奧秘呢，今天想請同學們通過對幾個問題的研究，自己來探索發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 第一個問題：請你試著把這些假分數(shù)化成整數(shù)。 出示例7：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。 （1）嘗試把 化成整數(shù)。 組織交流。學生的想法可能有： ①畫圖來想。從圖上看出也就是4個，與單位“1”是相等的。 ②根據(jù)分數(shù)的意義來想，把單位“1”平均分成4份，取了4份就是1。 （2）學生嘗試把化成整數(shù)。 組織

3、交流。 教師根據(jù)學生說出的除法算式，要求學生說說是怎樣想的，這個2表示什么意思。 小結 （3）談話：化成整數(shù)是多少呢？可以用怎樣的算式來表示呢？ （4）談話：剛才我們把這幾個假分數(shù)都化成了整數(shù)，觀察化成整數(shù)的假分數(shù)，他們的分子分母有什么關系？ （5）小結 （6）提問：觀察剛才同學們自己列舉的幾個假分數(shù)，哪些可以化成整數(shù)，分別等于幾？ （7）談話：你還能說出幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)嗎？讓大家化一化。 二、認識帶分數(shù)。 1.談話：還有很多假分數(shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢？以為例，一起來觀察一下。 （1）提問：在這樣的直線上，用哪個點表示？ （2）教師引導學

4、生思考并說明：里面有4個，可以看成是3個也就是和1個合成的數(shù)，就等于整數(shù)1，所以也就可以看成是1和合成的數(shù)，可以寫成，象這樣由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。 2.介紹讀法和寫法。 讀作“一又三分之一”。 指出：帶分數(shù)是假分數(shù)的一種書寫形式，仍然是假分數(shù)。 3．小結 三、把假分數(shù)化成帶分數(shù) 1.談話：怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？請同學們以為例，自己探索一下。 出示例8：怎樣把化成帶分數(shù)？ 2．組織交流。 3．教師引導學生看除法算式：你能說說你是怎樣想的嗎？ 4．結合圖畫，同桌互相說說用11÷4把轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)的思考過程。 里面有11個。8個是2,3個是,2和合起來是2。

5、 可以直接用除法計算：=11÷4=2 。 提問：聯(lián)系例7想一想，可以怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)？ 5．小結 6．你能再舉幾個能化成帶分數(shù)的假分數(shù)嗎？全班一起練一練。 四、鞏固練習 1．做練一練第1題。 看圖，先用假分數(shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分數(shù)。 交流：能說說你是怎樣改寫的嗎？ 如果看圖，你會直接用帶分數(shù)表示嗎？你是怎么看的？ 2．完成“練一練”的第2題。 說明：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，可以用除法計算。 3.做練習九第7題。 提問：直線上面第一個□里填什么，你是怎么想的？直線下面第一個□里填什么，你是怎么想的？這兩個□里的數(shù)對應著直線上的同一個點，這說明了什么？ 剩下的自己填一填 交流反饋 4.做練習九第8題。 學生獨立完成 交流反饋：你是怎么想的？ 5.做練習九第9題。 五、全課小結 提問：這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？ 六、作業(yè) 完成練習九第5、6題。 ...